Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Ейский полипрофильный колледж» (ГБПОУ КК ЕПК) Отделение Сельского хозяйства и строительных технологий Профессия 35.01.13 Тракторист - машинист сельскохозяйственного производства Студент ТМ – 31 группы Самбор Елисей Алексеевич ______________________________________________________ (фамилия, имя, отчество) Международный терроризм – проблема современности ______________________________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ по истории Научный руководитель: Гордеева М.В. Ейск, 2023 ОГЛАВЛЕНИЕ (образец) ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 4 1.1 4 1.2 5 1.3 6 1.4 1.5 ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 7 2.1 АНКЕТИРОВАНИЕ 7 2.2 ГРАФИКИ И ВЫВОДЫ 8 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 10 ПРИЛОЖЕНИЯ 11 2 ВВЕДЕНИЕ Актуальность Проблема терроризма в современном мире во всех его проявлениях превратилась в одну из самых наболевших тем для мирового сообщества: - массовые жертвы среди невинного гражданского населения; - в результате действий бандитов разрушаются культурные и материальные ценности, которые очень трудно восстановить в течение нескольких лет; - теракты порождают ненависть и недоверие между национальными группами; - для многих людей и организаций терроризм стал способом решения политических, национальных и религиозных проблем; - масштаб и жестокость проявления современного терроризма заставляют поднять вопрос о новых правовых методиках борьбы с ним. Цель работы: выяснить, что представляет собой терроризм, к каким последствиям он может привести, и показать какую угрозу и опасность несет он мировому сообществу. Задачи: - изучить различную литературу по заданной теме; - раскрыть понятие терроризм; - осмыслить какую угрозу представляет такая глобальная проблема, и что необходимо осуществлять для её предотвращения; - провести анкетирование молодого поколения, чтобы узнать общественное мнение по данной проблеме. 3 Объект исследования – терроризм как глобальная проблема современности, его разновидности и цели. Предмет исследования – - деятельность террористических организаций; - влияние терроризма на политику стран мира; - меры борьбы с этим явлением. Методы исследования - подбор и анализ информации; - частично-поисковый с методами исследовательского; - анкетирование учащихся ТМ-31 группы ГЛАВА 1 Характеристика терроризма, как глобальной проблемы современности. 4 1.1 Понятие терроризма Большинство людей имеет обобщенное и достаточно смутное представление о том, что представляет собой терроризм, многим недостает четкого и по-настоящему правильного объяснения данного слова. Дать исчерпывающее определение терроризма чрезвычайно сложно. В различных странах пользуются своим собственным определением терроризма. Вот лишь некоторые из них: - это угроза применения или применение насилия в политических целях отдельными лицами или группами лиц, действующими за или против существующего в данной стране правительства, когда такие действия направлены на то, чтобы нанести удар или запугать более многочисленную группу, чем непосредственная жертва, в отношении которой применяется насилие; - это противоправное использование сил и насилия против личности или собственности в целях устрашения или давления на правительство, гражданское население или любую его часть в осуществлении политических и социальных целей; - это акты насилия против граждан (должностных лиц государства) или объектов с целью дестабилизации общественного порядка внутри страны или осложнения международных отношений; - акты, сами по себе являющиеся формами общеуголовных преступлений, но совершаемые преднамеренно с целью вызвать панику, беспорядок и террор в организованном обществе, парализовать противодействие террору со стороны общественных сил и интенсифицировать беды и страдания общества. Несмотря на то, что террористические акты явление не новое, стоит отметить, что в международном праве до сих пор не существует точного определения того, что такое «терроризм». Генеральная Ассамблея ООН приняла около 10 резолюций о национальном, региональном и международном терроризме, но так и не смогла дать его более или менее приемлемого определения. 5 1.2 Виды терроризма Зарубежные и отечественные философы, политологи, историки, юристы систематизируют и классифицируют терроризм на разных срезах, предлагая специфические критерии классификации, что, естественно, отражает многомерность и сложность этого явления. На Межамериканской конференции по правам человека (1970 г.), посвященной проблемам терроризма и защите от него населения, было названо три формы терроризма: социальный, политический, идеологический. По мнению В.