Что является целью психолого-педагогической реабилитации после операции кохлеарной имплантации? 1. Развитие слухового восприятия 2.Перевод ребёнка на пути ком… постановки речи 3. Общее и социальное развитие ребёнка 4.Формировании речи Для каких категорий, обучающихся с ОВЗ разрабатывается АООП НОО: 1. Глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, х с тяжёлыми нарушениями речи 2. Глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых 3. Слепых, слабовидящих 4. С тяжёлыми нарушениями речи Обучающихся с ЗПР при обучении испытывают влияния со стороны посторонних воздействий. Как это нужно учитывать в работе педагог? 1. Нежелательно вывешивать на стенах классов наглядные пособия, плакаты, панно, которое не относится непосредственно к теме; класс должен быть хорошо освещён, иллюстрации должны быть достаточно крупными и четкими, наглядный материал должен быть свободен от лишних, не используемых непосредственно на данном уроке деталей 2. Нежелательно вывешивать на стенах класса наглядные пособия, плакаты, панно, которые не относятся непосредственно к теме 3. Наглядный материал должен быть свободен от лишних не используемых непосредственно данном уроке деталей; нежелательного вешают на стенных классах наглядные пособия, плакаты, панно, которые не относятся непосредственно к теме 4. Класс должен быть хорошо освещён; наглядный материал должен быть свободен от лишних неиспользуемых непосредственно на данном уроке деталей;иллюстрации должны быть достаточно крупными и четкими В заключении психолого-медико-педагогической комиссии отмечается: 1. Имеется ли у ребёнка особенности психофизического развития, препятствующее успешно осваивать образовательную программу без создания специальных условий 2. Образовательные учреждение, в которое направляется ребёнок 3. Клинический диагноз ребёнка 4. Содержание адаптированной образовательной программы Адаптированная образовательная программа разрабатывается для: 1. Каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе 2. Отдельного класса, если все дети в нём с нарушениями развития 3. Отдельной семье с ребёнком с ОВЗ 4. Отдельного класса, в котором учится ребёнок с ОВЗ Основными методологическими принципы специальной педагогики являются: 1. Принцип научности 2. Принцип единства сознания ,личности и деятельности 3. Принцип развития 4. Принцип детерминизма К принципам инклюзивного образования относятся: 1. Включение всех детей с ограниченными возможностями в инклюзивное образование 2. Диагностическая информация должна быть непосредственно наглядно, в виде графиков, рисунков 3. Обоснованный отбор детей для инклюзивного образования с учётом особенностей их психофизического развития и особых образовательных потребностей 4. Инклюзия через формирование прежде всего жизненных компетенций ребёнка с ограниченными возможностями здоровья Принцип онтогенетического подхода в психолого-педагогической коррекционной работе предполагает… 1. Учёт семейной системы воспитания 2. Учёт образовательной истории ребёнка 3.Учёт психофизической особенностей детей 4. Учёт возрастных особенностей детей
