Доклад : Особенности применения средств и методов обучения при реализации требований ФГОС общего образования
advertisement
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина» Факультет математики и информатики Доклад Особенности применения средств и методов обучения при реализации требований ФГОС общего образования Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиль Информатика и математика Выполнил студент 2 курса Петрова Мария Санкт-Петербург 2020 Содержание Введение: ................................................................................................................. 3 Основные определения: ....................................................................................... 4 Использование методов обучения...................................................................... 5 Современный урок и средства обучения .......................................................... 8 Заключение ........................................................................................................... 15 Источники............................................................................................................. 16 Введение: Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование в своей практике новых технологий и методов. Стремительно развивающиеся изменения в обществе требуют сегодня от человека умения быстро адаптироваться к новым условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов, уметь налаживать эффективные коммуникации с разными людьми. Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школа должна подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни. Для этого требуются новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения. Основные определения: Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) – это совокупность требований, обязательных реализации основных образовательных при программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Методы обучения — способ взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения. Средства обучения, Учебное средство — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве деятельности педагога и носителей учебной обучающихся целей обучения, воспитания и развития. для информации и инструмента достижения поставленных Использование методов обучения ФГОС несколько изменил вектор обучения, так как приоритетная роль теперь отводится деятельности учащихся. Что отличает современный урок? 1.Обучение происходит через открытие нового. 2. Происходит самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности. 3. Наличие дискуссий, различных точек зрения, поиск истины. 4. Демократичность. 5. Развитие личности. 6.Способность ученика проектировать предстоящую деятельность. 7. Осознание учениками деятельности, того как, каким способом получен результат, какие были затруднения, как они были устранены. 8.Поиск новых путей решения. 9.Педагог не доминирует, а управляет проблемно-поисковой деятельностью, исследованием. 10. Использование прогрессивных методик и технологий. В методике приводится следующая классификация методов обучения: Пассивные: когда учитель доминирует, а учащиеся — пассивны. Такие методы в рамках ФГОС признаны наименее эффективными, хотя используются на отдельных уроках обучающего типа. Самый распространенный прием пассивных методов — лекция. Активные (АМО). Здесь учитель и ученик выступают как равноправные участники урока, взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик. Интерактивные (ИМО) — наиболее эффективные методы, при которых ученики взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом. Вектор: учитель = ученик = ученик. В рамках ФГОС предполагается использование активных и интерактивных методов, как более действенных и эффективных. Кейс-метод. Задается ситуация (реальная или максимально приближенная к реальности). Ученики должны исследовать ситуацию, предложить варианты ее разрешения, выбрать лучшие из возможных решений. Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС. Проблемный метод — предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений). Метод развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) — метод, направленный на развитие критического (самостоятельного, творческого, логического) мышления. В методике предлагается своя структура уроков, состоящая из этапов вызова, осмысления и размышления. Эвристический метод — объединяет разнообразные игровые приемы в форме конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований. Исследовательский метод перекликается с проблемным методом обучения. Только здесь учитель сам формулирует проблему. Задача учеников — организовать исследовательскую работу по изучению проблемы. Метод модульного обучения — содержание обучения распределяется в дидактические блоки-модули. Размер каждого модуля определяется темой, целями обучения, профильной дифференциацией учащихся, их выбором. Выбор метода зависит от многих условий: цели обучения; уровня подготовленности учащихся; возраста учащихся; времени, отведенного на изучение материала; оснащенности школы; теоретической и практической подготовленности учителя. Каждый метод обучения содержит в себе свой набор приемов, которые помогают наиболее эффективно реализовать метод на практике. В настоящее время современные требования, которые предъявляются к образовательной деятельности, предусматривают не только активную деятельность обучающихся во время занятий, но и направленность на развитие самоанализа, самооценки и самоконтроля. Задача педагога заключается не только в том, чтобы донести до учащегося знания и вызвать интерес к своему предмету, но научить его ставить перед собой цели, уметь разрабатывать план действий по достижению целей, осуществлять самоанализ по проделанной работе. То есть ребенок должен уметь самостоятельно ставить учебную задачу и решать ее. Современный урок и средства обучения Качество образования - это совокупность свойств образования, обуславливающих его способности удовлетворять определенные потребности гражданина, общества, государства в соответствии с назначением этого образования. Составляющие качественного образования – это: 1. Деятельность учителя, направленная на повышение качества знаний. 