В. Лунеева существующий терроризм можно подразделить на: политический; международный; национальный и религиозный; государственный; стихийный и организованный; воздушный; уголовный1. Зарубежные исследователи выделяют следующие виды терроризма: - психический и преступный; - революционный, субреволюционный и репрессивный; - ядерный, экономический, технологический, экологический и др. Терроризм можно классифицировать на следующие самостоятельные виды: по территориальному признаку: - международный; - внутригосударственный; в зависимости от преступной мотивации: - политический; - религиозный; 6 - националистический; экономический. Таким образом, при всем многообразии видов терроризма, полемика по проблемам классификации видов терроризма свидетельствует о настоятельной необходимости дальнейших исследований в юридической науке этих проблем, так как их разработка обусловлена, в том числе и острой практической необходимостью. 1.3. Цели, методы, средства терроризма Цели терроризма характеризуются теми результатами, на достижение которых направлена деятельность террористических организаций. В зависимости от субъекта терроризма и направленности его деятельности могут быть выделены: А) внутриполитические цели: - изменение политического режима и государственного устройства страны; - подрыв демократических принципов или их затруднение; - дестабилизация внутриполитической обстановки; - затруднение и дезорганизация деятельности органов власти и управления и т.д. Б) внешнеполитические цели: - разрыв международных связей или ухудшение отношений страны с иностранными государствами; - срыв международных акций по разрешению международных или внутриполитических конфликтов; - компрометация страны как источника терроризма в глазах мирового сообщества и т. д. 7 Методы террористической деятельности представляют собой комплекс способов осуществления этой деятельности. С учетом способа достижения целей и задач терроризма можно выделить три группы методов: 1. методы физического воздействия: - противоправное лишение людей жизни; - причинение ущерба здоровью; - лишение или ограничение свободы; 2. методы материального воздействия: - уничтожение или повреждение материальных объектов (взрывы, поджоги, погромы); 3. методы психологического воздействия: - нападение на определенных лиц, повреждение их имущества, рассчитанные на достижение психологического результата; - угрозы, целенаправленные и массированные кампании запугивания. Средства: устройства, аппараты, машины, орудия и вещества, которые используются для осуществления воздействия на те, или иные объекты. Основные виды средств террористической деятельности: - химические и биологические средства поражения (оружие и вещества); - реактивное оружие и минно-взрывные средства; - бактериологические средства; - огнестрельное и холодное оружие; - яды и др. 1.4. Признаки характеризующие террориста-смертника При внешнем спокойствии их характеризует неестественная бледность, некоторая заторможенность реакций и движений, скованное, не выражающее эмоций, серьезное лицо и бегающие глаза. Губы могут быть 8 плотно сжаты или наоборот, чуть заметно двигаться (некоторые террористы шепчут молитвы). Основными признаками являются2: 1. Человек держит сумку вплотную к себе или держится за нее напряженными руками. 2. Сумка тяжелее, чем должна быть (предположительно в ней одежда, но сумка гораздо тяжелей, что указывает на нахождение в ней других предметов). 3. Сумка или другая поклажа не подходят человеку или месту (деградировавшее лицо (бомж и т.п.) с дорогим чемоданом, аккуратно одетый человек с грязной или потрепанной сумкой и т.д.). 4. Одинаковая поклажа у нескольких человек. 5. Поклажа с проволокой, шнурами или странно выпирающими из нее вещами. 6. Несколько выступов под одеждой на талии, в том числе и со стороны спины, напоминающие по форме выступы от бутылок. 7. В отдельных случаях ВУ может находиться в руках исполнителя теракта, для чего используются рюкзаки и заплечные сумки. 8. Неопределенный предмет, выглядывающий из-под рукава или под одеждой на спине или на груди. 9 ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Ꞌ ( один пробел) 2.1 Анкетирование Вопросы анкеты При проведении исследования, на данную тему было проведено анкетирование 21 студентов 3 курса в возрасте 16 - 20 лет. Им были заданы следующие вопросы: 1 Вы поддерживаете терроризм?