Конференции TED как эффективный инструмент для формирования навыков монологической речи на английском языке

УДК 81-13
Конференции TED как эффективный инструмент для формирования
навыков монологической речи на английском языке
А. А. Чугурова– студентка,
Пензенский государственный технологический университет
Ю. М. Горбачева,
Пензенский государственный технологический университет,
г. Пенза
alya.chugurova@mail.ru
TED Talks as an effective tool for the formation of monologue speech
skills in English
A. A. Chugurova – student,
Penza State Technological University
Yu. M. Gorbacheva,
Penza State Technological University,
Penza
Аннотация:
Статья
посвящена
проблеме
формирования
англоязычной
монологической речи с помощью инновационных технологий. Представлен алгоритм работы
с TED Talks и сформулированы основные критерии выбора видеоматериалов. Доказывается,
что данная мультимедийная платформа способствует гармоничному развитию будущего
специалиста. Также отмечаются преимущества использования аутентичных видеоматериалов
конференции TED в качестве средства обучения английской монологической речи.
Ключевые слова: конференции TED, монологическая речь, спикер, аутентичность,
коммуникация.
Annotation: The present article is devoted to the problem of the formation of English
monologue speech with the help of innovative technologies. The algorithm of working with TED
Talks is presented and the main criteria for the selection of video materials are formulated. It is
proved that this platform contributes to the harmonious development of the future specialist.The
advantages of using authentic TED conference videos for teaching English monologue speech are
highlighted in the article.
Keywords: TED talks, monologue speech, speaker, authenticity, communication.
В современном мире различные сферы жизни людей, в том числе и
образование, претерпевают ряд изменений.
Образовательные технологии − это заранее разработанная теоретическая
система практической организации педагогического процесса, задачей которой
является
оптимизация
характеризующаяся
процесса
передачи
технологичностью
и
и
приобретения
направленностью
на
знаний,
развитие
личностных качеств учащихся, а также на оптимизацию процесса получения и
передачи знаний [2].
Новые образовательные технологии направлены на развитие практически
важных навыков учащихся, поэтому они неотделимы от учебно-когнитивных
компетенций,
использование
которых
в
процессе
обучения
позволяет
автономизировать этот процесс, то есть сделать его самостоятельным [7].
Формирование умений и навыков монологической речи часто сталкивается с
определенными трудностями – соблюдение логики, приведение аргументов,
примеров,
высказывание
собственного
мнения, ограниченным
набором
языковых средств [11]. Решение такой задачи представляется возможным путем
использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В
рамках информатизации образования роль преподавателя подразумевает
формирование у учащихся навыков работы с ИКТ.
Наиболее часто
используемым источником при обучении английскому языку становится
Интернет из-за его доступности и распространенности [8].
Simpler, Mondly, PuzzleEnglish, MOOCs и другие веб-приложения и сайты
для изучения языков позволили языковому образованию выйти на качественно
новый
уровень.
Интернет-ресурсы
предлагают
огромное
количество
аутентичных материалов и вдохновляют педагогов на создание оригинальных
уроков, способных мотивировать учащихся. В этом отношении видеохостинг
TED Talks также имеет большую ценность для изучения английского языкаи
успешного формирования монологической речи.
Монологическое высказывание – это вербальная форма продуктивной
речевой деятельности, обращенная к собеседникам, характеризующаяся
развернутостью и непрерывностью высказывания.
Обучение монологическому высказыванию в вузе по программе
бакалавриата
основывается
на
навыках
и
умениях,
полученных
в
общеобразовательной школе, предполагающих умение описывать, рассуждать,
сообщать,
рассказывать
в
рамках
бытовой,
учебно-познавательной
и
социальных сфер деятельности человека. В высшей школе развитие ранее
полученных умений объединяется с профессионально-ориентированными
требованиями к языку, которые предполагают владение достаточным объемом
профессиональных терминов, грамматическими навыками описания явлений и
процессов [9]. Помимо этого, сообщение должно содержать не только
специфичные научные понятия и термины, но и разъяснения, примеры,
определения терминов, иллюстрации, чтобы высказывание стало понятным для
всех
заинтересованных
слушателей
[12].
коммуникативная направленность сообщения
Следует
подчеркнуть,
что
и эмоциональная окраска
являются важнейшими характеристиками современного монолога специалиста
любой сферы деятельности [13].
Ted Talks − это специальная платформа, которая содержит лучшие идеи
выдающихся мировых спикеров с конференций TED, представленные в виде
коротких эмоциональных выступлений [1].
TED
Talks
−
сокращение
от
Technology,
Entertainment,
Design
(технология, развлечение, дизайн), частного некоммерческого фонда в
Соединенных Штатах, который занимается организацией конференций с 1984
года. Первоначально объем презентаций был ограничен тремя областями. В
последние
годы
ресурс
значительно
расширил
свои
границы,
сосредоточившись на науке, бизнесе, искусстве и глобальных мировых
проблемах [5].
TED Talks предоставляет мгновенный доступ к самым вдохновляющим
концепциям, формирует общественное мнение и объединяет экспертов из
многих областей, которые стремятся глубже понять этот мир. На данный
момент на сайте представлено две с половиной тысячи выступлений.
