Ход урока 1. Орг. момент А сейчас, ребята, поудобней садитесь, не шумите, не вертитесь и внимательно считайте, а спрошу вас – отвечайте. Вам условие понятно? Это слышать мне приятно! Путешествие зовёт первоклашек на урок! - На чём можно отправиться в путешествие? Сегодня мы отправляемся на корабле воздушном, космическом, послушном, мы, обгоняя ветер, несёмся на.....(ракете). Сегодня на уроке я предлагаю вам совершить путешествие на планету Математика. - Посмотрите, как выглядит эта планета. - А на чем мы полетим? Что нужно ракете, чтобы взлететь? (Топливо) - Планета Математики находится далеко в космосе, чтобы долететь до нее нам придется останавливаться на других планетах, чтобы заправиться. А получить топливо мы можем, выполнив задания. - Что нужно сделать, чтоб ракета взлетела? (Сосчитать от 10 до 0 хором) 2. Актуализация знаний. Мы прилетели на первую планету (7 слайд) Как она называется? (Разминочная) Как вы думаете, судя по названию, какие задания здесь будут? 2.1. Математический диктант: - Какое число при счёте следует за числом 11; - Если из числа вычесть то же число, сколько получится; - На сколько 10 больше 6; - Какое число увеличили на 1, если получили 20; - Какое число стоит между числами 5 и 7; - Самое маленькое однозначное число. (Ученики записывают ответы. Проверяется знание нумерации чисел. Ученики оценивают работу с помощью шкалы.) Проверяем: 12, 0, 4, 19, 6, 1. - Какая здесь закономерность? 12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль – спутник «Восток» с человеком на борту. - Ребята, а кто знает, кто был первым пилотом, который полетел в этот день в космос? - Пилотом – космонавтом космического корабля – спутника «Восток» является гражданин Советского Союза, лётчик Ю. А. Гагарин. - Молодцы! Вы успешно справились с заданиями на этой планете. Ракета заправлена. На маршрутном листе закрасьте столько звезд, сколько, по вашему мнению вы заслужили. 3. Самоопределение к деятельности Мы прилетели на вторую планету. Как вы думаете, что ждет нас на Проблемной планете? 8+3 9+5 7+4 8+5 9+2 7+5 6+5 - Что это? (суммы, выражения, примеры) - Почему выражения записаны в 2 столбика? (1 столбик – знаем, как решать и умеем выполнять, 2 столбик – еще не знакомы). - Так какая тема урока? Назовите. (Сложение однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 5. - Название темы на доске) - Мы научились прибавлять 2, 3, 4. Найдите значения выражений 1-го столбика. - Сегодня научимся прибавлять 5. Моя цель – научить этому сложению. - Подумайте, какой главный вопрос перед собой поставите, на который мы могли бы дать ответ. ( Как сложить два однозначных числа, одно из которых 5 и когда результат больше 10). – Вопрос на доске. - Это мы должны узнать. - А что мы должны уметь? (научиться решать примеры такого вида) - Научимся решать их, а где их применять будем? (при решении задач, при сравнении, в следующих классах, на других уроках). - Итак, задачи на урок каждый из вас определил. А моя задача: помочь вам выполнить поставленные задачи. 4. Работа по теме урока Посмотрите на 2-й столбик (9 + 5; 8 + 5; 7 + 5; 6 + 5) и скажите, что мы должны повторить сейчас? (состав числа 5, дополнить до 10). а) Игра «Молчанка» 1. Я показываю на окошко, дети карточками показывают пропущенное число. б) Состав числа 5. Положите перед собой карточки – числа, которые больше 0, но меньше 5. Под каждым числом положите карточку, на сколько надо каждое число увеличить, чтобы получить 5. 