Урок русского языка в 8 классе на тему Составное именное сказуемое

8 Класс
Дата 18.10.2021г.
ТЕМА:СОСТАВНОЕ ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ
Ц е л и : отработать умения различать составные глагольные и составные
именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного
именного сказуемого.
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
актуализация знаний о составном именном сказуемом, его функции в речи,
развитие умений сопоставлять разные виды сказуемых, углубление знаний о
грамматическом и лексическом значении составных сказуемых;
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него.
Тип урока: объяснение нового материала
Оборудование : карточки, учебник, доска, листы А4
Ход урока
1.Орг.момент
Добрый день, ребята!
Сейчас мне хочется, чтобы вы порадовали друг другу подарками. Как вы
думаете, что можно дарить без ограничений?
Действительно, улыбка - это один из самых простых, приятных
которые люди могут дарить друг другу без ограничений.
Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живёт.
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратится.
подарков,
Грусть-тоска её боится! Что же это?(улыбка)
Какую роль в жизни играет улыбка?
А знаете ли вы, что улыбка – лекарство от стресса. Вы не пробовали , когда у
вас плохое настроение, улыбнуться самому себе? Нет? А, зря! Учёные уверяют,
что лучшее лекарство от стресса – это наша с вами улыбка. Так как она
запускает в нашем организме такие процессы, при котором чувство тревоги
уменьшается, уменьшается и частота дыхания и сердечных сокращений,
повышенное артериальное давление нормализуется, улучшаются процессы
пищеварения и даже нормализуются показатели сахара в крови. Так что, лучшее
лекарство от стресса и от других болезней – это улыбка! Давайте ещё раз
улыбнёмся!
Выдаются листы самооценки с изображением улыбки.
Притча
Спросил как- то учитель троих своих учеников:
-Почему бьется оконное стекло, когда в него бросают камень?
-Потому, что камень тяжелый, – отвечал один из них.
-Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой.
-Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил
третий. -Никто из вас троих не дал правильного ответа, братья мои! Потому что
окно было закрыто!
Так и в жизни Друзья. В жизни каждого из нас есть шанс на успех, удачу,
счастливую жизнь, но в большинстве случаев наше окно закрыто.
Как вы поняли данную притчу?
А в каком значении употребляется слово окно?
Научитесь идти по Пути с открытыми сердцами
I. Повторение изученного.
1) Орфографическая пятиминутка. Выписать слова с пропущенными
буквами. Раскрыть скобки.
Спр.сил как ( то) учитель троих своих учеников:
-Почему б.ется око(н,нн)ое стекло, когда (в) него бросают камень?
-Потому, что камень т.желый, – отвечал один из них.
-Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой.
-Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил
третий. -Никто из вас троих (не) дал правильного ответа, братья мои! Потому
что окно было закрыто!
1.Выпишите действительное причастие прошедшего времени.
2.Словосочетание со связью согласования, управления, примыкания
2)Фронтальный опрос
- В первых двух строчках найдите сказуемые?
-Что такое сказуемое? (Сказуемое главный член предложения, который обычно
согласуется с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? что с
ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?)
-С какими видами сказуемых мы уже познакомились?
3) Работа в группе( составить кластер, рекламу)
Первая группа рекламирует -простое глагольное сказуемое
Вторая- составное глагольное сказуемое
(- Простым глагольным сказуемым называется сказуемое, выраженное
одним глаголом в каком-либо наклонении.)
(- Составным глагольным сказуемым называется сказуемое, которое
состоит из вспомогательного глагола, выражающего грамматическое
значение сказуемого (наклонение, время, лицо), и неопределённой формы
глагола, выражающей его основное лексическое значение.)
II. Практическая разминка.
Работа в паре ( что объединяет данные предложения?)
Замените простые глагольные сказуемые составными глагольными.
а) Деревья пожелтели. (Деревья начали желтеть.)
б) Собрание начнется в назначенный срок. ( должно начаться)
в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. ( должен
помочь)
д) Она водит машину. ( умеет водить)
3.Изучение новой темы
Работа в группе
Давайте выпишем из притчи следующие предложения:
Спросил как- то учитель троих своих учеников
Рука была сильна.
Окно было закрыто
Найдите сказуемые и определите их тип. Подпишите части речи
С какими трудностями вы столкнулись?
Ответьте на вопросы.