По определению, выступления на TED являются аутентичными, то есть
видеоролики не представлены в качестве образовательного материала, поэтому
в них нет педагога как такового. Следует подчеркнуть, что спикеры − это
известные личности. Изучающие английский язык, становятся свидетелями
повседневной жизни реальных людей, имеют возможность "перемещаться" по
миру, изучать другие культуры и глобальный английский. Спикеры TED часто
выбирают в качестве тем своих выступлений истории из реальной жизни [5].
Выступления ораторов, чей английский является как родным, так и
неродным, доступны с транскриптами на английском языке и субтитрами более
чем на сорока языках, включая русский.
Таким образом, просмотр конференций TED дает возможность услышать
людей, говорящих по-английски с разными акцентами (например, немецкими,
французскими или корейскими). Этот факт может вселить больше уверенности
людям, изучающим английский язык, и дать им осознание того, что они не
должны стыдиться или бояться говорить несовершенно.
В процессе самостоятельного выбора лекции изучающий руководствуется
своими интересами и предпочтениями, поэтому процесс обучения с помощью
TED Talks является мотивированным, автономным и развивает компетенцию
личного самосовершенствования [6].
В образовательном процессе педагог может использовать этот ресурс как
методический инструмент для реализации, например, ценностно-смысловых и
общекультурных компетенций в преподавании, благодаря содержанию лекций
на различные темы [16].
Преимущества использования видеохостинга TED Talks: наглядность,
структурированный материал, не перегруженный деталями, знакомый и
дружественный интерфейс, простота использования, актуальный, аутентичный
материал,
позволяющий
развить
необходимые
языковые
навыки,
индивидуальное обучение [4].
Однако, несмотря на огромные преимущества использования материалов
TED Talks, у использования этих ресурсов в классе есть и недостатки. Согласно
исследованию А. Хоксхеда и Р. Уолса, одним из недостатков использования
этих ресурсов является низкое использование академического английского
языка, что является важным моментом в обучении
иностранному языку
педагогов.
Стоит отметить следующие особенности материалов TED Talks:
Во-первых, в быстро меняющейся образовательной среде конференции
TED предоставляют доступ к актуальному контенту из различных областей
знаний и выполняют миссию по распространению ценных и уникальных идей
[14].
Во-вторых, выступления анализируются с точки зрения дискурсивного
анализа и определяются как новый популяризирующий гибридный жанр,
занимающий промежуточное положение между университетской лекцией,
презентацией выступления на конференции и телевизионным документальным
фильмом [15].
В-третьих, лекции TED Talks предоставляют широкое поле для
риторического анализа, позволяют ответить на вопрос о том, насколько
достигается эффективная коммуникация, какие навыки презентации спикер
использует в том или ином выступлении [4].
Безусловно, отечественные исследователи также заинтересованы в
вопросе использования TED Talks в образовательном процессе, указывая на
успешные результаты внедрения онлайн-технологий в учебный процесс.
Продолжительность лекции играет важную роль в восприятии и
понимании предоставленного материала. На начальном этапе обучения, когда
тема, которая не совсем знакома, может оказаться трудной, нужно прослушать
выступление дважды (при просмотре в классе), поэтому желательно выбирать
спикеров, которые укладываются менее чем в шесть минут [5].
Стоит отметить, что видеоматериалы на странице сайта отсортированы по
следующим
категориям:
темы
(topics),
языки
(languages),
события
(events),продолжительность (duration). Последнее делится на время звучания в
минутах: 0-6, 6-12, 12-18, 18+.
Если пользователь смотрит видео на иностранном языке и испытывает
трудности с пониманием разговорной речи, на помощь приходят такие опции,
как субтитры и регулирование скорости. Кроме того, непосредственно под
видеопрезентацией находится полный текст (transcript) [3].
Работа с материалами данного ресурса позволяет вычленить трудные для
понимания на слух моменты и сделать необходимую остановку, чтобы
прокомментировать ситуацию. Скорость воспроизведения можно снизить, а
параллельное включение субтитров способствует лучшему визуальному и
слуховому восприятию текста, также способствует быстрому запоминанию
новых слов не только в их звуковой оболочке, но и в графическом правильном
написании [5].
Поскольку данная платформа предлагает пользователям короткие
презентации на самые разные темы, будь то наука, экономика, искусство,
бизнес. Видеоматериал формирует у студентов не только языковую, но и
социокультурную компетентность, что является условием профессиональноориентированного обучения иностранных языков с целью подготовки
высококвалифицированных специалистов любого профиля [10].
Выступления спикеров помогают лучше погрузиться в свою профессию,
изучить темы, пройденные на занятиях, познакомиться с практическим
применением изучаемого материала [6].
Конференции TED идеально подходят для обучения учащихся/студентов
монологической речи. Красочное использование лексического материала
спикерами позволяет учащимся обогатить свой активный словарный запас, что
необходимо для грамотного и логичного изложения собственных мыслей [7]. В
процессе просмотра видеоконференций TED возникают определенные чувства
и переживания, активизируется мотивационный потенциал, что способствует
развитию памяти и внимания.
