Презентация к занятию по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии у учащихся 3-го класса.

Дифференциация звуков Б и П
в слогах, словах, предложениях.
3 класс
Составитель: Казитова
Венера Умалатовна
Цель: дифференциация звуков Б и П в слогах, словах,
предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные
 закрепить умение дифференцировать звуки Б и П изолированно, в слогах, словах,
предложениях;
 продолжать работу над уточнением и сравнением акустико-артикуляторных
характеристик звуков П-Б;
 проводить работу по предупреждению дизорфографии;
 продолжать работу над расширением глагольного словаря;
 совершенствовать и закреплять у школьников навыки правильного использования в
устной и письменной речи существительных в единственном и множественном числе.
Коррекционно-развивающие
 развивать сложные формы фонематического анализа, слогового анализа и синтеза;
 развивать логическое мышление;
 совершенствовать у школьников пространственные представления;
 развивать зрительное и слуховое внимание, слухоречевую память.
Коррекционно-воспитательные
 воспитывать умение слушать и слышать друг друга.
 Оборудование: презентация, картинки квазиомонимов (бочка-почка, забор-запор),
раздаточный материал с заданиями, сюжетные картинки.
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята!
- Дополните предложения словом по картинке.
 Около сарая стоят… .
 На деревьях набухли … .
 Полил я куст из …,
 Чтоб раньше распустились … .
- Назовите первые звуки в этих
словах (П, Б).
Основная часть
Уточнение и сравнение артикуляторно-акустических
характеристик звуков П-Б.
- Произнесите звуки Б и П. А теперь я произнесу, а вы
посмотрите, одинаково ли положение губ при произнесении
этих звуков?
- А теперь положите руку на горло и послушайте, дрожит ли
оно при произнесении звука Б-Б.
- С голосом или без голоса произносится этот звук?
- А теперь произнесите звук П и послушайте, дрожит ли
горло при его произнесении.
- Это значит, что Б звонкий звук, а П глухой.
- Назовите тему урока? (Сегодня на занятие мы будем
различать парные согласные звуки [п-б] в слогах и словах).
Дифференциация звуков П и Б в слогах, словах
- Закончи стихотворения, вставляя слова с буквами П или Б.
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
-
Какой звук в этом слове Б или П?
Определите его место по счету.
Назовите соседей звука Б.
Составьте схему этого слова.
Мы посеем зёрна,
Пусть заколосится
На широком поле
Спелая ...
- Какой звук в этом слове Б или П?
- Определите его место по счету.
- Назовите соседей звука П.
- Составьте схему этого слова.
- Сравним схемы слов баран и пшеница. Посмотрите, одинаково ли количество звуков?
Сколько звуков в первой схеме и во второй?
- Какие звуки будут «соседями» звука Б в слове баран? Какие «соседи» у звука П в слове
пшеница?
пу - бу
…сы
…дильник
…ля
…говица
…ря
…мага
…кет
…кашка
Проверь себя
пу - бу
бусы
будильник
пуля
пуговица
буря
бумага
букет
букашка
пе - бе
…лый
…сок
…рег
…карь
…нал
…рет
…жит
по…да
Проверь себя
пе - бе
белый
песок
берег
пекарь
пенал
берет
бежит
победа
Развитие сложных форм фонематического анализа слов в
структуре предложения
 Дополнение предложения словом по картинкам.
(На доске записаны предложения с пропущенным словом и
выставлены картинки). Следующий слайд .
 Около сарая стоят……..На деревьях набухли…….(почки, бочки).
 Около дома большой….Ворота закрыли на….(забор, запор).
- Почему вы поставили слова именно так, объясните, какие
значения у этих слов?
- Какой первый звук в слове Бочки (Б).
- Какой первый звук в слове Почки? П.
- А остальные звуки одинаковые или разные? (одинаковые).
(аналогично со словами забор, запор).
 Проверка. Слайд 9.
 Запись предложений в тетрадь
Около сарая стоят …
Около дома большой….
На деревьях набухли…….
Ворота закрыли на…….
ПРОВЕРКА
Около сарая стоят бочки.
На деревьях набухли почки.
Около дома большой забор.
Ворота закрыли на запор.
Физминутка
- Все вышли из-за столов. Сейчас я буду произносить стихотворение, а
вы должны внимательно слушать его и выполнять те движения, о
которых говорится.
Мы – туристы, мы – в дороге.
Веселей шагайте, ноги!
Легче выдох, глубже вдох.
Путь не близок, путь далек.
У речного плёса, взяли в руки весла.
Пусть скрипят уключины:
Мы грести научены.
Тихо к берегу пристанем и на цыпочки привстанем.