- Какая часть речи входит в состав сказуемого?
(имя прилагательное, существительное, т.е. именная часть)
- Как мы можем назвать сказуемое, в состав которого входит именная часть?
(именное)
- Если сказуемое состоит из нескольких слов, оно будет простым или
составным?
(составным)
- Значит, мы изучаем сегодня на уроке какое сказуемое?
(составное именное сказуемое)
- Следовательно, тема урока…
(составное именное сказуемое)
- Запишите тему урока. (Составное именное сказуемое)
(Сформулируйте цель урока. отработать умения различать составные
глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения
именной части составного именного сказуемого.)
Физминутка.
Вращение головой, плечами.
Исследовательская работа. Представьте, что вы молодой учитель. Вам
предстоит ребятам объяснить новую тему, подумайте: как это сделать,
чтобы понял каждый ученик. Работа в группе.
Определите в какой из частей составного именного сказуемого выражается его
грамматическое значение, а в какой лексическое
- Прочитайте правило в учебнике. стр.64
О чём мы не говорили? ( глагол-связка чаще всего отсутствует)
Дом построен.
Стихотворение выучено.
.
Тренировочные упражнения
Задание для работы
в паре:
определите,
какой
частью
речи
выражена именная часть сказуемого
1.Он был весёлый.
3. Трижды девять – двадцать семь.
4. Туфли мне впору.
5. Правда светлее солнца.
6. Брови её были сдвинуты.
7. На таком заводе два инженера –
капля в море
Фронтальная работа .
Найти составные именные
сказуемые, указать , чем выражены
1. Фонари не зажжены
2.Работа не закончена.
3.Рассказы не интересны
4.Она была умна.
5.Я буду учителем.
Работа в паре
Перестроить предложения, заменяя
простое глагольное сказуемое
именным
( на доске)
1. Луна осветила окрестности.Окрестности освещены луной.
2.Книгу иллюстрировал известный
художник.- Книга
иллюстрирована известным художником.
3. Новый дом построил дед.- Новый
дом построен дедом.
III. Работа с учебником
Упр 110 стр.65 ( самостоятельно)
IV.Работа по подготовке к ГИА.
Формулировка задания такова: Найдите
грамматическую
основу
такого-то
предложения. Написать СГС, СИС,
ПГС
Тебя можно слушать вечно, Пушкин!
СГС
Взрослых
не
было
видно. Только её слёзы были лёгкие.
СИС
СИС
До сих по помнят в деревне И вот что из этого получилось.
Белогрудку. ПГС
ПГС
Толику
стало
страшно. Галочка, пойдём в восьмой «Б», а то и
СИС
в самом деле уйдут. ПГС
Тебя
никогда
нельзя
понять…
СГС
V. Рефлексия
Закончите фразу: сегодня я узнал много…, мне понравилось то,..,
теперь я смогу…, я понял, что сказуемые…
VI.Домашнее задание: выучить § 21, упр. 107, или 108, или 109 стр 65;
Индивидуальное задание: составить предложение с составным именным
сказуемым (СИС), характеризующим человека или предмет, используя в
качестве именной части полные и краткие прилагательные.
Оценочный лист
Вид деятельности
1.Орфографическая пятиминутка
2.Работа в группе. Реклама.
3.Практическая разминка.
4.Исследовательская работа
5.Тренировочные упражнения
6.Самостоятеная работа
7.Проверь " Есть ли ошибки?"
итого
Результаты
Тебя можно слушать вечно, Пушкин! СГС
Взрослых не было видно.
СИС
До сих по помнят в деревне Белогрудку. ПГС
Толику стало страшно.
СИС
Тебя никогда нельзя понять…
СГС
Только её слёзы были лёгкие.
СИС
И вот что из этого получилось.
ПГС
Галочка, пойдём в восьмой «Б», а то и в самом деле уйдут.
ПГС
Тебя можно слушать вечно, Пушкин! СГС
Взрослых не было видно.
СИС
До сих по помнят в деревне Белогрудку. ПГС
Толику стало страшно.
СИС
Тебя никогда нельзя понять…
СГС
Только её слёзы были лёгкие.
СИС
И вот что из этого получилось.
ПГС
Галочка, пойдём в восьмой «Б», а то и в самом деле уйдут.
ПГС
Тебя можно слушать вечно, Пушкин! СГС
Взрослых не было видно.