2. Рациональная организация учебного труда школьника как средство повышения качества знаний. 3. Использование информационных и новых образовательных технологий. 4. Использование современных методов и приемов обучения. 5. Формирование мотивации . 6. Личностно-ориентированный подход. 7. Высокий уровень профессионализма учителя. 8. Создание комфортных условий учения. 9. Обеспечение материально - технический базы. 10. Стимулирование труда учителя. Современная система средств обучения обеспечивает выполнение требований ФГОС нового поколения, является составной частью всех уровней информационной образовательной среды. метапредметных и результатов предметных Достижение личностных, освоения основной образовательной программы невозможно без комплексного использования в образовательном процессе всей совокупности существующих средств обучения – как традиционных, так и функционирующих на базе цифровых технологий. Современное оборудование – это широкий спектр высокоэффективных технических средств обучения. Кроме компьютеров, которые дают возможность смоделировать многие процессы и тем самым позволяет на практике реализовать знания учащихся, это: цифровые проекторы - для отображения компьютерной информации и видео; интерактивные доски возможность прямо на доске изменять демонстрационные электронные материалы, цифровые лаборатории по естественным наукам - возможность организовать большое число исследовательских работ, цифровой микроскоп, снабженный преобразователем визуальной информации в цифровую, обеспечивающим передачу в компьютер в реальном времени изображения микрообъекта и микропроцесса, а также их хранения, в том числе в форме цифровой видеозаписи и т.д. Именно современные средства обучения создают условия образовательной среды для использованию успешного развития школьника, благодаря их более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения. Нестандартные формы уроков Нестандартные уроки - одно из важных средств обучения, т.к. они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной деятельности, оказывают эмоциональное воздействие, благодаря чему формируются более прочные, глубокие знания. Но из таких уроков невозможно построить весь процесс обучения: по самой своей сути они хороши как разрядка, как праздник для учащихся. Им необходимо найти место в работе каждого учителя, так как они обогащают его опыт в разнообразном построении методической структуры урока. На нестандартных уроках учащиеся должны получать нестандартные задания, которые подразумевают: - самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения); - необычные условия работы; - активное воспроизведение ранее полученных знаний в незнакомых условиях; Нетрадиционные же формы уроков эмоциональны по своей природе и потому способны даже самую сухую информацию оживить и сделать яркой, запоминающейся. На таких уроках возможно вовлечение каждого в активную работу, эти уроки противостоят пассивному слушанию или чтению. Наиболее распространенные типы нестандартных уроков. Использование видео-урока Во время просмотра в классе возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. В этих условиях даже невнимательный ученик становится внимательным. Для того чтобы понять содержание фильма, школьникам необходимо приложить определенные усилия. Использование различных каналов поступления информации (слуховое, зрительное, моторное восприятие) положительно влияет на прочность запечатления материала. Таким образом, психологические особенности воздействия учебных видеофильмов на учащихся способствует интенсификации учебного процесса и создает благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся. Практика показывает, что видео-уроки являются эффективной формой обучения. Информационно-коммуникативные технологии. Современный урок невозможно провести без привлечения информационно – коммуникационных технологий. Презентация – мощное средство наглядности, развитие познавательного интереса. Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным. Одним из видов нетрадиционной формы работы можно назвать - метод создания ситуации успеха – метод стимулирования интереса к учению и учащихся, испытывающих затруднения в учёбе. Без переживания радости успеха невозможно по-настоящему рассчитывать на успех в преодолении учебных затруднений. Вот почему надо подбирать такие задания, которые доступны ученикам, а потом переходить к более сложным. Ситуация успеха создаётся путем дифференцированной помощи ученикам при выполнении задания одной и той же сложности. Учащиеся с низкими учебными возможностями даётся задание, которое позволяет им на данном уровне справиться с ним, а потом выполнять его самостоятельно. Ситуация успеха уже организуется и путём поощрения промежуточных действий ученика. Состояние тревожности при этом сменяется состоянием уверенности в себе, без чего невозможны дальнейшие учебные успехи. Работа в малых группах – это одна из самых популярных стратегий, так как она дает всем учащимся (в том числе и стеснительным) возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия). Все это часто бывает невозможно в большом коллективе. «Мозговой штурм», «мозговая атака» (метод «дельфи») – это метод, при котором принимается любой ответ учащихся на заданный вопрос. Важно не давать оценку высказываемым точкам зрения сразу, а принимать все и записывать мнение каждого на доске или листе бумаги. Участники должны знать, что от них не требуется обоснований или объяснений ответов. «Мозговой информированность штурм» по применяется, данному когда вопросу.