Загрузил olga.ponomareva20

Практическая работа (9) (1)

реклама
Выполнение практической работы:
«Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей
программы по предмету»
Требования к содержанию учебного занятия:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Цели и задачи учебного занятия.
Планируемые результаты обучения.
Краткое учебное содержание.
Виды организации учебной деятельности.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия.
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
Последовательность выполнения задания:
- изучить теоретические материалы;
- определиться с предметом _ НОО;
- изучить примерную рабочую программу _ НОО по выбранному учебному
предмету;
- выбрать УМК и класс;
- в соответствии с «Требованиями к содержанию учебного занятия»
спроектировать учебное занятие;
- оформить выполненное задание в виде таблицы:
Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей
программы, УМК по предмету
Наименование предмета: Русский язык
УМК: «Школа России»
Класс: 1
Наименование Примерной рабочей программы НОО
«
Составные части
учебного занятия
Тема учебного
занятия
Цели и задачи
учебного занятия
Содержание
Тема: «Составление рассказа по серии картинок» (развитие
речи)
Цель учебного занятия: Обучение детей самостоятельному
составлению текста по серии сюжетных картин
Задачи:
1. Обучать детей составлять рассказ с опорой на наглядный
материал.
2. Развивать умение строить последовательно свое
высказывание; закреплять у детей знания по теме.
3. Воспитывать у детей любознательность к окружающей
природе.
Личностные:
первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в
художественных произведениях;
Познавательные метапредметные:
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
Коммуникативные метапредметные:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
Регулятивные метапредметные:
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
Предметные:
Находить в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения.
Составление небольших рассказов повествовательного
Краткое учебное
характера по серии сюжетных картинок, материалам
содержание
собственных игр, занятий, наблюдений.
Понимание текста при его прослушивании и при
самостоятельном чтении на слух
Виды организации Работа с серией сюжетных картинок с нарушенной
последовательностью, анализ
изображённых
событий,
учебной
установление правильной последовательности событий,
деятельности
объяснение ошибки художника, внесение изменений в
последовательность картинок, составление устного рассказа по
восстановленной серии картинок.
Работа на уроке - фронтальная, групповая.
Учебные задания 1. Мотивация к учебной деятельности
для разных этапов Прежде, чем я открою тайну и скажу, чем мы будем
учебного занятия заниматься сегодня, я хочу предложить вам загадку, отгадав
которую, вы узнаете, кто будет героем нашего урока.
Планируемые
результаты
обучения
Лежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
(Еж)
- Есть ли хоть один человек в классе, кому был бы не знаком
этот зверек?
- А что вы знаете о нем?
- Ёжик нередко становился героем разных историй, сказок,
мультфильмов. Угадайте, каких.
- Сегодня на занятии вы узнаете еще одну интересную
историю, переданную в картинках. Художник изобразил их
для нас, а вот саму историю не записал. Рассмотрев эти
картинки, вы сами расскажете, что произошло.
2. Осмысление учениками общего содержания серии картин
и уяснение первичной учебно-речевой задачи в процессе
ответов на вопросы
3. Совместный выбор названия рассказа и составление
плана
4. Выполнение заданий, направленных на поэтапное
содержание рассказа
5. Пофрагментарное создание рассказа (пересказа, диалога)
учащимися на основе разработанных опор для
высказывания.
6. Рассказ (пересказ) сначала сильным учеником, а потом
другими учениками
Диагностические
материалы для
оценивания
результатов
обучения
- Сегодня мы все примерили на себя профессию писателя. Чем
мы были заняты весь урок?
- У меня для вас сюрприз. На ваших партах лежат маленькие
раскраски умного ёжика и если вы узнали сегодня что-то
новое, если вам понравилось работать, - раскрасьте яблочко в
его лапках в красный цвет, а если вам что-то было трудно и
непонятно, то в зелёный. Если вам не понравилось совсем,
оставьте яблочко нераскрашенным.
- Покажите, пожалуйста, что держат ваши ёжики.
Критерии оценивания: соответствие / несоответствие содержания учебного
занятия предъявленным требованиям.
Оценка: зачет / незачет.
Содержательная часть к практической работе представлена в виде
текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным
предметам.
Скачать