5 1 2 3 4 4 3 2 1 Проверим: 5 – это 2 и сколько? 5 – это 3 и сколько? 5 – это 4 и сколько? 5 – это 1 и сколько? Ракета заправлена, летим дальше. (19 слайд) Практическая работа (в парах) (7 мин.)(20 слайд) мы прилетели на третью планету. Что нас ждет здесь? (Практическая планета). Мы знаем, как к числу прибавить 2,3,4. Чему мы должны научиться сегодня? (Прибавлять 5) Мы готовы совершить открытие, стать исследователями и поделиться своими знаниями с классом? Сначала выясним, почему только 4 примера будем исследовать? (остальные примеры мы умеем решать и в ответе получается число меньше 10) (Если затрудняются – продолжают столбец) 9+5 8+5 7+5 6+5 - На какой вопрос будем искать ответ? (Как сложить два однозначных числа – вопрос на доске) - Сейчас будете работать в парах. Ваша задача – найти способы прибавления числа 5 с переходом через 10. (на партах наборное полотно с двумя рядами по 10 кармашек и фигуры разного цвета) 1-е парты: 9+5 2-е парты: 8+5 3-е парты: 7+5 4-е парты: 6+5 Выслушиваются идеи детей: прибавлять по 1 фигуре; расположить фигуры в 1 ряд и пересчитать; сначала дополнить 1-ю полку (до 10), а оставшиеся фигуры положить на 2-ю полку) – каждая пара объясняет свое решение; выбор нужной идеи. - Смогли мы решить примеры, пользуясь наборным полотном и цветными фигурками. - Решать примеры, прибавляя по частям: 9 + 5 = 9 + 1 + 4 = 14 6 + 5 = 8 + 2 + 3 = 13 и т.д. - Посмотрите на решение примеров. Что заметили одинаковое? (везде «+», 2-е слагаемое – 5). - Чем отличаются? (1–е слагаемое – разные числа и уменьшаются на 1, суммы уменьшаются на 1) - Давайте проговорим порядок (алгоритм) сложения однозначных чисел (при затруднении даю порядок рассуждения) РАЗЛОЖУ 2-е слагаемое на удобные слагаемые; ДОПОЛНЮ 1-е слагаемое до 10; ПРИБАВЛЮ оставшиеся единицы. (ученик водит указкой по схеме и проговаривает). - Повторяем хором. - Молодцы! Вы сами открыли удобный способ сложения однозначных чисел, одно из которых – 5. Я рада, что вы проявили сообразительность. - Наш путь продолжается. Мы прилетели на Веселую планету. Что мы будем здесь делать? Физминутка Руки ставим мы вразлет: (руки в стороны) Появился самолет.(полеты как самолет) Мах крылом туда – сюда (наклоны влево – вправо) Раз и два, раз и два (хлопаем в ладоши) Руки в стороны держите (руки в стороны), Друг на друга поглядите (повороты влево – вправо) Раз и два, раз и два (прыжки на месте) Опустили руки вниз (опустили руки ) И на место все садись! (сели на место) Отдохнули? - Оцените свою разминку. - Летим дальше. - Чем мы будем заниматься на планете примеров? Работать вы будете самостоятельно. У. с. 68 № 1, 1,2 столбики. Летим на Планету Математики. - Кто живет на этой планете? И жители этой планеты хотят проверить ваши знания Сумма каких чисел равна 11? 13? 12? 14? 11 – это 6 и сколько? 13 – это 5 и сколько? Какое число увеличило на 5, если получили 14? 12? 11? 13? К какому числу прибавили 5, если получили 13? 12? 14?11? 5. Итог урока. Рефлексия деятельности. - Наш полёт подходит к концу. Давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед уроком? - Удалось нам решить поставленные задачи? - Почему мы примеры обвели в красную рамочку? Давайте оценим свою работу на уроке: если на уроке было интересно и легко – возьмите зелёную звёздочку с неба; если вы считаете, что вам не совсем было всё понятно, нужно ещё потренироваться – жёлтую; ну, а кому было не интересно и очень трудно на уроке – красную.
