ГБПОУ «Соликамский социально - педагогический колледж имени А.П.Раменского» Технологическая карта урока изобразительное искусство Для 4 «б» класса «Народы гор и степей» Выполнила: Студентка группы Ш – 37 Мухарицина Анна Леонидовна Проверили: Руководитель от колледжа Якушева Галина Ивановна Отметка __________________ Соликамск, 2021 Тема урока УМК Цели деятельности педагога Народы гор и степей «Школа России» Показать разнообразие нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Тип урока Изучение нового материала Планируемые образовательные результаты Личностные: позитивный опыт участия в творческой деятельности. имеют мотивацию учебной деятельности, Раскрыть образ степного мира в конструкции степного жилья – юрты. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метопредметные: овладение умениями участвовать в совместной деятельности. понимать учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником ; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла. Предметные: расширяют свои представления о жанре пейзаж; Дать представление о культуре жителей гор и степей; Раскрыть образ степного мира в конструкции степного жилья - юрты; Развивать творческие и графические навыки; Воспитывать уважение к культуре других народов. Методы и формы обучения Словесный, наглядный методы, практический; Фронтальная, индивидуальная форма. Основные понятия и термины живопись, жанр, пейзаж, образ, цвет, тон, композиция Презентация Нагляднодемонстрационный Наглядные картинки сюжета урока материал Оборудование Доска, компьютер, проектор. Материалы и инструменты: гуашь, альбом, палитра, кисти, стаканчик-непроливайка, салфетка Организационная структура урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации совзаимодей- ствия Универсальные учебные действия Промежу- точный контроль Организационный момент Здравствуйте дети, меня зовут Анна Леонидовна, сегодня урок изобразительного искусства проведу я. Посмотрите, у вас на столе должен лежать альбом, простой карандаш, ластик, стаканчик с водой, кисточка, краски . Дети приветствуют учителя. Проверяют свое рабочее место. Коллективная Зрительный контакт. Краткое повторение ранее изученного С какой страны началось ваше знакомство с искусством разных стран мира? - Как еще называют Японию? - Что вы рисовали на прошлых уроках, какие запомнили особенности этой страны? Дети отвечают на вопросы учителя. Фронтальная Личностные: осознают себя в роли обучающихся. Коммуникативные: умение поприветствовать учителя. Регулятивные: Умение организовать себя и своё рабочее место. Личностные: умение слышать друг друга. Постановка – Знаете ли вы, как разнообразна Дети слушают учителя, Коллектив- Предметные: раз- Похвала. Зрительный контакт. Правильность ответа. учебных задач. природа нашей планеты, как непохожи условия жизни разных народов? Люди научились жить и в горах, и в низинах, заливаемых во время разливов рек и среди снегов, и среди раскаленных песков. -Что необходимо человеку для существования? (жилье,дом) -Всюду, где бы не жил человек, ему необходимо жилище. Каким быть дому, зависит от жары или холода, горы вокруг или степи и от природных материалов, которыми можно воспользоваться.Какие природные зоны вы знаете? -Отвечаем по поднятой руке. -Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы с вами будем говорить? Сегодня мы поговорим о разнообразии природы нашей планеты, полюбуемся красотой гор и степей, познакомимся с искусством народов этих мест. Вступительная беседа отвечая на вопросы ная Индивидуальная Фронтальная личие понятия Правильность звук и буква. ответов. Регулятивные: умение соблюдать дисциплину. Фронтальная Индивидуальная Личностные : Умение организовать себя, соблюдение дисципли- - Жилье, дом. Тундра, тайга, широколиственный лес, травянистая равнина (саванна), пустыни и полупустыни, степи и лесостепи, влажный тропический лес. Предполагают чем будут заниматься на уроке. Давайте поближе познакомимся с Дети слушают учителя, искусством народов гор. отвечая на вопросы. Как вы думаете, в каких жилищах Зрительный контакт живут люди в горах? (сакли). Жилища горцев – сакли ютятся одно подле другого. Они чем-то напоминают башни, а весь аул в целом крепость. Крыша сакли плоская, человек может на ней спать в жаркие ночи, сушить на солнце фрукты, а маленькие окна не случайно напоминают бойницы, ведь в прошлом на аулы часто нападали соседние племена и людям приходилось обороняться. Силуэт горного аула напоминает скалы, в которых он приютился, а издали сакли сливаются с четкими линиями горных хребтов. - Почему жилища в горах делались не из дерева, а из глины, камня? (В этих местах недостаточно было леса для построек, а камень как строительный материал был им доступен. Места было мало, и дома располагали на разных уровнях. Дворы-площадки были крошечные и, чтобы в таких дворах удобно было держать скот, люди строили ограды из веток, кирпи- ны ча, валунов). А сейчас мы отправимся в гости к народам степей, и познакомимся с их искусством. Представьте, что мы с вами путешествуем по степным просторам нашей Родины много-много лет назад. Кочевники перегоняют свои бесчисленные стада и табуны с одного места на другое, белеют среди разнотравья умело