Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе по теме «Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи», УМК «Школа России» (учитель: Бондаренко С.С.) Цели: создать условия для формирования грамматического понятия существительное»; ознакомление с обобщённым лексическим значением. «имя Тип урока: урок открытия нового знания Цели урока направлены на достижение учащимися УУД: Личностных результатов: - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях; - установка на здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат. Метапредметных результатов: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - активное использование познавательных задач; речевых средств для решения коммуникативных и - логические действия, установление аналогий, построения рассуждений; - готовность слушать собеседника и вести диалог; аргументировать свою точку зрения; излагать своё мнение и - взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе. Предметных результатов: - первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его; - находить грамматическую группу слов – имена существительные, отличать от других частей речи; - объединять имена существительные по лексическому значению; - знакомится с ролью существительных в предложении. Ход урока 1. Организационный этап - Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок! Придумано кем-то просто и мудро. При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро, улыбчивым лицам! - Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь с гостями, ребята! Итак, русский язык друзья! На вас надеюсь, как всегда! Мы хороший, дружный класс, Всё получится у нас! - А, чтобы урок наш прошел интересным и полезным, вспомним правила. На уроке будь старательным, будь спокойным и внимательным. Говорите чётко, внятно, чтобы было всё понятно. Если хочешь отвечать, надо руку поднимать. Если друг стал отвечать, не спеши перебивать. А помочь захочешь другу, подними спокойно руку. 2. Мотивация учебной деятельности Эмблемой нашего урока пусть будет этот Орешек Знаний. Девиз нашего урока: Орешек знаний тверд Но все же, мы не привыкли отступать. Чтоб расколоть его сегодня Мы будем части речи изучать. - В русском языке великое количество слов - сотни тысяч. Как же разобраться и управиться с такой армией? К счастью, есть у слов строгий командир – наука Морфология. Подаст, к примеру, команду: «Части речи, становись! - вмиг все слова построятся в чёткие колонны. И первым будет стоять Имя … - Сегодня мы с вами вспомним, что уже узнали об именах существительных для того, чтобы правильно использовать и узнавать их в нашей речи, а так же грамотно писать. Будем учиться применять наши знания при выполнении заданий. 3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. - Откройте тетради. Запишите число и «Классная работа» Минутка чистописания: - Отгадайте букву, которую мы сегодня будем писать. Ключ к отгадке зашифрован в задании. Я буду называть слова, а ваша задача, подобрать к ним слова противоположные по смыслу (кто вспомнит, как такие слова называются? …) короткий - ...(длинный) ...(добрая) враг - ...(друг) ночь - ...(день) злая - -Какую букву мы будем писать? Объясните свой выбор. -Верно! Сегодня мы будем писать заглавную и строчную букву Дд. (показ на доске). Подчеркните те буквы, которые у вас получились лучше всего. (Слова записаны на ДОСКЕ) - Какая орфограмма спряталась в каждом слове? (называем и подчеркиваем). Найдите среди слов - имена существительные, докажите. Словарная работа (работа по учебнику с. 44 упр. 76). Рассмотрите рисунки, поставьте к каждому слову ВОПРОС. Назовите, к какой части речи относятся слова? Какая орфограмма объединяет данные слова? (Игра «Будь внимательным!») - Давайте проверим, умеете ли вы отличать имена существительные, от других слов: слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Поднимаем руки вверх, слова, которые отвечают на вопрос КТО?- руки вперед, а если встречаются другие слова – приседаем. (Машина, сорока, летит, белый, заяц, девочка, чашка, стоит, дружный) 4. Построение проекта и выхода из затруднения. Реализация построенного проекта. - Напомните мне тему сегодняшнего урока …., а как вы думаете, можем ли мы в нашей речи обходиться без слов, отвечающих на вопрос кто? что? - Проведём эксперимент. Прочитайте отрывок из произведения, где вместо слов, отвечающих на вопросы кто? что? стоит прочерк. (карточка на столах с текстом К.И. Чуковского «Федорино горе») Скачет ___________ по __________ , А ____________ по ___________ . За ____________ _____________ Вдоль по ___________ пошла. ____________ - то, ____________ Так и сыплются с _________ . Испугалася _________ , Растопырила __________ … - Ребята, вы поняли, что происходит в тексте? А кто догадался, какие слова нужно вставить? Впишите слова. Что у нас получилось? (ХОРОВОЕ ПРОЧТЕНИЕ отрывка) - Какое задание вы сейчас выполняли? - Как вы думаете, можем ли мы в нашей речи обходиться без слов, отвечающих на вопрос кто? что? (закрепляем определение: ИМ. СУЩ. – это часть речи, которая обозначает … и отвечает на …. ). 5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Включение в систему знаний и повторения. - Имена существительные получили такое название потому, что происходили от слова существо, имевшего значение «СУЩЕСТВЕННОЕ, важное, главное». Лексические значения имён существительных разнообразны. - Обратимся к упражнению 77 на странице 45. - Работаем по группам: 1 вариант выписывает им. сущ., которые обозначают ЛЮДЕЙ (кто?) и РАСТЕНИЯ (что?) 2 вариант выписывает им. сущ., которые обозначают ЖИВОТНЫЕ (кто?) ОДЕЖДА (что?). Записываем слова в 2 столбика со строчной буквы. - Не забываем подчеркивать в каждом слове орфограммы. Для чего мы находим их? - Назовите какие лексические значения обозначает имя существительное? (Предмет и вещи, людей, животных, растений, явления природы, качества - Домашнее задание: упр. 79 или 80 на выбор). - Вот мы и выполнили последнее задание нашего урока. 6. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности. - Какие задачи ставили перед собой? Выполнили ли их? - Чему научились на уроке? Сделайте общий вывод. Сегодня мы учились определять и находить имена существительные Распознавать слова, которые отвечают на вопросы кто? и что? Записывать слова (кто? что?), находить и подчеркивать орфограммы Группировать им. сущ. по их разнообразному лексическому значению - Понравился ли вам урок? Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек. Зелёный - урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, вы довольны своей работой и можете научить находить имена существительные и помочь другим. Синий - на уроке работали хорошо, вы научились определять имена существительные, но иногда вам ещё нужна помощь. Красный – вы могли бы работать лучше, но вам было еще трудно на уроке. - Давайте вспомним девиз нашего урока: Орешек знаний тверд Но все же, мы не привыкли отступать. Нам расколоть его поможет – желание ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ!
