ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I» (ФГБОУ ВО ПГУПС) Факультет «Безотрывных форм обучения» Кафедра «Прикладная психология» Направление 37.03.01 «Психология» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине «Психология общения» на тему: «Психоаналитические теории взаимодействия» Вариант: 15 Выполнил обучающийся Курс 1 Группа ПСИ-805-З __________________ В.А.Колосов подпись, дата Руководитель __________________ подпись, дата Санкт-Петербург 2018 О.М. Молоковская ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ контрольной работы по дисциплине «Психология общения» на тему: «Психоаналитические теории взаимодействия» Обучающийся: Группа: В.А. Колосов ПСИ-805-З Показатель оценивания Количество баллов Правильность выполнения работы (0-15) Срок выполнения работы (5-10) Качество выполнения (5-10) Общая сумма баллов (максимум 35) Руководитель 2 ____________ О.М.Молоковская Оглавление Введение ................................................................................................................... 3 Психоаналитическая теория психического развития Фрейда ............................... 4 Идеи Карен Хорни ................................................................................................. 10 Заключение ............................................................................................................. 16 Список литературы ................................................................................................ 17 3 Введение Люди, как существа социальные, так или иначе в течении всей своей жизни вынуждены друг с другом взаимодействовать. Как ни странно, при ближайшем рассмотрении данный процесс, оказывается намного сложнее чем кажется. Он таит в себе множество собственных условностей, закономерностей и нюансов. Для исследования всех аспектов этой многогранной области, появилась целая наука – психология общения. В которой со временем появилось также достаточно большое количество различных научных деятелей, со своими теориями, идеями и открытиями. К таковым, к людям чьи труды поспособствовали развитию науки психологии общения, относятся Карен Хорни (1885—1952), Зигмунд Фрейд (1856—1939), они оба являлись подвижниками психоаналитической теории взаимодействия. О том что же это за теория и в чём её особенности, ниже и пойдёт речь. 4 1. Психоаналитическая теория психического развития Фрейда Зигмунд Фрейд был основоположником этой теории. По его теории психическое развитие в психоанализе отождествляется с процессом усложнения сферы влечений, мотивов и чувств, с развитием личности, с усложнением ее структур и функций. Фрейд выделял три уровня психики человека (по критерию принципиальной возможности осознания психических процессов) — сознание, предсознание и бессознательное. В центре его научных интересов был бессознательный уровень психики — вместилище инстинктивных потребностей организма, влечений, в первую очередь сексуальных и агрессивных. Именно бессознательное, по его мнению, изначально противостоит обществу. Фрейд рассматривал развитие личности как адаптацию (приспособление) индивида к внешнему социальному миру, чуждому ему, но совершенно необходимому. Личность человека, по Фрейду, включает в себя три структурных компонента — Оно, Я и Сверх-Я, которые возникают неодновременно. Оно (Ид) — примитивное ядро личности. «Оно» имеет врожденный характер, находится в бессознательном и подчиняется принципу удовольствия, содержит врожденные импульсивные влечения (инстинкт жизни Эрос и инстинкт смерти Танатос) и составляет энергетическую основу психического развития. Я (Эго) — рациональная и в принципе осознаваемая часть личности. Она возникает по мере биологического созревания между 12 и 36 месяцами жизни и руководствуется принципом реальности. Задача Эго — объяснить происходящее и построить поведение человека так, чтобы его инстинктивные требования были удовлетворены, а ограничения общества и сознания не были бы нарушены. При содействии Эго конфликт между индивидом и социумом в течение жизни должен ослабевать. Сверх-Я (Супер-Эго) как структурная составляющая личности формируется последней, между 3 и 6 годами жизни. Супер-Эго представляет собой совесть, эго-идеал и строго контролирует соблюдение норм, принятых в данном обществе. Тенденции со стороны Ид и Супер-Эго, как правило, имеют конфликтный характер, что порождает тревогу, нервозность, напряженность индивида. В ответ Эго создает и использует ряд защитных механизмов, таких, как вытеснение, рационализация, сублимация, проекция, регрессия и др. Однако пока Эго ребенка еще слабо, не все конфликты могут быть разрешены. Переживания становятся длительными, «фиксируются», образуя определенный тип характера, т.