Конспект урока по русскому языку 5 класс Тема: «Р/р. Стили речи» Ход урока 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания и усвоения предыдущей темы. Проговорить параграф 3, 4. - Ребята, мы продолжаем работать изучением раздела «Язык и общение». О чем мы прочитали? Какое бывает общение? Каким бывает чтение? Общение бывает устным и письменным. Чтение бывает ознакомительное и изучающее. - Каков алгоритм изучающего чтения? Памятка на стр. 8 3. Формулировка темы урока - Сегодня вы сделаете еще одно открытие. Что же мы будем изучать? Ответ вы узнаете, когда разгадаете ребус, который у вас на партах. Если правильно разгадаете его, то узнаете тему нашего урока. -Молодцы! Запишите в тетрадях число и тему урока: «Стили речи». - Ребята, что вы хотели бы узнать? (О стилях речи). 4. Изучение новой темы. 1) Учащиеся готовятся к выразительному чтению текстов на с. 10—11 (11-12), работают со словарём на с. 183(219) (слово флюгер), после чтения отвечают на вопросы о том, какая задача решена в каждом из них, и на дополнительные вопросы учителя: - Что объединяет все эти тексты? (Тема.) - Какой из текстов характерен для устного общения? Что он представляет собой по форме? (Разговор двух человек — диалог.) -Где мы можем встретить два других текста? Какой из текстов будет в учебнике по географии или в справочнике о явлениях природы, а какой — в художественном произведении, в рассказе или повести? - Выделите в третьем тексте те слова и выражения, которые передают состояние героя. Прочитайте текст ещё раз, стараясь с помощью интонации отразить переживания Егорушки. 2) А теперь, на основе наших наблюдений и теоретических сведений учебника (стр. 11\12), мы составим таблицу. Можете сразу записать ее в тетрадь-справочник. Стиль речи Разговорный Задача Обмен впечатлениями Средства языка Разговорные обороты речи, диалог Научный Научные сведения о явлении или предмете Художественный Создание образной картины, передача чувств Точные слова и выражения, отсутствие образных и эмоциональных средств языка Конкретные слова, эмоциональнообразные выражения, слова в переносном значении 5. Закрепление изученного. 1. Выполнение упр. 16\17. Сначала читает учитель, затем ученики вместе с учителем дают характеристику выделенным словам. 2. Упр. 19\18. Учащиеся самостоятельно читают текст, находят предложение, в котором отражается тема. С использованием таблицы делают вывод о стиле текста (Научный) 6. Рефлексия. 1. Вышел я на поляну… и ахнул от удивления. На краю поляны дваежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдался! Вот здорово! Молодец, боровик! (Разговорный) 2. Снегирь. Птица названа так потому, что прилетают к нам с севера вместе с первым снегом и заморозкам. (Научный) 3. Возле речки, у обрыва, За косичку дернул иву? Плачет ива, плачет ива. Может, ива хочет пить? Может, ей кого-то жалко? Может, нам её спросить? Может, ей на солнце жарко? Может, ветер шаловливый Х(Художественый) Теперь подведем итог нашему уроку: - Почему так важно знать стили речи и уметь их правильно использовать? (Для того, чтобы правильно действовать в любой речевой ситуации, уметь передать информацию, написать сочинение и т.д.) - Что нового для себя сегодня открыли? - Чему научились на уроке? - Что вам особенно запомнилось из полученной на уроке информации? 7. Домашнее задание. Упражнение 16\15. (преобразовать текст в научный доклад)