Использование
страноведческого
видеоматериала
иностранного языка, а также различных типов заданий
на
уроках
на лексику,
орфографию, фонетику, говорение, аудирование способствует развитию
языковых и социокультурных компетенций учащихся и расширяет их кругозор
[6].
Конечно, при выборе материала для изучения он должен быть
качественным, учащийся должен учитывать, соответствует ли выбранный
материал фактическому уровню общего и языкового развития. Для того чтобы
ознакомить
с
материаломучащихся,
продолжительность
используемого
видеофрагмента не должна превышать фактических возможностей урока, а
видеофрагмент должен содержать интересную информацию для развития
языковых и социокультурных компетенций учащихся [1].
Подводя итог вышесказанному, стоит отметить, что видеоматериалы
ресурса
Ted
Talks
открывают
широкие
возможности
для
активной
самостоятельной работы или обучению в образовательных учреждениях в
процессе совершенствования языковых и социокультурных компетенций,
поскольку данные конференции делают процесс овладения иностранным
языком привлекательным для учеников на всех этапах обучения. Безусловно,
конференции TED дают возможность обучающимся развить и улучшить
навыки монологической речи, что является необходимым в современном мире.
Список литературы
1.
Жерновая О.Р., Петрукович Л.А. Погружение в английский с “TED” (Dive into
English with “TED” URL: http://www.unn. ru/books/met_files/TED_TALK.pdf
2.
Лебедева М.В., Печищева Л.А. Применение современных образовательных
технологий в обучении иностранным языкам (на примере английского языка) // Вестн. Моск.
гос. обл. ун-та. Сер.: Педагогика. 2016. № 2. С. 120–125
3.
TED
Ed
Lessons
worth
sharing
[Electronic
resource].
URL:
http://ed.ted.com/lessons
4.
Ижмякова, М.И. Преимущества использования веб-ресурса «TED Talks» в
обучении говорению студентов / М.И. Ижмякова // Лингвистика и межкультурная
коммуникация: актуальные вопросы и перспективы исследования [Электронный ресурс]:
Интернет-журнал Северный (Арктический) фед. ун-т.— Чебоксары, 2018.—С. 175–178.
Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=35054925. Загл. с экрана.
5.
Коптяева Н.Н. Использование видеоматериалов TED при обучении
английскому языку в академических целях / Н.Н. Коптяева // Языковое образование сегодня
— векторы развития: мат. VI межд. науч.— прак. конф. [Электронный ресурс]: Интернетжурнал Институт философии и права уральского отделения РАН.—Екб., 2015.— С. 69–
72.— Режим доступа https://elibrary.ru/item.asp?id=26276693
6.
Ваценко Е.В. Формирование навыков презентационной грамотности
студентов с использованием TED Talks при обучении деловому английскому языку / Е.В.
Ваценко, Т.В. Ларина // Актуальные проблемы бизнес-образования: мат. XVI межд. научнопрак. конф. [Электронный ресурс]: Институт бизнеса и менеджмента технологий ГБУ.—
Республика Беларусь, 2017.— С. 31–34.
7.
Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. Учебное пособие / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез.— 3-е изд. стер. — М.: Академия,
2006.— 336с.
8.
Куликова И.В. Информационные технологии как компонент учебного процесса
на примере обучения иностранным языкам // XXI век: итоги прошлого и проблемы
настоящего плюс. 2017. № 5-6 (39-40). С. 163-168.
9.
Ясаревская О.Н. Проектная деятельность – один из способов развития
коммуникативной компетенции студентов (на примере иностранного языка) // XXI век:
итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2015. Т. 3. № 6 (28). С. 170-173.
10.
Куликова И.В. Интерактивные методы при обучении студентов технического
вуза иностранному языку // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2013. №
7 (11). С. 112-116.
11.
Куликова И.В. Развитие речемыслительных способностей студентов при
работе с учебным гипертекстом на иностранном языке // Азимут научных исследований:
педагогика и психология. 2014. № 4 (9). С. 74-77.
12.
Жаткин Д.Н. Д.Г. Россетти в восприятии и осмыслении К.И. Чуковского //
ХХI: итоги прошлого и настоящего. 2015. Т.2. № 1(23). С 199-206.
13.
Жаткин Д.Н., Круглова Т.С. Вальтер Скотт и Брюлловы // Мир науки,
культуры, образования. 2013. № 3 (40). С. 232-234.
14.
Жаткин Д.Н. Данте Габриэль Россетти и Серебряный век русской
литературы (А.А. Блок, члены Литературного общества «Аргонавты») // Вестник
Бурятского государственного университета. 2015. № 10. С. 106-110.
15.
Нелюбина Е.А., Амитрова М.В., Гусарова Ю.В. Языковые особенности
интернет-дискурса // Балтийский гуманитарный журнал. 2014. № 4 (9). С. 21-23.
16.
Амитрова М.В., Гусарова Ю.В., Нелюбина Е.А., Садчикова Я.В. Оптимизация
процесса обучения иностранному языку за счет использования облачных технологий // XXI
век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2015. Т. 3. № 6 (28). С. 54-58.