е. фундамент личности закладывается переживаниями раннего 5 детства. Стоит отметить, однако, что Фрейд не изучал детскую психику специально, а пришел к формулированию основных положений своей теории развития личности, анализируя невротические нарушения взрослых пациентов. Подходы к пониманию детской сексуальности изложены Фрейдом еще в начале XX в. в «Трех очерках по теории сексуальности» (1905). Он исходил из идеи, что человек рождается с неким количеством сексуальной энергии (либидо), которая в строго определенной последовательности перемещается по разным областям тела (рот, анус, гениталии). Фрейд наметил порядок развертывания психосексуальных стадий по мере созревания организма (биологический фактор развития) и считал, что стадии универсальны и присущи всем людям, независимо от их культурного уровня. Периодизацию возрастного развития 3. Фрейда называют психосексуальной теорией личности, поскольку центральная линия его теории связана с сексуальным инстинктом, понимаемым широко как получение удовольствия. Названия стадий личностного развития (оральная, анальная, фаллическая, генитальная) указывают на основную телесную (эрогенную) зону, с которой связано ощущение удовольствия в этом возрасте.[4] Стадии — это своего рода ступени на пути развития, и существует опасность «застрять» на той или иной стадии, и тогда компоненты детской сексуальности могут стать предпосылками невротических симптомов последующей жизни. 1) Оральная стадия. Продолжается от рождения до 18 месяцев. Главный источник удовольствия на начальной стадии психосексуального развития соединяется с удовлетворением основной органической потребности и включает действия, связанные с кормлением грудью: сосание, кусание и глотание. На оральной стадии складываются установки в отношении других людей — установки зависимости, опоры или независимости, доверия. Мать пробуждает в ребенке сексуальное влечение, учит его любить. Именно оптимальная степень удовлетворения (стимуляции) в оральной зоне (грудного вскармливания, сосания) закладывает основы здоровой самостоятельной взрослой личности. Крайности материнского отношения в первые шесть месяцев жизни (чрезмерная или, напротив, недостаточная стимуляция) искажают личностное развитие, происходит фиксация оральной пассивности. Это означает, что взрослый человек будет использовать в качестве способов адаптации к окружающему миру демонстрации беспомощности, доверчивости, будет нуждаться в постоянном одобрении своих действий со стороны. Слишком много родительской нежности ускоряет половую зрелость и делает ребенка «избалованным», зависимым. Во второй половине первого года жизни, с прорезыванием зубов, когда акцент смещается на действия кусания и жевания, наступает орально-садистическая фаза оральной стадии. Фиксация на орально садистической фазе приводит к таким чертам взрослой личности, как любовь к 6 спорам, цинично-потребительское отношение к другим, пессимизм. Область рта, по мнению Фрейда, остается важной эрогенной зоной в течение всей жизни человека. Привязанность либидо к оральной зоне иногда сохраняется и у взрослого и дает о себе знать остаточным оральным поведением — обжорством, курением, грызением ногтей, жеванием резинки и т.п. 2) Анальная стадия. Связанна с возникновением Эго, приходится на возраст от 1 —1,5 до 3 лет. Анальная эротика связана, по Фрейду, с приятными ощущениями от работы кишечника, от выделительных функций, с интересом к собственным фекалиям. На этой стадии родители начинают приучать ребенка пользоваться туалетом, впервые предъявляя ему требование отказаться от инстинктивного удовольствия. Способ приучения к туалету, практикуемый родителями, определяет будущие формы самоконтроля и саморегуляции ребенка. Правильный воспитательный подход опирается на внимание к состоянию ребенка, на поощрение детей к регулярному опорожнению кишечника. Эмоциональная поддержка опрятности как проявления самоконтроля имеет, по Фрейду, долговременный позитивный эффект в становлении аккуратности, личностного здоровья и даже гибкости мышления. При неблагоприятном варианте развития родители ведут себя чрезмерно строго и требовательно, добиваются опрятности как можно раньше, ориентируясь в основном на формальные режимные моменты. В ответ на эти неадекватные требования у детей возникают своего рода протестные тенденции в виде «удерживания» (запоров) или, напротив, «выталкивания». Эти фиксированные реакции, распространившись позже на другие виды поведения, приводят к складыванию своеобразного типа личности: анально-удерживающего (упрямого, скупого, методичного) или анально-выталкивающего (беспокойного, импульсивного, склонного к разрушению). 