Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Промышленновская основная общеобразовательная школа № 3» Кодирование текстовой информации урок информатики в 6 классе Шорохова Екатерина Николаевна, МОБУ «Промышленновская ООШ № 3», учитель информатики Промышленная, 2013 Тема урока: Кодирование текстовой информации. Класс: 6. Предмет: информатика. Тип урока: новый материал. Цель урока: знакомство со способами кодирования текстовой информации. Задачи урока: сформировать первоначальные навыки кодирования текстовой информации; развивать логическое мышление, познавательный интерес; воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся: Учащиеся должны знать: что такое кодирование информации; способ кодирования текстовой информации. Учащиеся должны уметь: применять на практике кодирование текстовой информации. Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор, экран; MS Office Word 2003; пакеты дополнительного материала для учеников. Деятельность учителя Деятельность обучающихся I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне Приветствие, постановка целей и задач урока, Выбирают смайлик и психологический настрой демонстрируют своё - Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, настроение. выберите тот, который соответствует вашему настроению. УУД Самоопределение, смыслообразование (Л) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К) - Как много улыбок засветилось. Спасибо! - А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи! II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося Информация всегда хранится и передается в закодированном виде. При разговоре информация кодируется с помощью звуков, комбинации из которых образуют слова, а также с помощью жестов, мимики. При записи слова могут быть закодированы с помощью букв, числа с помощью цифр и т.д. Вспомниют схему передачи Человек обладает множеством каналов, по которым в информации его мозг (память) поступает информация. Эти каналы - наши органы чувств, их пять: зрение, слух, вкус, обоняние, осязание. С точки зрения компьютера текст - это любая Вспоминают, как последовательность символов из компьютерного представляется в компьютере алфавита. Совсем не обязательно, чтобы это был текст текстовая информация на одном из естественных языков (русском, английском и (слайд 2) др.). Это могут быть математические или химические формулы, номера телефонов, числовые таблицы. Самое главное, чтобы все используемые символы входили бы в компьютерный алфавит. Историческая справка (слайд 3) III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое кодирование текстовой информации, определение Кодирование текстовой информации – преобразование входной информации в форму, воспринимаемую Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Поиск и выделение информации; синтез как компьютером, т.е. данные (двоичный код). Декодирование текстовой информации – преобразование данных из двоичного кода в форму, понятную человеку. (слайд 4) Для представления информации в компьютере используется алфавит мощностью 256 символов. Чему равен информационный вес одного символа такого алфавита? Вспомним формулу, связывающую информационный вес символа алфавита и мощность алфавита: 2i = N. Если мощность алфавита равна 256, то i = 8, и, следовательно, один символ несет 8 бит информации. Всякая информация представляется в памяти компьютера в двоичном виде, а это значит, что каждый символ представляется 8-разрядным двоичным кодом. 8 бит = 1 байту, поэтому двоичный код каждого символа в компьютерном тексте занимает 1 байт памяти. (слайд 5) Все символы компьютерного алфавита пронумерованы от 0 до 255. Каждому номеру соответствует восьмиразрядный двоичный код от 00000000 до 11111111. Этот код просто порядковый номер символа в двоичной системе счисления. (слайд 6, 7) Таблица, в которой всем символам компьютерного алфавита поставлены в соответствие порядковые номера, называется таблицей кодировки. Международным стандартом для ПК стала таблица ASCII (читается АСКИ - американский стандартный код для информационного обмена). (слайд 8, 9) Знакомимся с другими таблицами кодировки: кодировка составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К) русского алфавита, таблица кодировки Unicode, таблицы кодировки русскоязычных символов (слайд 10, 11, 12, 13). Кодирования символов в различных таблицах (слайд 14) Обучающимся раздаются Задание. Декодировать текст с помощью кодовой соответствующие кодовые таблицы ASCII 111 109 112 117 116 101 114 (слайд 15) таблицы, декодируют текст и получают computer. Задание. Работа в текстовом редакторе MS Word Обучающиеся выполняют (слайд 16) задание на компьютере в MS Word. IV. Первичное закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления у обучающихся; провести коррекцию Выполняют задание Практическое задание. Закодировать предложения с помощью таблицы ASCII: Проверяют и оценивают 1. Дорогу осилит идущий, а информатику мыслящий. 2. Образование не достигает точки насыщения. Выполняют задание Декодировать: 221 194 204 Проверяют и оценивают (ответ: ЭВМ) Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р) V. Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса - Исследование какой темы вели на уроке? Дают ответы на вопросы - Какие понятия разобрали? - Удалось решить поставленную задачу? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Что нужно сделать ещё? - Где можно применить новые знания? Анализируют работу на уроке - Оцените свою работу на уроке. Работу класса через самооценку - Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли Записывают домашнее задание оно? Почему? - Дома произвести кодирование стихотворения из 4-х строк (до 100 символов), п. 3.1. Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К) Приложение к уроку I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) I этап урока «Покажи своё лицо»