СИС
До сих по помнят в деревне Белогрудку. ПГС
Толику стало страшно.
СИС
Тебя никогда нельзя понять…
СГС
Только её слёзы были лёгкие.
СИС
И вот что из этого получилось.
ПГС
Галочка, пойдём в восьмой «Б», а то и в самом деле уйдут.
ПГС
Тебя можно слушать вечно, Пушкин! СГС
Взрослых не было видно.
СИС
До сих по помнят в деревне Белогрудку. ПГС
Толику стало страшно.
СИС
Тебя никогда нельзя понять…
СГС
Только её слёзы были лёгкие.
СИС
И вот что из этого получилось.
ПГС
Галочка, пойдём в восьмой «Б», а то и в самом деле уйдут.
ПГС
Выписать слова с пропущенными буквами. Раскрыть скобки.
Спр.сил как ( то) учитель троих своих учеников:
-Почему б.ется око(н,нн)ое стекло, когда (в) него бросают камень?
-Потому, что камень т.желый, – отвечал один из них.
-Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой.
-Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил
третий. -Никто из вас троих (не) дал правильного ответа, братья мои! Потому
что окно было закрыто!
Выписать слова с пропущенными буквами. Раскрыть скобки.
Спр.сил как ( то) учитель троих своих учеников:
-Почему б.ется око(н,нн)ое стекло, когда (в) него бросают камень?
-Потому, что камень т.желый, – отвечал один из них.
-Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой.
-Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил
третий. -Никто из вас троих (не) дал правильного ответа, братья мои! Потому
что окно было закрыто!
Выписать слова с пропущенными буквами. Раскрыть скобки.
Спр.сил как ( то) учитель троих своих учеников:
-Почему б.ется око(н,нн)ое стекло, когда (в) него бросают камень?
-Потому, что камень т.желый, – отвечал один из них.
-Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой.
-Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил
третий. -Никто из вас троих (не) дал правильного ответа, братья мои! Потому
что окно было закрыто!
Выписать слова с пропущенными буквами. Раскрыть скобки.
Спр.сил как ( то) учитель троих своих учеников:
-Почему б.ется око(н,нн)ое стекло, когда (в) него бросают камень?
-Потому, что камень т.желый, – отвечал один из них.
-Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой.
-Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил
третий. -Никто из вас троих (не) дал правильного ответа, братья мои! Потому
что окно было закрыто!
а) Деревья пожелтели.
б) Собрание начнется в назначенный срок.
в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач.
д) Она водит машину.
а) Деревья пожелтели.
б) Собрание начнется в назначенный срок.
в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач.
д) Она водит машину.
а) Деревья пожелтели.
б) Собрание начнется в назначенный срок.
в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач.
д) Она водит машину.
а) Деревья пожелтели.
б) Собрание начнется в назначенный срок.
в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач.
д) Она водит машину.
а) Деревья пожелтели.
б) Собрание начнется в назначенный срок.
в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач.
д) Она водит машину.
а) Деревья пожелтели.
б) Собрание начнется в назначенный срок.
в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач.
д) Она водит машину.
Задание для работы в паре: определите, какой частью речи выражена именная
часть сказуемого
1.Он был весёлый.
3. Трижды девять – двадцать семь.
4. Туфли мне впору.
5. Правда светлее солнца.
6. Брови её были сдвинуты.
7. На таком заводе два инженера – капля в море
Задание для работы в паре: определите, какой частью речи выражена именная
часть сказуемого
1.Он был весёлый.
3. Трижды девять – двадцать семь.
4. Туфли мне впору.
5. Правда светлее солнца.
6. Брови её были сдвинуты.
7. На таком заводе два инженера – капля в море
Задание для работы в паре: определите, какой частью речи выражена именная
часть сказуемого
1.Он был весёлый.
3. Трижды девять – двадцать семь.
4. Туфли мне впору.
5. Правда светлее солнца.
6. Брови её были сдвинуты.
7. На таком заводе два инженера – капля в море
Задание для работы в паре: определите, какой частью речи выражена именная
часть сказуемого
1.Он был весёлый.
3. Трижды девять – двадцать семь.
4. Туфли мне впору.
5. Правда светлее солнца.
6. Брови её были сдвинуты.
7. На таком заводе два инженера – капля в море