3) Фаллическая стадия. Стадия психосексуального развития (3—6 лет) с участием генитальной зоны. На фаллической стадии психосексуального развития ребенок часто рассматривает и исследует свои половые органы, проявляет интерес к вопросам, связанным с появлением детей и половыми отношениями. Именно в этот возрастной период в индивидуальном развитии каждого человека возрождается некий исторический конфликт — комплекс Эдипа. У мальчика обнаруживается желание «обладать» матерью и устранить отца. Вступая в бессознательное соперничество с отцом, мальчик испытывает страх предполагаемого жестокого наказания с его стороны, страх кастрации, в трактовке Фрейда. Амбивалентные чувства ребенка (любовь/ненависть к отцу), которые сопровождают Эдипов комплекс, преодолеваются между пятью и семью годами. Мальчик подавляет (вытесняет из сознания) свои сексуальные 7 желания в отношении матери. Идентификация себя с отцом (подражание интонациям, высказываниям, поступкам, заимствование норм, правил, установок) способствует возникновению Супер-Эго, или совести, последнего компонента структуры личности. У девочек Фрейд подразумевает аналогичный доминирующий комплекс — комплекс Электры. Разрешение комплекса Электры также происходит путем идентификации себя с родителем своего пола — матерью и подавления тяготения к отцу. Девочка, увеличивая сходство с матерью, получает символический «доступ» к своему отцу. 4) Латентная стадия. Сексуальное затишье, от 6—7 лет до 12 лет, до начала подросткового возраста. Запас энергии направляется на несексуальные цели и занятия — учебу, спорт, познание, дружбу со сверстниками, в основном своего пола. Фрейд особо подчеркивал значение этого перерыва в сексуальном становлении человека как условия для развития высшей человеческой культуры. 5) Генитальная стадия. Стадия, обусловленная биологическим созреванием (12 — 18 лет) в пубертатный период и завершающая психосексуальное развитие. Происходит прилив сексуальных и агрессивных побуждений, комплекс Эдипа возрождается на новом уровне. Аутоэротизм исчезает, ему на смену приходит интерес к другому сексуальному объекту, партнеру противоположного пола. В норме в юности происходит поиск места в обществе, выбор брачного партнера, создание семьи. Одна из самых значительных задач этой стадии — освобождение от авторитета родителей, от привязанности к ним, что обеспечивает нужную для культурного процесса противоположность старого и нового поколений. Гениталъный характер — это идеальный тип личности с психоаналитической позиции, уровень зрелости личности. Необходимое качество генитального характера — способность к гетеросексуальной любви без чувства вины или конфликтных переживаний. Зрелая личность характеризуется Фрейдом гораздо более широко: она многогранна, и ей присущи активность в решении жизненных проблем и способность прикладывать усилия, умение трудиться, умение откладывать удовлетворение, ответственность в социальных и сексуальных отношениях и забота о других людях. Таким образом, детство интересовало 3. Фрейда как период, который преформирует взрослую личность. Фрейд был убежден, что все самое существенное в развитии 8 личности происходит до пятилетнего возраста, а позже человек уже только «функционирует», пытается изжить ранние конфликты, поэтому каких-либо особых стадий взрослости он не выделял. При этом само детство отдельного индивида насыщена событиями из истории развития человеческого рода (эта линия представлена возрождением Эдипова комплекса, аналогией оральной стадии в развитии личности и каннибальской стадии в истории человеческого сообщества и т.п.). Самые значимые факторы становления личности в классическом психоанализе — это биологическое созревание и способы общения с родителями. Неудачи приспособления к требованиям среды в раннем детстве, травматические переживания в детские годы и фиксация либидо предопределяют глубокие конфликты и болезни в будущем. 1 Идеи Зигмунда Фрейда имели двоякий характер. Ценные элементы, что они привносили - Динамическая концепция развития, показано единство душевной жизни человека, значимость детства, важность и долговременность родительского влияния. Идея чуткого внимания по отношению к внутреннему миру ребенка Тем не менее, они также имели и свои недостатки – Мифологичность, отсутствие строгих формализованных методов исследования, статистических данных, трудность проверки, пессимистический взгляд на возможности развития за пределами подросткового возраста 9 2. Идеи Карен Хорни Карен Хорни во многом была продолжателем идей Фрейда. В основе своей теории, она выдвинула 3 возможные компенсирующие стратегии, которые вырабатываются с детства и определяют характер взаимодействия с окружающими людьми: Движение к людям, движение от людей и движение против людей.[3] Обычно все три стратегии используются достаточно равномерно, если какая-либо из них превосходит прочие, это может свидетельствовать о наличии невроза. Ниже будут описаны эти стратегии и особенности тех, кто к какой-либо из них тяготеет. 