Конспект урока (ФИО) Плотникова Ольга Владимировна Предмет физика Класс 8 Тема урока: «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра». Цель урока: учащиеся умеют измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра, на опыте устанавливать независимость сопротивления проводника от силы тока в нем и напряжения на его концах, определять зависимость между силой тока и напряжением на концах проводника. Задачи урока: Образовательные. - научить измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра, на опыте устанавливать независимость сопротивления проводника от силы тока в нем и напряжения на его концах, определять зависимость между силой тока и напряжением на концах проводника. - проконтролировать уровень усвоения знаний о силе тока, напряжении, сопротивлении и показать, что они вытекают из теории и подтверждаются экспериментально. - формировать навыки самоконтроля. Развивающие. Создать условия для: - формирования исследовательских компетенций учащихся путем организации фронтального эксперимента; - развития умений учащихся воспринимать и представлять информацию в словесной, символической формах; - формирования навыков анализа результатов экспериментальной деятельности, умения делать выводы на основе проведенного анализа; - формирования коммуникативных компетенций учащихся; Воспитательные. Создать условия для: - воспитания коллективизма, чувства ответственности за работу группы, взаимопомощи; - политехнического воспитания; - развития самостоятельности учащихся; - развития познавательного интереса учащихся к предмету. Необходимое оборудование и материалы: индивидуальные карточки с заданиями, лабораторное оборудование (амперметр, вольтметр, источник тока, соединительные провода, ключ, резистор, рестат). Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные • • • • • умение измерять силу тока и напряжение, рассчитывать сопротивление знать/называть единицы измерения силы тока, напряжения, сопротивления; умение наблюдать и описывать физические явления, для объяснения которых необходимо представление о работе и мощности тока; умение записывать формулу для вычисления сопротивления проводника; умение рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление по известным параметрам проводника; овладение экспериментальным методом исследования при установлении зависимости сопротивления проводника от силы тока и напряжения. Познавательные Овладение навыками: нахождения ответов на вопросы, используя эксперимент, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; исследовательской и проектной деятельности. Коммуникативные Развитие умений: - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Регулятивные Формирование навыков: - определять и формулировать цель исследовательской деятельности на уроке; -планировать этапы экспериментальной работы; - выдвигать гипотезу; - анализировать полученный результат; - давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке. • • • • • формирование целостного научного мировоззрения; воспитание чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы; формирование осознанного, толерантного отношения друг к другу; формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учеников Организационный момент (время: 2 мин) Цель: формирование самооценки готовности к уроку. Приветствие обучающих (АМО «Подари улыбку»), проверка готовности класса к уроку. Учитель объявляет тему урока и настраивает класс на продуктивную деятельность, зачитывая эпиграф к уроку. Великий китайский философ Конфуций сказал «Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – это путь самый легкий, и путь опыта – это путь самый горький». Но, мы то с вами помним, что эксперимент – основной метод познания в физике. Учитель – консультант: подводит учащихся к осознанию необходимости изучения данной темы урока, проверяет степень готовности учеников к изучению нового материала. 1)Для повторения изученного ранее материала давайте вспомним: 1. Что называют электрическим током? 2. Какими физическими величинами его характеризуют количественно? 3. В чем причина сопротивления? 4. Какие физические величины надо знать, чтобы рассчитать сопротивление? Учитель организует повторение учащимися материала по темам предыдущих занятий, необходимым для изучения нового материала ( АМО «Кто больше») Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку (наличие тетради, учебника, задачника, технических средств). Актуализация опорных знаний (время: 15 мин) Цель: подготовка учащихся к восприятию нового материала, проверка усвоения предыдущей темы. Методы обучения: Репродуктивный. Форма контроля и самоконтроля. Форма работы: групповая, в парах. Дают определение электрического тока, указывают физические величины, характеризующие ток. Группы разыгрывают вопросы и работают над своими темами «Сила тока», «Напряжение», «Сопротивление». Записи выполняют маркерами на ватманах. После своих записей проводят горизонтальную черту. Затем группы переходят к столам других команд и маркером своего цвета дописывают то, что не написала предыдущая группа. Задания для учащихся Формируемые УУД Повернуться к Регулятивные. соседу, Саморегуляция, как улыбнуться и способность к сказать мобилизации сил и «Привет» энергии для восприятия нового материала. Записать на листах всё, что им известно по данным вопросам . Регулятивные. контроль в форме сравнения результата с заданным эталоном с целью обнаружения пробелов знаний; - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в результат в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; - оценка – оценивание качества и уровня 2) Решение задач: 1. Почему сопротивление сплавов больше, чем чистых металлов? 2. На реостате написано 5 А, 30 Ом. Что это означает? Можно ли такой реостат включить в сеть с напряжением 220В? Объясните. 