Вверх потянемся слегка – станут ближе облака.
Мы в дремучей лес зашли, ветви гнутся до земли:
Ниже, ниже наклонись, под ветвями проберись.
На поляне отдохнем, и букет цветов нарвем.
Развитие фонематического восприятия.
Дифференциация звуков П-Б на письме.
1) Поднимите карточку с буквой П или Б, когда услышите
эти звуки в слове.
 Плакат, платок, будильник, сапоги, помощь, брошка,
пузырек, пилот, боец, пирог.
- Запишите в тетрадь те слова, которые вы запомнили.
Подчеркните буквы П и Б.
2) Сейчас я вам раздам карточки. Вставьте пропущенные
в словах буквы.
 Ка…ачки, ка…уста, ру…ашка, са…оги, …ара…ан,
…одушка, …уханка, зу…ы, су…, хло…ок, …лузка, …альто,
…бантик, то…ор, о…ои, …а…очка, …о…лавок, …о…елка,
…о…ольше, …о…утный, …о…еда,…о…оище, …ро…олка.
 Проверка. Слайд 12.
ПРОВЕРКА
Кабачки, капуста, рубашка, сапоги, барабан,
подушка, буханка, зубы, суп, хлопок, блузка,
пальто, бантик, топор, обои, бабочка, поплавок,
побелка, побольше, попутный, победа,побоище,
прополка.
Образование единственного и множественного
числа существительных
1) Измените слова по образцу: карпы-карп, зубы-зуб.
 Столбы-…, клубы-…, тулупы-…, супы-…, грибы-…,
крабы-…
2) Я раздам вам карточки. На них написаны слова. Измените
слова так, чтобы после согласных Б, П появился гласный.
Подчеркните последний слог. Например: гриб-грибы.
(вспомните правило произношения и написания звонкого
согласного звука в конце слова).
 зуб-…, карп-…, клуб-…, ястреб-…, гриб-…, столб-…, дуб…, суп-…, хлеб-…, краб-…, куб-…, боб-…, голубь-…,
тулуп-…
Работа у доски и в тетрадях.
Формирование структуры распространённого
предложения
 Придумывание предложений по картинкам.
-
Посмотрите на картинки.
-
Составьте по ним предложения и запишите их в тетрадь.




Мальчик бросает палку.
Собака лежит около будки.
Рыба плавает в банке.
Девочка поливает цветы.
- В каждом предложении подчеркните буквы Б и П.
- В каком слове есть данная буква (П-Б)? Сколько всего в
- этом слове букв? Сколько звуков? Какие звуки будут
- «соседями» букв (Б-П).
- Составьте предложения, используя данные
слова.
 бабочка, полянкой, над, порхает, Белая;
 тропинке, шагает, Путник, быстро, по;
 Бабушка, брюки, Паше, новые, подарила;
 Паша, подарок, за, бабушку, поблагодарил;
 Белый, от, пух, полетел, тополей.
Проверь себя
 Белая бабочка порхает над полянкой.
 Путник быстро шагает по тропинке.
 Бабушка подарила Паше новые
брюки.
 Паша поблагодарил бабушку за
подарок.
 Белый пух полетел от тополей.
Графический диктант
 После того, как я прочитаю предложение, вы
запишите его в тетради. Но вместо слов со звуками
п-б, вы будете писать только буквы П-Б.
 Рыбаки поймали рыбу. Поля поливает тюльпаны.
Борис кормит Полкана хлебом. Быстро плывет
пароход. На полях порхают бабочки.
 Проверка .Слайд 21.
Рыбаки поймали рыбу.
Поля поливает тюльпаны.
Борис кормит Полкана хлебом.
Быстро плывет пароход.
На полях порхают бабочки.
б п б.
П п п.
Б п б.
Б п п.
п п б.
Развитие логического мышления
- Отгадайте ребусы и запишите отгаданные слова, подчеркните
буквы Б и П.
- Назовите слова, в которых есть буквы Б и П.
Рефлексия
- Наш урок подошел к концу.
- Вспомним, над чем мы сегодня работали?
- Чем различаются звуки П-Б? Какие слова и предложения запомнили?
- Положите перед собой смайл, который символизирует ваше настроение к концу
урока.
- Молодцы! Вы сегодня на уроке хорошо работали. До свидания, ребята!
Домашнее задание
Прочитайте предложения, вставляя пропущенные буквы Б или П, запишите
предложения в тетрадь.
• На …ерёзе на…ухают …очки.
• Мой …рат …оймал …ольшую ры…у.
• …етя и …оря …обежали по росе.
• На …оляне под …ерёзой росли …елые фиалки.