1) Движение к людям. Подчиненный тип. Этот тип демонстрирует заметную потребность в любви и одобрении, а также специфическую потребность в партнере, друге, любящем существе - муже или жене, «который должен осуществить все жизненные ожидания и нести ответственность за все происходящее, как хорошее, так и плохое, причем успешное манипулирование «партнером» становится доминирующей задачей». Эти потребности обладают признаками, общими для всех невротических влечений; т. е. они навязчивы, неразборчивы и порождают тревогу или состояние угнетения в случае фрустрации. Они действуют почти независимо от внутренней ценности «других», как и действительного отношения невротика к этим «другим». Однако эти влечения могут различаться своим проявлением, хотя все они центрируются вокруг желания человеческой близости, желания «принадлежать». Из-за неразборчивой природы своих влечений подчиненный тип склонен переоценивать свою близость и общие с окружающими интересы и пренебрегать разделяющими факторами. Подобная неверная оценка людей вызвана не незнанием, глупостью или неспособностью наблюдать, а обусловлена навязчивой природой его влечений. Этот тип невротика ощущает себя ребенком, окруженным странными и угрожающими существами. Действительная природа других существ не имеет для него никакого значения, существенно лишь то, что поскольку они более агрессивные, более устрашающие, то их «любовь» для невротика более всего необходима. В итоге, данный тип невротика нуждается в том, чтобы он нравился, его любили, хотели, желали; нуждается в том, чтобы чувствовать себя принятым, желанным, поддержанным, оцененным; нуждается в том, чтобы быть нужным, важным для других, в особенности для какой-нибудь одной конкретной личности; нуждается в том, чтобы ему помогали, его защищали, оберегали, им руководили.[2] В своей работе "Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза"[2], Карен Хорни весьма развёрнуто описывает все нюансы этого типа. 10 Тем не менее, здесь мы выделим лишь основные моменты. Подчинённый тип небезосновательно считает, что стремление быть любимым, так или иначе, является нормой и свойственно каждому. И в этом он прав. Он ошибается лишь в искренности своих стремлений. В действительности же эта искренность в значительной степени затемнена его жаждой чувствовать себя в безопасности. Потребность в удовлетворении этого побуждения настолько сильна, что все, что он делает, направлено на его осуществление. В этом процессе он развивает определенные качества и формирует свой характер. Он становится чувствительным к потребностям других, неэгоистичным, зависимым, сверхценящим, сверхблагодарным, великодушным. При этом, он скрывает от самого себя факт того, что в глубине души он безразличен к другим и считает их лицемерными и эгоистичными людьми. Он убеждает себя в том, что любит всех, что все они «милые» и заслуживающие доверия. Наряду с указанными свойствами у подчиненного типа формируются частично совпадающие с ними и другие свойства, направленные на избегание конфликтов, ссор и конкуренции. Он стремится подчиниться, играет вторые роли, оставляя первые другим, стремится быть уступчивым, примирительным и, по крайней мере, сознательно не испытывающим никаких обид. Любое желание отомстить или одержать победу - глубоко подавлено. Почти независимо от того ощущает ли он себя в действительности виновным или нет, он будет стремиться обвинять, критически оценивать себя, а не других, чувствовать себя виноватым. Часто его внутренние запреты препятствуют ему делать что-либо для себя или радоваться чему-нибудь независимо от других. Это может привести к тому, что любое переживание, неразделенное с кем-либо, - идет ли речь о еде, представлении, музыке или природе - становится бессмысленным. Нет необходимости говорить, что подобное сильное ограничение на наслаждения не только обедняет жизнь. В общем и целом, "движение к людям", характеризуется характеризуется желанием человека жить скорее для других, чем для себя. Без поддержки, оценки и одобрения окружающих, он чувствует себя уязвимым, беспомощным и потерянным. Чувства эти, на его взгляд, настолько болезненны, тяжелы и неприятны, что он готов пойти на многое, лишь бы их избежать. 