(да/нет/не знаю) 2 Вопрос международного терроризма имеет первоочерёдный характер?(да/нет/не знаю) 3 Вы были свидетелем какого либо теракта?(да/нет/не знаю) 4 Ваше государство эффективно борется с терроризмом на своей территории?(да/нет/не знаю)? 5 Боитесь ли вы террористической угрозы(да/нет/нет знаю)? 6 Проходили ли вы на уроках ОБЖ/БЖД список действий во время теракта(да/нет/не знаю)? 7 Знаете ли вы в каких странах были самые крупные теракты(да/нет/не знаю)? 8 Есть ли страны которые плохо справляются с террористической угрозой на своих территориях(да/нет/не знаю)? 10 9Правильно ли использовать терроризм для извлечения политических выгод(да/нет/не знаю)? 10 Возможно ли победить терроризм окончательно(да/нет/не знаю)? Ответы При проведении анкетирования были получены следующие ответы На 1 вопрос Да (0 человек); Нет (21 человек); Не знаю (0 человек) На 2 вопрос Да (19 человек); Нет (1 человек); Не знаю (1 человек) На 3 вопрос Да (0 человек); Нет ( 21человек); Не знаю (0 человек) На 4 вопрос Да (21 человек); Нет (0 человек); Не знаю (0человек) На 5 вопрос Да (21 человек); Нет (0 человек); Не знаю (0 человек) На 6 вопрос Да (18 человек); Нет (0 человек); Не знаю (3 человек) На 7 вопрос Да (10 человек); Нет (8 человек); Не знаю (3 человек) На 8 вопрос Да (19 человек); Нет (1 человек); Не знаю (1 человек) На 9 вопрос Да (0 человек); Нет (21 человек); Не знаю (0 человек) На 10 вопрос Да (17 человек); Нет (3 человек); Не знаю (1 человек) 2.2 Графики Да Нет Не знаю График 1- Ответы на первый вопрос 11 Да Нет Не знаю График 2- Ответы на второй вопрос Да Нет Не знаю График 3- Ответы на третий вопрос 12 Да Нет Не знаю График 4 – Ответы на четвёртый вопрос Да Нет Не знаю График 5 – Ответы на пятый вопрос 13 Да Нет Не знаю График 6 – Ответы на шестой вопрос Да Нет Не знаю График 7 – Ответы на седьмой вопрос 14 Да Нет Не знаю График 8 – Ответы на восьмой вопрос Да Нет Не знаю График 9 – Ответы на девятый вопрос 15 Да Нет Не знаю График 10 – Ответы на десятый вопрос Вывод. Проведя анкетирование можем смело сказать, что терроризм является одной из важнейших тем для обсуждения в учебных организациях, дома или в компании друзей. Согласно проведённому мной опросов мы можем понять, что люди осведомлены о проблеме терроризма на международном уровне, знают как определить террористическую угрозу и что делать во время террористического акта. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Заключение исследовательского проекта – это краткий обзор выполненного индивидуального исследования. В этом разделе подтверждается актуальность исследования, даётся оценка эффективности выбранных методов для достижения цели, отражаются собственные выводы школьника по работе. В заключение исследовательского проекта необходимо: 1. Перечислить основные выводы и полученные результаты. Для этого следует опираться на тему и цель исследования, а так же на поставленные задачи в проекте, так как все эти пункты должны быть логически связаны между собой и созависимы. 2. Указать возможные применения в различных сферах деятельности человека полученных в ходе исследования результатов (практическую значимость исследования). 3. Дать оценку результатам личного эксперимента в рамках учебного исследовательского проекта с описанием выводов. 16 4. Сформулировать предложения по устранению и решению выявленных в индивидуальном исследовательском проекте проблем. 5. Подвести итог проделанной работы над практически готовым исследовательским проектом, привести описание достигнутых целей и выполненных задач. Заключение готового исследовательского проекта является одним из главных аспектов проделанной работы в процессе его создания школьником под руководством учителя. В этом итоговом разделе в сжатом виде должна быть изложена суть всего исследования в рамках проекта: тезисы по теории исследуемого вопроса, на основании которых было проведено практическое исследование; оценка достижения цели исследования и решения задач исследования учащегося образовательного учреждения; даны четкие выводы. В конце заключения рекомендуется указать планы на дальнейшее изучение выбранной темы индивидуального исследовательского проекта, предложить свои варианты ее усовершенствования и актуализации, расширения перечня задач исследования. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ (пример) 17 Основная часть индивидуального исследовательского проекта может состоять из 2глав. Глава 1 обычно содержит итоги анализа теоретического материала, полученного из литературных источников по исследуемой проблеме, здесь подробно рассматриваются методика и техника исследования. Во 2 главе описываются практические этапы самого проекта, интерпретируются теоретические данные, выявляются определенные закономерности в изучаемых явлениях в ходе эксперимента. Объем текста индивидуального проекта (титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, литература) – не менее 12 и не более 18 машинописных страниц. Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Речевые клише, которые можно использовать при написании индивидуальных проектов Анализ различных источников информации Автор выражает/полагает/считает … Автор данного пособия утверждает, что … Автор отмечает, что … Автор пишет, что … Автор подчеркивает … Автор предлагает … Автор статьи, (имя, отчество, фамилия), справедливо указывает, что … Данное пособие предназначено для … Данный материал является очень важным… Структура книги отражает … В данной статье представлены отличительные особенности… Аргументированной представляется точка зрения, согласно которой… Нельзя не согласиться с автором указанной статьи … Большое разнообразие … делает данную книгу … В данной статье можно найти … В данном пособии рассматривается … Возвращаясь к вопросу о… В подобной трактовке … выступает не просто как … В этом случае … Все это можно было бы использовать в … 18 Одним из достоинств данной статьи / книги / монографии является то, что … Данная книга / статья рассматривает … Книга может быть очень полезной … Книга состоит из … глав … Данная работа является … Данная статья содержит … Практическая направленность данной статьи … Данная позиция выражает… Дискуссионным можно считать мнение/ утверждение о том, что… Для автора данной книги очень важным является то, что … Думается, что такой подход важен для … Данный подход можно рассматривать как… Если рассматривать данное понятие в подобной трактовке … Здесь говорится о том, что … Однако, эта концепция … Известно, что … Информация, содержащаяся в данной статье / книге / монографии … Наиболее важным источником … является … Очень подробное и последовательное описание данной проблемы представлено в… Речевые клише для сопоставительного анализа Приведенное описание показывает / доказывает, Как показал анализ приведенных выше примеров, далее логично остановиться на вопросе… Коммуникативный подход к обучению … предполагает … Можно согласиться с тем, что … Мы получили…, следовательно, … Не менее важным является … Несмотря на это, данный … Речевые клише для выводов Обобщая все вышесказанное, приходим к следующему выводу: … Обобщая сказанное, подчеркнем, что среди факторов, определяющих актуальность и ценность рассматриваемого … Обратимся к рассмотрению методических приемов, используемых … Однако, прежде следует отметить … Особое внимание уделено … Проанализировав ключевые положения исследуемой проблемы, можно 10 прийти к выводу, что … … рассматривается как … Представим обоснование того, в каком соотношении находятся … Следовательно …, что … Согласно … В соответствии с вышеуказанными теоретическими утверждениями можно представить следующий вывод … Таким образом, Представленный вывод позволяет определить дальнейшие перспективы в исследовании данной проблемы… В соответствии с этим можно высказать свои собственные суждения… В заключение следует отметить, что … Вышеизложенное позволяет подчеркнуть/отметить, что … Как было сказано / отмечено выше, … Применение данного подхода позволило выявить, что… Проведенное исследование подтверждает… Очевидно, также, что … Следует подчеркнуть, что… Следует отметить, что… Со всей определенностью можно утверждать 19 Целесообразным можно считать/ считается… На основании вышесказанного можно сделать вывод о том, что … Общие требования к оформлению индивидуальных проектов: 1) работа выполняется на листах стандарта А 4, шрифтом Times New Roman, размером шрифта 14, интервалом между строк – 1,5; 2) таблицы шрифтом Times New Roman, размером шрифта 12, интервал между строк точно 12 пунктов, выравнивание по левому краю; 3) размер полей: верхнее – 20 мм., нижнее – 20 мм; левое – 30 мм, правое – 10 мм; 4) титульный лист считается первым, но не нумеруется; 5) каждая новая глава начинается с новой страницы; 6) точка в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится; 7) все разделы содержания (названия глав, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц; 8) все сокращения в тексте должны быть расшифрованы. 20