3. Какое сопротивление имеет вольтметр, рассчитанный на 127 В, если по нему течет ток, равный 0,02А? Выберите все верные утверждения: а) Сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению на его концах. б) Сопротивление проводника прямо пропорционально его площади поперечного сечения. в) Сила тока в проводнике обратно пропорциональна сопротивлению. г) Сопротивление не зависит ни от силы тока в проводнике, ни от напряжения на его концах. д) Напряжение на концах проводника обратно пропорционально силе тока Целеполагание (время: 3 мин) Цель: выработка совместно с учащимися цели урока. Наглядный (демонстрация) и словесный (беседа, попытки формулирования выводов). Презентация материала. Учащиеся решают задачи: 1.Так как сплавы состоят из металлов с разной кристаллической решеткой, а причиной сопротивления является взаимодействие движущихся электронов с ионами кристаллической решётки. 2. Реостат рассчитан на силу тока 5 А, а его сопротивление 30 Ом. Нельзя, так как U=I * R, U= 5А * 30 Ом = 150 В. 3. R = U/I, R = 127 В/0,02А =6350 Ом = =6,35 кОм усвоения знаний. Выполняют задания в тетрадях. Верные утверждения: а, в, г. Как проверить утверждение: Сопротивление не зависит ни от силы тока в проводнике, ни от напряжения на его концах? Ответы учащихся Задает вопрос: «Какие учебные задачи нам необходимо поставить, исходя из результатов наших рассуждений?». Предлагают различные варианты и приходят к следующей формулировке: убедиться на опыте, что сопротивление проводника не зависит ни от силы тока, ни от напряжения. Регулятивные. Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, работать в коллективе. Коммуникативные. Умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Познавательные. Умения преобразовывать информацию из одной формы в другую. Изучение нового материала (время: 15 мин) Методы обучения: Продуктивный (поиск путей решения проблемы), проблемный, частично-поисковый Формы работы: в парах Учитель-тьютор. Осуществляет педагогическое сопровождение ученика Сейчас вам предстоит выполнить экспериментальную работу: 1. измерить сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра; 2. убедиться на опыте, что сопротивление не зависит ни от силы тока в проводнике, ни от напряжения на его концах; 3. определить зависимость между силой тока и напряжением на его концах. Учитель – консультант: осуществляет педагогическое сопровождение ученика, помогает учащимся прийти к правильным выводам. Помощь учащимся, у которых возникли затруднения. Проводит инструктаж по ТБ. Контролирует работу в парах. Проверяет правильность сборки электрической цепи 1. Слушают рекомендации учителя для выполнения практического задания. 2. по схеме собирают электрическую цепь и снимают показания приборов. 3 Рассчитывают по формулам сопротивление проводника Каждой паре выдаётся комплект оборудования для выполнения опыта и снятия показаний для расчёта сопротивления проводника Выполняют измерения и записывают результаты в таблицу и выводы. Познавательные Овладение навыками: нахождения ответов на вопросы, используя эксперимент, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные Развитие умений: - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные. Умения планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, Промежуточный контроль (время: 2мин) Итог урока. Рефлексия (время: 5 мин) Цель: формирование ценностного отношения к совместной деятельности. Развитие рефлексивных умений Фронтальный опрос: К каким выводам вы пришли, сформулируйте их? Предлагает учащимся вернуться к цели и задачам урока, проанализировать степень их достижения, сделать выводы. Оцените свою деятельность на уроке, воспользовавшись листком рефлексии и нарисуйте свое настроение: Информация о домашнем задании (время:2 мин) Сообщает учащимся домашнее задание: 1.§50,51,52; упр. 24 (1), упр. 25 (1) Благодарит учащихся за плодотворный совместный труд. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы прошли всеми путями к своим знаниям и получили именно тот результат, который ожидали. Спасибо вам за урок и плодотворную работу. (Слайд № 11) Отвечают, опираясь на материал таблицы Вспоминают цель урока. Анализируют степень ее достижения.. Формулируют выводы. Оценивают успешность своей работы на уроке и уровень усвоения. (слайд №10) Записывают в дневниках домашнее задание. Регулятивные выделение о осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: умение познавать цель и результат Коммуникативные: умение проявлять активность в деятельности Листок рефлексии 1.На уроке я работал(а) 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется активно / пассивно доволен (на) / не доволен(на) коротким / длинным не устал (а) / устал(а) стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно Своей работой на уроке доволен, чувствовал себя комфортно, настроение после урока хорошее Своей работой на уроке недоволен, чувствовал себя не совсем комфортно, настроение после урока плохое Состояние на уроке безразличное, урок никак не изменил моего эмоционального состояния и настроения. Решите задачи: 1. Почему сопротивление сплавов больше, чем чистых металлов? 2. На реостате написано 5 А, 30 Ом. Что это означает? Можно ли такой реостат включить в сеть с напряжением 220В? Объясните. 3. Какое сопротивление имеет вольтметр, рассчитанный на 127 В, если по нему течет ток, равный 0,02А? Выберите все верные утверждения: а) Сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению на его концах. б) Сопротивление проводника прямо пропорционально его площади поперечного сечения. в) Сила тока в проводнике обратно пропорциональна сопротивлению. г) Сопротивление не зависит ни от силы тока в проводнике, ни от напряжения на его концах. д) Напряжение на концах проводника обратно пропорционально силе тока. Решите задачи: 1. Почему сопротивление сплавов больше, чем чистых металлов? 2. На реостате написано 5 А, 30 Ом. Что это означает? Можно ли такой реостат включить в сеть с напряжением 220В? Объясните. 3. Какое сопротивление имеет вольтметр, рассчитанный на 127 В, если по нему течет ток, равный 0,02А? Выберите все верные утверждения: а) Сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению на его концах. б) Сопротивление проводника прямо пропорционально его площади поперечного сечения. в) Сила тока в проводнике обратно пропорциональна сопротивлению. г) Сопротивление не зависит ни от силы тока в проводнике, ни от напряжения на его концах. д) Напряжение на концах проводника обратно пропорционально силе тока.