2) Движение против людей. Агрессивный тип. Этот тип считает само собой разумеющимся, что все люди - его враги, и отвергает даже допущение, что это может быть неверно. Для него жизнь - это борьба всех против всех, где каждый отвечает только за самого себя. Те исключения, которые он признает, делаются неохотно и с оговоркой. Его отношение иногда ничем не маскируется, но гораздо чаще оно завуалировано слоем мягкой вежливости, искренности и чувства товарищества. Эту особенность можно представить, как своеобразную уступку целесообразности. Как правило, она представляет смесь претензий, подлинных 11 чувств и невротических потребностей. Желание убедить других в том, что он хороший товарищ, может сочетаться с некоторой долей подлинной доброжелательности, пока никто не подвергает сомнению его командирское положение. Эта сторона может содержать элементы невротической потребности в любви и одобрении, используемые для достижения агрессивных целей. Ни одна такая «сторона» не является необходимой для подчиненного типа, потому что так или иначе ценности последнего совпадают с принятыми ценностями или добродетелями. Страх, очевидный для подчиненного типа, никогда не признается или проявляется агрессивным типом. В нем все нацелено на существование, становление или, по крайней мере, демонстрацию силы. Его влечения рождаются в основном из чувства, что мир - это арена, где в дарвиновском смысле выживают только самые приспособленные, где сильный уничтожает слабого. То, что способствует выживанию, зависит большей частью от цивилизации, в которой живет этот тип невротика. В любом случае беззастенчивая погоня за своей выгодой является высшим законом. По этой причине его главной потребностью становится потребность господства над другими. Разнообразие способов господства бесконечно. Это может быть явное силовое воздействие, косвенная манипуляция посредством проявления чрезмерной обеспокоенности или принуждение других брать какие-либо обязательства перед ним. Он может предпочитать властвовать, скрываясь за троном. Этот способ требует интеллекта и убеждения, что с помощью одного ума или одной предусмотрительности можно всем управлять. Конкретная форма контроля, выбираемого невротиком, частично зависит от его природных дарований. Частично эта форма представляет сплав конфликтующих влечений. Если, например, агрессивный тип невротика одновременно имеет склонность к обособлению, то он будет избегать любых форм прямого доминирования, потому что это приводит к слишком тесному контакту с другими людьми. Косвенным методам господства будет отдано предпочтение также в том случае, если имеется глубоко скрытая потребность в любви. Если его желание состоит в том, чтобы властвовать «из-за трона», то это указывает на наличие садистских наклонностей, т. к. подразумевает использование других для достижения своих целей. Параллельно этот тип невротика нуждается в признании своего превосходства, в достижении успеха, в престиже, одобрении в любой форме. Усилия в этом направлении частично направлены на достижение власти, поскольку успех и престиж в обществе, основанном на конкуренции, гарантируют ее получение. Но они также способствуют возникновению субъективного чувства обладания силой посредством внешнего подтверждения, внешнего признания и фактического превосходства. В общем и целом, тип «против людей» характеризуется обособленностью. Люди, которым он характерен считают всех вокруг своими врагами. Они скорее не живут, а именно выживают. Свои интересы они ставят превыше всего, считаясь 12 с интересами окружающих, лишь в том случае если их как-то можно использовать для собственной выгоды. Сильная потребность в эксплуатации других, их обмане, использовании в личных целях является частью общей картины агрессивного типа. Любая ситуация или связь рассматривается с точки зрения «Что я могу от этого иметь?» - независимо от того, идет ли речь о деньгах, престиже, контактах или идеях. При этом сам этот человек подсознательно убеждён в том, что все вокруг делают также как он, и поэтому имеет смысл делать это более эффективно, чем остальные. Качества, развиваемые этим типом, почти полностью противоположны качествам, которые развивают себе те, кому присущ подчинённый тип. Проще говоря, «агрессивному типу», характерен подавляющий, подсознательный эгоизм и эгоцентризм. Ведь по сути, о ком ещё думать человеку, склонному считать всех окружающих своими врагами? 3) Движение от людей. Своего рода обособленность, отчуждённость. Этот тип преобладает, и, следовательно, становится проблемой, только если существует невыносимое напряжение от общения с людьми, а одиночество становится основным средством уклонения от общения. Только тогда желание быть одиноким указывает на невротическое обособление. Некоторые из качеств крайне обособленной личности настолько характерны для нее, что психиатры склонны трактовать их как принадлежность исключительно обособленному типу. Самым очевидным из этих качеств является общее отчуждение от людей. Другой характерной чертой, которая часто приводится в качестве специфической черты обособления, является отчуждение невротика от самого себя, т. е. онемение эмоциональной жизни, неопределенность в решении, кем он является, что он любит, ненавидит, желает, на что надеется, чего