Детский сад «Баларман» Предшкольный класс №9 2021-2022 г. Воспитатель Волкова Светлана Сергеевна Образовательная область: «Коммуникация», «Познание», «Социум». Раздел «Основы грамоты» Конспект занятия Тема: «Мир вокруг нас» Под тема: «Природа нашего края» Тема ОУД: в гостях у бабушки. согласные звуки 0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные Цели ударные/без- ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), обучения данного ОУД правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. 0.2.1.1 читать схемы слов/предложений. 0.3.1.1 составлять схемы слов предложений, записывать их с помощью модели- рования или на основе предложенных моделей. 0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры. Предполагаем все воспитанники смогут: ый результат отвечать на простые вопросы, на основе прослушанного материала. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. Штриховать, рисовать элементарные бордюры. Большинство воспитанников смогут: составлять схемы слов. читать схемы слов/предложений. Некоторые воспитанники смогут: выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные, согласные). Пересказывать информацию по опорной схеме. языковая цель развитие навыков. воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей работы на занятии. Билингвальный компонент: әже – бабушка – grandmother. Основные термины и словосочетания: слово, слог, ударный слог, ударная глас- ная, звуко-слоговой анализ, согласный звук. вопросы для обсуждения: На какие две группы делятся звуки? их признаки и различия. Предшествую речь; предложение; слово; слова, обозначающие предметы, действия, - щие знания признаки, использование в устной речи голоса, тембра, мимики, жестов; знаки препинания; неречевые звуки, звуки речи, гласные звуки, звуковой анализ ряда гласных и сло- гов. Ход ОУД Планируемое запланированная деятельность время вы знаете волшебные слова? тогда поиграем. I. Мотивационн Я начну, вы продолжайте, дружно хором оотвечайте! растает ледяная глыба от слова побудительн теплого: «Спасибо». Зазеленеет старый пень, ый когда услышит: «Добрый день». когда бранят за компонент: шалости, мы говорим: «Прости, пожалуй- ста». 0-1 мин если больше есть не в силах, скажем маме мы: «Спасибо». если словом или делом вам помог кто-либо, Не стесняйтесь громко, смело говорить: Оборудование и материалы ОУД «Спасибо». II. Актуализа- какие «секреты» слов мы с вами узнали? (словом можно на- звать, обозначить любой предмет, ция жизненного действие, признак. слово может звучать, то есть оно состоит из звуков. слова делятся на слоги, в опыта. слове есть ударение). Целеполагание теперь мы учимся слушать слова и слышать звуки, из которых они состоят, составлять звуковые схемы слов. 2-5 мин сегодня мы вместе с куанышем и Айсулу поедем в гости к их бабушке и узнаем новое о звуках нашей речи. III. Организацио ннопоисковый компонент: 6-25 мин Бабушке нужно купить подарки и гостинцы. давайте купим ей платок, бусы и торт. Педагог предлагает открыть тетради. Нас встречает бабушка, а как зовут бабушку вы узнаете, сло- жив слоги ее имени. Первый слог Ша-, второй -ра (Шара). Азбукатетрадь. Бабушка Шара очень обрадовалась нашему приезду и захоте- ла, чтобы мы выложили ее имя и названия подарков из звуков- фишек. Но, бабушка, мы еще не все звуки умеем обозначать фишками. Мы знаем только гласные звуки. ребята, какие звуки называются гласными? как мы их обозна- чаем? Фишки красного и синего цвета на каждого ребенка. Педагог говорит от имени бубушки. Не беда! Я расскажу вам интересную сказку о звуках и научу, как правильно делать звукослоговой анализ слова. А вы мне помогайте, дети. сказка о согласных звуках. Жили-были веселые звуки. они умели петь песни. какие это звуки? (дети поют с педагогом: А, о, у, и, Э, Ы). А всех вме- сте их называли… (гласные звуки). у гласных звуков были звонкие голоса, они пели как птицы. однажды они запели так весело, что другим звукам тоже захотелось петь. «М-ММ» – замычал звук М, мычал, мычал, а спеть песенку не смог. Попробовали и другие звуки (Б, в, Г, к, П, Л и т.д.) и тоже не смогли. Заплакали, загоревали они: «ох! какие мы невезучие, у нас не получается петь песни, мы не можем тянуться!». «Не печальтесь! – сказал голосистый звук А. – Мы, гласные, вам поможем, только вы должны стоять рядом с нами, соглас- ны?» «согласны, согласны!» - обрадовались звуки. «вот и хорошо! Зеркала – воскликнул звук А. – За это мы будем называть вас согласными звуками, а обозначаться вы будете фишкой синего цвета». так звуки договорились и стали делиться на гласные и Посмотрите на схему слова, в нем два слога. Назовите каждый звук в каждом слоге. А теперь обозначим их фишками. Помогите куанышу и Ай- сулу выложить слово из фишек. дети выкладывают слово из фишек, читают его по схеме, «зовут» слово, находят ударный слог и ударную гласную. снова читают слово по слогам с уда- рением, называют ударный слог и ударный гласный, безудар- ный слог. сколько всего звуков в слове? сколько гласных? сколько со- гласных? Запомните, что в слове столько слогов, сколько гласных звуков. (П) Аналогичная работа проводится со словом «бусы». слова «платок» и «торт» только делят на слоги и ставят ударение (в тетради). Бабушка угостила нас вкусным, сладким чаем с копилка слов. баурсаками и тортом. что мы ей скажем? (рақмет) слова әже – бабушка – grandmother положим в копилочку. Пальчиковая гимнастика. раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики гулять. раз, два, три, четыре, пять – в домик спрятались опять (Ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулак.) Письмо. дети дорисовывают и раскрашивают торты, выпол- няют графическое задание на листочке в косую линейку по опорным точкам. Азбукатетрадь, простые и цвет- ные карандаши. IV. итог заня- что мы узнали о звуках? (что они бывают гласными и соглас- ными). тия. РефлексивноГласные тянутся корригирую щий к песенке звонкой, компонент: Могут заплакать и закричать, в темном лесу звать и аукать, 26-30 мин Но не желают свистеть и ворчать. А согласные согласны Шелестеть, шептать, свистеть, даже фыркать и скрипеть, Но не хочется им петь. (в. Берестов) оцените свою работу. Закрасьте солнышко в красный или оранжевый цвет. объясните свой выбор. стихотворение в. Берестова «Гласные тянутся к песенке звонкой».
