Игровые технологии на уроках английского языка

Игровые технологии на уроках английского языка.
Статья Лапиной Светланы Анатольевны
учителя английского языка ГБОУ СОШ №348
г. Санкт-Петербург
контактный телефон 8 921 338 76 58
адрес электронной почты
Roze1955@yandex.ru
Современный подход к обучению иностранному языку является
личностно-ориентированным, это даёт возможность выстраивать учебный
процесс как процесс познания и общения, учитывая потребности, интересы,
темп развития личности ребёнка, а также осуществлять педагогическую
поддержку в становлении личности ученика. Коммуникативная
направленность обучения иностранным языкам предполагает формирование
ученика как активного участника общения. При изучении иностранного
языка имеет значение развитие таких специфических коммуникативных
умений, как умение начать разговор, поддержать его, умело завершить
беседу, умение ориентироваться в тексте, осуществлять поиск информации.
Это способствует не только развитию практических речевых умений:
аудирования, говорения, чтения и письма, но и помогает раскрыться
различным сторонам личности ученика, освободить его от психологических
барьеров, таких как скованность, неуверенность в себе, то есть способствует
воспитанию личности в целом. Использование ролевых игр на уроках
помогает ученикам проявить себя. Играя, ученики не копируют жизнь, а
подражают тому, что видят, комбинируя свои представления, мысли. Когда
ребёнок играет, у него быстрее работает мысль.
Учебные игры, такие как интервью, опрос, разыгрывание ситуаций,
например: «В кафе», «Заказ билетов», « Покупка вещей в магазине», создают
более высокую возможность переноса знаний и опыта из учебной ситуации в
реальную. Таким образом, игра является социальной практикой личности
ученика, это среда его общения, это условия моделирования реальных
ситуаций в жизни. Игра богата эмоциями, она требует от играющего
активных действий. Кто из учителей не знает склонности детей к играм,
ярким и красочным наглядным пособиям и презентациям, ко всему
занимательному и пробуждающему интерес? Существует большое
количество приёмов и методов, благодаря которым изучение английского
языка делается интересным и увлекательным.
На начальном этапе обучения я знакомлю детей с игрой «Знакомство».
Раздаю ученикам карточки, на которых написаны имена и прошу разыскать
карточку со своим именем. «What is your name? –My name is Sally. How are
you? –I am fine, thanks». Игровые ситуации приближают речевую
деятельность к естественным нормам, помогают развить навык общения,
способствуют эффективной отработке учебного материала.
Игра «Собери портфель». Речевая задача игры: научить называть и
описывать школьные принадлежности. В игре участвует вся группа. Учитель
говорит: «Помогите Буратино собраться в школу». Ученик берёт
находящиеся на столе предметы, складывает их в портфель, называя каждый
предмет: «This is a book. This is a copy-book. This is a pen. This is a pencil-case.
This is a ruler».
Игра «Цветик-семицветик». Речевая задача игры: развитие умения называть
цвета предметов. Группа делится на три команды. Если ученик ошибся- все
лепестки возвращаются на место. Ученики друг за другом называют цвет
лепестка. Если произошла ошибка, игра начинается сначала. «This is a blue
leaf. This is a red leaf. This is a yellow leaf».
Иногда мы играем в подобную игру «Собери букет». Таким образом можно
составить букет ко дню Учителя. «This is a red flower. This is a yellow flower.
This is a green leaf».
Мы любим играть в игру «Модницы». Тема - одежда. Оборудование для
игры - куклы с набором одежды. Речевая задача: научиться вести беседу об
одежде. Беседа проводиться в парах. Начинает беседу ученица, у которой в
руках - кукла: «Do you like my new dress?- Yes, I do. It’s really nice. What is it
made of? - Of cotton. Do you like cotton things? –No, I don’t. I prefer things made
of wool.
Школьники любят играть в игру – «На ярмарке». Речевая задача: развитие
умения вести беседу о качестве тканей. Группа делится на две команды.
Члены одной команды – представители торговой фирмы, другая команда
представляет другую фирму. Побеждает тот, кто сделает больше закупок, и
тот, кто продаст больше товаров, заключив контракты.
«Good morning. I am Mr. Black. I am from London.
- Nice to see you.
- I would like some cotton for dresses.
- What colours?
- Different colours.
- Here you are. This is very good cotton. And these are some cotton dresses
made out of this cotton. Do you like them?
- Yes, I do. I’ll take two hundred meters.
- Fine».
Игра «Дизайнеры». Дети заранее изготавливают макеты комнат. Речевая
задача игры: научиться описывать комнату. Побеждает тот ученик, чьё
описание и макет наиболее интересны. При изучении темы «Покупки»
ученики учатся вести диалог. На первых партах располагаются отделы
продуктового и промтоварного магазинов. В каждом отделе стоит
продавец. Представители каждого ряда по очереди делают покупки.
Покупатели и продавцы меняются местами. Побеждает тот, кто сможет
самостоятельно купить всё необходимое.
«- Good afternoon. I want to buy some meat for soup.
- Here is some good beef. Will you take it?
- Yes, I will.
- Three hundred r. a kilo.
- All right. I’ll take it.
- I want to buy some apples for dessert.