боится, чем возмущается, во что верит. Решающим признаком можно считать внутреннюю потребность обособленного типа устанавливать эмоциональную дистанцию между собой и другими. Более точно - их осознанная или бессознательная решимость не позволяет вовлекать себя в эмоциональную связь с другими, будь то любовь, борьба, сотрудничество или конкуренция. Вот почему чисто внешне они могут оставаться «одинокими» и на людях. Навязчивый характер этой потребности обнаруживается в их тревожности при столкновении с реальным миром. Все потребности и качества, которые приобретают люди рассматриваемого типа, направлены на удовлетворение этой главной потребности - не быть включенным. Среди других самой удивительной является потребность в самодостаточности. Ее самым позитивным выражением является сообразительность. Агрессивный тип также 13 стремится быть сообразительным, но его сообразительность другого качества; находчивость для агрессивного типа служит необходимым условием борьбы за свой образ жизни во враждебном мире и желания нести поражение другом в драке. Характер невротика обособленного типа подобен характеру Робинзона Крузо, он обязан быть находчивым, чтобы выжить. Это единственное средство, с помощью которого он может компенсировать свою изоляцию. Более неопределенный способ поддержания самодостаточности состоит в сознательном или бессознательном ограничении своих потребностей. Основополагающий принцип здесь - никогда не привязываться к чему-либо или к кому-либо настолько, чтобы это становилось чем-то обязательным. Одиночество в этом случае было бы поставлено под угрозу. Лучше всего ничему не придавать большого значения. Например, обособленная личность способна к подлинному наслаждению, но, если последнее каким-то образом зависит от других людей, она предпочтет отказаться от него. Она может получить удовольствие от какой-либо случайной вечеринки с другими, но испытывает отвращение к повседневному общению и деятельности с другими. Аналогично обособленная личность избегает соперничества, борьбы за престиж и успех. Она склонна ограничивать свою еду, питье и житейские привычки и стремится поддерживать их в таком объеме, который не требует от нее слишком больших денежных или энергетических затрат. Она может резко возмущаться своей болезнью, воспринимая ее как унижение, потому что вынуждает ее зависеть от других. Она может настаивать на своем праве получать информацию по какойлибо теме из первых рук, а не обходиться тем, что сказали или написали другие. Другой резко выраженной потребностью обособленного типа является его склонность к уединению. Даже книги он может рассматривать как средство вторжения, как нечто внешнее и чуждое. Любой вопрос о частной жизни может шокировать его. Он стремится окружить свою жизнь завесой секретности. Невротик обособленного типа может испытывать раздражение, если другие принимают его как «нечто само собой разумеющееся», т. к. это вынуждает его чувствовать себя так, как будто на него наступили. Как правило, он предпочитает работать, спать, есть в одиночестве. В отличие от подчиненного типа он не любит делиться переживаниями, т. к. другие могли бы внести определенный диссонанс. Даже когда он слушает музыку, прогуливается или говорит с другими, настоящее наслаждение приходит только позже, ретроспективно. Как самодостаточность, так и уединение необходимы невротику обособленного типа для удовлетворения его самой известной потребности - потребности в полной независимости. В общих чертах видно, что движение «от людей» характеризуется отстранённостью, самодостаточностью. Те, кому характерен этот тип, подсознательно стремится как можно меньше зависеть от прочих и всего добиваться сам. Такие люди будут испытывать очень сильный дискомфорт, если будут чувствовать, что кто-то их контролирует, стоит над ними, или как-то на 14 них влияет. Все эти их нюансы и условности, очень схожи с подсознательной жаждой свободы. Желанием вырваться, уединиться и избавиться от всех тех кто бы мог их угнетать, использовать и контролировать. 15 Заключение Психоаналитические теории взаимодействия, так или иначе, действительно хорошо ложатся на реалии реального мира и достаточно хорошо поясняют многие аспекты человеческого взаимодействия. Однако, даже они не могут во всей целостности и полноте объяснить все нюансы столь сложного процесса. Но отрицать что оба этих учёных внесли огромный вклад в науку о психологии общения, не приходится. 16 Список литературы 1. Кагермазова Л.Ц., Возрастная психология.[страницы 6-8] 2. Хорни К., Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза [страницы 10-14] 3. Козлов Н.И., Психологос. Энциклопедия практической психологии [страница 9] 4. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Социальная психология [страница 6] 17