собранные юрты. Вьется сизоватый дымок. Разносится ароматный запах крепкого чая, доносятся звуки домбры. -Как же называется дом кочевника? Казахская юрта- это жилище переносного типа, которое и по сей день используют на летних отгонных пастбищах. Юрта во всем ее великолепии. Ее укрывной материал не только спасает от непогоды, но и придает национальный колорит необычному жилищу. Материал для них берется подручный – войлок, кожа, и лишь - Юрта каркас и дверь (богато украшенная росписью) выполнены из дерева. Юрту можно собрать всего за один час и перевезти на одном верблюде. Снаружи юрта похожа на купол. Часто она бывает из белого войлока, скрепленного и украшенного узорными красными лентами. Юрту украшают со смыслом, орнаменты обозначают стремление оградить дом от несчастий и пожелать процветания. Внутри юрты пол и стены устилают теплые красочные ковры. У каждой части свое назначение в хозяйстве. Здесь все строго определено и не сделаешь перестановку. Зато величина юрты может быть разной. - Сейчас пришло время узнать о народе Севера Их жилища появились в глубокой древности, но существуют и сейчас. Чум – шалаш из жердей, это переносное жилище народов северо-восточной Европы (саами, ненцы) и Сибири (эвенки, манси, северные якуты, ороки, мганасаны, тувинцы-тоджинцы и др.). Чум имеет коническую форму и в плане круглый или слегка овальный (диаметр по полу – 3–8 м).Зимой он накрывался шкурами оленя, изюбра или лося, сшитыми в полотнища, летом – вываренной берестой или корой, иногда парусиной или мешковиной. Иглу – у канадских эскимосов так называлось зимнее жилище, часто в виде полусферического купола, сложенное из снежных глыб. Высота его около двух метров, диаметр – 3 или 4 метра. Вход через отверстие в полу, к которому ведет длинный коридор, прорытый в снегу ниже уровня пола. Если снег неглубокий, вход делают в стене, а перед ним строят коридор из снежных блоков. Большая часть пространства внутри занята лежанкой из снега, покрытой шкурами. Иногда и стены покрывают изнутри шкурами. Свет проникает через толщу стен, иногда через окна из озерного льда или тюленьих кишок. Отапливается иглу и освещается жирниками – плошками с жиром, светильниками. – Как вы думаете, почему так не похожи дома народов гор и Севера? Чтобы приступить к практической работе, нам с вами нужно немного отдохнуть. Физминутка Разотру ладошки сильно, Каждый пальчик покручу, Поздороваюсь с ним сильно И вытягивать начну. Руки я затем помою, Пальчик в пальчик я вложу, На замочек их закрою. И тепло поберегу. Выпущу я пальчики, Пусть бегут, как зайчики. Дети повторяют движения за учителем. Фронтальная Индивидуальная КоммуникативЗрительный конные УУД: такт Умение слушать и понимать речь других Личностные: -умение организовывать свою рабочую деятельность Объяснение практического задания Создание индивидуальной композиции «Юрта в степи». Слушают объяснения учителя. Основные правила работы с кистью и красками: 1. Смочить кисточку в воде 2. Излишки влаги отжать о Повторяют правила работы с кистью. Фронтальная индивидуальная. Личностные: проявляют интерес к новому материалу; Предметные: Умение понимать учебную задачу. Зрительный контакт. край стакана с водой 3. Набираем краску на кисточку лёгкими мазками 4. Легко, не нажимая, кладём краску на бумагу или ведём линию, держа локоть на столе и придерживая лист бумаги другой рукой. Нельзя: ● кисточку тереть о краски и портить ей «причёску»; ● долго держать кисточку в воде, т.к. она станет кривой; ● пачкать краски грязной кисточкой; ● смешивать краски для получения другого оттенка, для этого используй палитру. Давайте посмотрим с вами видеоролик котором вы увидите последовательность рисования юрты. Учитель комментирует все что происходит на видео. Давайте повторим все этапы работы. Учитель последовательно вывешивает рисунки с этапами работы. Регулятивные: умение соблюдать дисциплину. Дети проговаривают этапы работы. Можете приступать к работе. Нарисуйте юрту так ,как вы ее запомнили. Придумайте свои узоры и украсьте Юрту. Самостоятельная практическая работа Учитель проводит индивидуальную работу, ходит по классу и помогает детям с выполнением практической работы. Дети самостоятельно выполняют задание, которое дал учитель. Индивидуальная. Итог урока Давайте проведем с вами выставку рисунков, подходите и на магнит прикрепляйте свои работы. Оцените работу своих одноклассников. Учитель анализирует работы вместе с детьми Дети анализируют работы своих одноклассников, анализируют свои работы. . Фронтальная Индивидуальная Рефлексия Встаньте со своих мест те, кто доволен своей работой на уроке. Похлопайте в ладоши те, у кого возникали трудности, но их удалось решить. Потопайте те , у кого ничего не получилось на уроке, и кто не до- Оценивают свою работу на уроке. Фронтальная Индивидуальная Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Личностные: -умение организовывать свою рабочую деятельность Личностные : Умение организовать себя, соблюдение дисциплины Умение принимать чужое мнение. Личностные : Умение оценивать свою работу на уроке. Предметные: Умение делить вывод. Зрительный контакт. Зрительный контакт. Зрительный контакт. волен своей работой. Скачано с www.znanio.ru