Цель нужно выяснить нетрадиционных (нестандартных) уроков: отработка новых методов, приёмов, форм и средств обучения по реализации основного закона педагогики – закона активности обучения. Обращение к нетрадиционным формам урока предполагает наличие у учителя педагогической профессиональной грамотности и способность к творческой деятельности. Эффективные средства обучения Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету – дидактическая игра, т.к. помогает снять чувство усталости, раскрывает способности детей, их индивидуальность, усиливает непроизвольное запоминание. Включение в урок приемов, которые делают процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у учеников бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Методика преподавания любого предмета предполагает использование в учебно-воспитательном процессе разнообразных средств обучения: -печатных (учебников и учебных пособий, книг для чтения, хрестоматий, рабочих тетрадей, атласов, раздаточного материала и т.д.); -электронных образовательных образовательных мультимедиа: ресурсов (часто мультимедийных так называемых учебников, сетевых образовательных ресурсов, мультимедийных универсальных энциклопедий и т.п.); -аудиовизуальных (слайдов, слайд-фильмов, образовательных видеофильмов, учебных кинофильмов, учебных фильмов на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay. HDDVD и т.п.); -наглядных плоскостных (плакатов, настенных карт, настенных иллюстраций, магнитных досок); -демонстрационных (гербариев, муляжей, макетов, стендов, моделей в разрезе, демонстрационных моделей) Применение многих средств обучения требует от учителя тщательной подготовки плана (сценария) каждого урока. Для этого необходимы знания о принципах применения средств обучения и функциях, которые они должны выполнять: Познавательная функция состоит в том, что средства обучения служат непосредственному познанию действительности; обеспечивают передачу более точной и полной информации об изучаемом объекте и явлении, позволяют наблюдать объекты и явления, недоступные или труднодоступные непосредственному наблюдению с помощью органов чувств (например, школьный микроскоп позволяет увидеть объекты, недоступные невооруженному глазу). Формирующая функция заключается в том, что средства обучения формируют познавательные способности, чувства и волю учащихся, их эмоциональную сферу. Дидактическая функция состоит в том, что средства обучения являются важным источником знаний и умений, облегчают проверку и закрепление учебного материала, активизируют познавательную активность. Все функции выступают в учебном процессе в единстве, дополняя друг друга. Современная педагогика видит смысл средств обучения не только в иллюстрировании преподаваемых знаний, но прежде всего, считает их самостоятельным источником знания, оказывающим глубокое влияние на личность учащегося. Учитывая психологические, типологические и возрастные особенности школьников, на уроке должны использоваться разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания. В этом поможет интерактивная доска. Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Чтобы начать работу на компьютере, достаточно только прикоснуться к поверхности доски. Внедрение интерактивных средств обучения позволяет: сменить пассивную позицию обучающегося на совместную деятельность, сотрудничество; обеспечить развитие у обучающихся более глубокого подхода к обучению; увеличить объем выполненных на уроке заданий; расширить информационные потоки; повысить качество образования в условиях реализации ФГОС. Преимущества интерактивной доски Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ней Возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы к тексту или изображениям на экране. Возможность перемещения объектов на доске, их группировка по определённым признакам. Возможность использования ярких иллюстраций, которые помогают понять незнакомое слово Возможность вынести ключи решений на доску. Материалы к уроку можно приготовить заранее – это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения. Заключение На сегодняшний день существует достаточно большое количество педагогических технологий обучения, как традиционных, так и инновационных. Нельзя сказать , что какая-то из них лучше ,а другая хуже, или для достижения положительных результатов надо использовать только эту и никакую больше. традиционные и инновационные методы обучения должны быть в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга. Таким образом, использование методов обучения и средств по требованиям ФГОС позволяет обеспечить эффективную организацию и последовательное осуществление игрового образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности обучающихся в учебную, проектную, исследовательскую деятельность; качеств личности, нравственных установок, формирования ценностных ориентиров, соответствующих ожиданиям и потребностям обучающихся, родителей, общества. Источники 1) https://ru.wikipedia.org 2) https://pedsovet.su/fgos/6025_formy_i_metody_obuchenia_po_fgos 3) https://spravochnick.ru/pedagogika/teoriya_obucheniya/metody_obucheniya _po_fgos/ 4) https://infourok.ru/doklad-na-temu-metodi-formi-i-priemi-na-urokahpovishayuschie-kachestvo-obrazovaniya-i-sootvetstvuyuschie-realizaciifgos-2702303.html 5) https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskietekhnologii/2016/03/29/ispolzovanie-sovremennyh-sredstv