- We have different sorts of apples. Which do you prefer?
- I’d like to take those red ones.
-I advise you to buy these. They are juicier.
- All right. Could you give me a kilo, please?
- Sixty rubles, please.
- Thank you».
При изучении темы « Путешествие» мы играем в игру «Покупка билетов».
Речевая задача: развитие умения вести беседу по теме. Выбирается ученик
на роль кассира. Ученики делятся на две группы и выбирают кратчайший
маршрут до намеченного пункта. Представитель каждой группы подходит
к кассе и покупает билеты. Побеждает тот, кто сможет более чётко
объясниться с кассиром и купить билеты.
«- Good afternoon. I need five tickets to Moscow. Return, please.
- When do you need them for?
- For the first of April.
- Do you want a sleeper?
- Yes, a sleeper, please.
- Three thousand rubles, please.
- Here they are.
- Thank you».
«Рассказ по заданным словам». Одного из играющих выбираем
рассказчиком. Остальные пишут на листах бумаги по одному слову и
передают ему. В течение 10-15 минут рассказчик должен составить и
прочесть связный рассказ со словами, которые ему передали.
Любимая игра у моих учеников – «Калитка». Это универсальная игра,
которую можно проводить при изучении многих тем в начальной школе и в
пятом классе. В игровой форме отрабатывается знание лексики,
неправильных глаголов и т.д. Два ученика назначаются стражниками
(Guards). Стражники встают перед классной доской. Они вызывают к доске
желающего ученика (обычно желающих ответить очень много). Если
тренируется знание неправильных глаголов, ученику называют первую
форму. Ученик должен сказать вторую, третью форму этого неправильного
глагола и перевод. Если ученик ответит правильно, то стражники берутся за
руки, поднимают их и говорят хором: « The gate is open». Ученик проходит в
«калитку» и оказывается в пространстве за спинами стражников. Там
постепенно становится всё больше ребят. Если отвечающий ученик
ошибётся, то стражники говорят: «The gate is shut». Тогда ученик
возвращается на своё место. Когда время, отведённое на игру, истечёт,
учитель отмечает учеников, чьи знания были хорошими. В следующий раз я
назначаю ведущими других учеников, но обязательно из числа хорошо
успевающих детей, так как они сами оценивают верность ответа.
При изучении степеней сравнения прилагательных мы играем в игру,
которую я придумали для учеников пятого класса. Игра «Boosters»
(Хвастуны).
К доске выходят три человека. Учитель говорит: «Clever». Первый ученик
повторяет: «I am clever». Второй ученик: « I am cleverer». Третий ученикхвастун в наибольшей степени: «I am the cleverest». Продолжаем также: «I am
strong. I am stronger. I am the strongest. I am responsible. I am more responsible.
I am the most responsible». Если ученик ошибается - на его место выходит
другой желающий ученик. Примерный список прилагательных для игры:
beautiful, bright, clever, creative, curious, happy, hospitable, independent,
industrious, intelligent, lucky, nice, polite, responsible, serious, sociable, strong,
talkative, young.
При изучении темы «Environmental problems» в восьмом классе я провожу
ролевую игру «Гараж». Цель игры: практиковать учащихся в
аргументированных высказываниях.
Учитель: «People now have a lot of problems: killing forests and animals, water,
air and land pollution, nuclear power and so on. Let’s play a problem- solving
game».
Ведущая ученица: «Our problem today is a construction of a garage very near our
park. The drivers of our city decided to build a garage. They cannot find a better
place than our park. The angry citizens who live nearby are demanding a meeting
with the Major of the city. Let us take part in the meeting. Let’s form a few groups
who want to speak for the Major. For the drivers. For the citizens. For the parents.
For the children. Be ready to make your speeches in three minutes. Our meeting
begins. The problem is a car park. Who would like to speak first? »
Примерные выступления учеников:
The Drivers: «On behalf of the drivers we are ready to help the city with public
transport, which is always, has been a problem. Having a garage means more jobs
for the unemployed too. We can give you a drive! »
The Citizens: On behalf of the citizens who live near the park we want to say that
the air is very much polluted. The air in our district is especially badly polluted
because there is the oil refinery nearby and now you are going to poison the air still
more with car exhaust. We are against a garage. Keep the park green! »
The Parents: « On behalf of the parents we protest against building a garage near
the park. Look at our children’s pale faces. The air smells awful, the water tastes
bad, and the traffic sounds terrible. The best place for a garage is out of town.
Think of your future! »
The Children: « On behalf of school students we’d like to tell you that this park is
the only place where we can have fun. You are stealing our playground! »
The Major: «Dear citizens! Your problems are our city problems. I promise I’ll do
my best to solve this problem. I want to know which of you are for and against the
garage. Now I know your opinion. Thank you for coming and for information. I’ve
got». The teacher: for homework I want you to prepare reports about Major’s
decision».
Список литературы:
1. Увлекательный Английский. Издательство «Учитель» 2011г.
2. Уроки английского языка. Редактор Спасская Е.Б. Издательство «Каро»
2009г.
3. Занимательный урок. Английский язык. Составитель Е.А. Балк
«Издательство НЦ ЭНАС» 2008г.