ЗАДАНИЕ 1 ТЕСТОВАЯ ЧАСТЬ 1. Верный ответ: 62831 (6-ошибка в причастном обороте, который относится к неодушевленному имени существительному; 2-существительное должно стоять в творительном падеже: согласно (кому? чему?) плану; 8-есть упоминание энциклопедии, поэтому название должно стоять в именительном падеже (по-другому можно было сказать: «В „Жизни замечательных людей“»); 3-подлежащее и сказуемое должны согласовываться по роду, числу и падежу; 1-неверно употреблены однородные члены глагола: «разводить первоцветы и ухаживать за ними»). 2. Верный ответ: 2 (Запятая под номером 2 разделяет сложное бессоюзное предложение, явны две основы: яд используется, потребность растет). 3. Верный ответ: 1819 (Ошибка понятна: ученик верно определил в 17 предложении личное местоимение, но в 16 предложении нет упоминания об авторе = нет связи с помощью местоимения). 4. Верный ответ: 34 (В пункте 2 важно обратить внимание на значения, в которых корни обретают функцию чередования. Это можно выучить поспециальнее табличкам. В пункте 4 в заблуждение могло ввести слово «понимать», так как корень -ним / -ня тоже имеет функцию чередования). СОЧИНЕНИЕ Объем работы соблюден, превышен допустимый минимум слов (~233 сл.) Присутствует целостность оформления, членимость по абзацам. Однако абзац с собственным отношением к позиции автора состоит из одного предложения, что не может являться правильным и полноценным. Его могут не засчитать. Позиция автора сформулирована правильно, но поверхностно. Комментарий с примерами-иллюстрациями неполноценен, поскольку прослеживается повторение одной и той же мысли о важности и сложности воспитания животных. Можно было бы сформулировать проблему иначе, например: автор задается вопросами сложности воспитания и затрагивает семейные ценности / семейные взаимоотношения (где 1 иллюстрация - пример про кота и мышь, 2 иллюстрация - взаимоотношения повествователя и дяди, его отношение к нему на основе жизненного опыта). Слишком большой акцент на времени, которое требуется для воспитания животного. Автор делал акцент на неправильности воспитательного подхода, чрезмерной жестокости и упрямстве дяди. Именно поэтому его методика воспитания неверна, она не влекла за собой положительного результата. В выводе ученик отходит от темы, ссылаясь больше на характер животного, а не на проблему воспитания, тем самым демонстрирует неполное понимание проблемы исходного текста, не аргументирует поставленную в начале проблему. Имеются три и более речевые ошибки. Речь построена хаотично, лексика однообразна. Многие конструкции повторяются, заметна тавтология. Присутствуют пунктуационные и грамматические ошибки (ошибка в построении деепричастного оборота, которая отрабатывается в номере 8). Орфографические и этические ошибки отсутствуют. Фактическая точность соблюдена. Автору сочинения я бы посоветовала: — отработать 8 номер ЕГЭ, который позволит избежать ошибок в грамматике; — прорешать блок пунктуации, поскольку по невнимательности ученик может пропустить обособление членов предложения; — побольше практиковаться в написании сочинений, так как это позволит быстрее и легче определять круг затрагиваемых проблем в исходном тексте, расширить аргументацию и облагородить речь. ЗАДАНИЕ 2 СИТУАЦИЯ 1 Я бы побеседовала с учеником и объяснила важность размеренной и поэтапной подготовки в ответственный для него период. Можно привести следующие аргументы: — хаотичная подготовка чревата тем, что знания перемешиваются и тем польза от подготовки снижается до минимума — будет жалко не реализовать шанс получить знания от опытных преподавателей, которые сами прошли этот этап и на своем опыте помогут преодолеть взлеты и падения, знают психологию и смогут воодушевить в трудные времена — это неразумная трата денег на платный курс, ведь грамотно распоряжаться финансами в современном мире необходимо с юного возраста Я уверена, что в данном случае поможет лишь спокойный диалог, без применения агрессии. Важно показать ребенку, что ты такой же человек, со своими слабостями и недостатками. Очевидно, что если он купил этот курс, то изначально имел желание обучаться, но что-то его демотивировало. Необходимо сделать акцент на том, чтобы восстановить рвение к высшим баллам и подготовке (например, описать различные варианты работы после поступления на желаемую профессию). СИТУАЦИЯ 2 Прежде всего, я бы обратила особое внимание ученика на то, что речевые ошибки один из самых распространенных видов ошибок в большом сочинении на экзамене. Они особенно опасны, потому что выявляются экзаменаторами не так просто: кто-то может пропустить, а кто-то, заметив одну речевую, найти их во всей работе. Именно за речь снимают больше всего баллов. Писать сочинения идеально и «стройно» научиться трудно, но возможно, если тренироваться систематично. Однако важно быть полностью уверенным в используемых конструкциях, речевых оборотах, иначе есть риск, стремясь к красивым формулировкам, нарушить и грамматику, и речь. Я бы также привела пример из своего опыта. Для меня тоже было важно, чтобы сочинение нравилось мне самой. Именно поэтому зачастую страдал моя речь. Однако, готовясь к экзамену, я поняла, что это не конкурс чтецов, и тут важно соблюсти все критерии. ЕГЭ не про красоту, а про точность, чтобы твоя работа была безупречна в глазах экзаменаторов, нужно писать по определенной выработанной схеме, как бы сурово и сухо это не звучало. Нужно просто принять, что никто не оценит красивый деепричастный оборот или слишком сложную книжную лексику, если это будет не к месту (чаще всего так и происходит). Эти ошибки часто незаметны, поэтому я бы посоветовала сделать небольшой перерыв после написания сочинения и проверить его уже отдохнувшими глазами, без усталости и досконально. СИТУАЦИЯ 3 В этой ситуация проблема не в способностях ученика, а в его моральном и психологическом состоянии. Уверена, это знакомо большинству готовящихся к важным экзаменам, потому что в их сознании это не просто «жизненное испытание», а нечто, предопределяющее их будущее. Совершение новых ошибок в ранее отработанных местах свидетельствует о его невнимательности, отстраненности. В данном случае необходимо поговорить конкретно о ситуации этого ребенка, узнать, какие мысли его тревожат и что конкретно забирает жизненные силы. Стоит указать, что жизнь вертится не только на хороших баллах и стремлении к совершенству. Одним из наиболее важных этапов подготовки это эмоциональное спокойствие. Важно: — делать перерывы/интервалы между решением пробников — ходить на прогулки в приятной компании — проводить время с семьей, ощущая их поддержку — не забывать заботиться о себе, своем здоровье (сходить на йогу, позаниматься активным спортом, помедитировать) — не забрасывать любимые хобби, которые делают нашу жизнь ярче Подготовка к экзамену — сбалансированный процесс, важно подойти к нему со всей серьезностью. Необходимо осознать, что постоянная зубрежка делает хуже прежде всего ученику, и сказывается негативно на его успеваемости. Наладив все сферы своей жизни, он сможет сконцентрироваться на главном и улучшить результаты его домашних работ, что поможет обрести заветную уверенность на экзамене.
