Зарубежная литература ХХ века» Для специальности

Федеральное агентство по образованию РФ
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Адыгейский государственный университет»
«СОГЛАСОВАНО»
Декан________________факультета
__________________________________
________________________2011 года
«УТВЕРЖДЕНО»
Проректор по учебной работе
___________________________
___________________2011 года
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
По дисциплине «Зарубежная литература ХХ века»
Для специальности «Филология» (031001)
Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры литературы и журналистики
От __________________ 2011 года, протокол № __________
Рекомендовано к утверждению решением учебно-методической комиссии
филологического факультета
от «________» _______________2011 года
Рекомендовано НМС АГУ
От «_______» _____________________2011 года протокол №
Аннотация
Учебно-методический комплекс дисциплины «Зарубежная литература ХХ века»
составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования. Специальность «Филология» (031001)
утверждена 02.03. 2000 г.
Квалификационная характеристика.
Область профессиональной деятельности. Практическая и исследовательская
деятельность филолога сосредоточена в области гуманитарного знания, межъязыковой
коммуникации, образования и культуры.
Объекты профессиональной деятельности: языки (отечественная и
иностранные) в их теоретическом и практическом, историческом и диалектическом
аспектах; литература (отечественная и зарубежная) с учетом закономерностей ее развития
в различных странах.
Виды профессиональной деятельности. Филолог подготовлен к осуществлению
научно-исследовательской деятельности и практической деятельности, конкретные виды
которой осуществляются содержанием профессиональной программы, разрабатываемой
вузом.
Филолог подготовлен к решению следующих задач. В научноисследовательской сфере: исследование языка и литературы в их современном состоянии
и историческом развитии. В практической сфере: осуществление практической
деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области филологии, в
учреждениях образования, культуры, управления, в СМИ, в области межкультурной
коммуникации и других областях социально-гуманитарной деятельности.
Возможности продолжения образования. Филолог, освоивший основную
образовательную программу высшего профессионального образования по специальности
031001 – «Филология» подготовлен для продолжения образования в магистратуре и
аспирантуре.
Дисциплина входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин
(ОПДФ 03) и является обязательной для изучения.
Составитель – доктор филологических наук, профессор кафедры литературы и
журналистики Панеш Учужук Масхудович
Утвержден на заседании Научно-методического совета Государственного
образовательного учреждения высшего профессионального образования «Адыгейский
государственный университет» «……» ………………………2009, протокол №……
2
Пояснительная записка
«Зарубежная литература ХХ века» занимает особое место не только в истории
искусства, но в системе научного знания. Связано это, во-первых, с тем, что он
определяется особыми историческими условиями и теоретическими истоками. Сложный
по своему содержанию, большой по объему литературный процесс между тем остался в
плену тенденциозных прочтений и политизированных оценок. Выработка нового
основательного
теоретического
подхода,
выработка
соответствующего
терминологического аппарата в этих условиях затруднительны. Важно в этой ситуации
опереться на восприятии художественного текста, на выявление преемственности
литературы ХХ века, на устранение искажений в трактовке эстетических явлений.
Организующей идеей может стать в этом случае положение о возрастании взаимодействия
литератур в глобальном масштабе и идея эволюции гуманизма на основе философских
концепций ХХ века.
Дисциплина «Зарубежная литература ХХ века является обязательным предметом и
предназначена для изучения на четвертом курсе филологического факультета. Основной
метод обучения – метод «живого» обучения, обучения во взаимодействии с творчеством,
в использовании связей курса с другими дисциплинами. Для студентов создаются условия
для личностного восприятия художественных текстов, свободного творчества и
мышления и всестороннего анализа, способных вести к объективным выводам.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
Методические рекомендации для преподавателей
При изучении дисциплины следует учитывать:
а) Требования государственного образовательного стандарта по специальности
031001 - «Филология».
Место литературы в структуре литературного знания; соотношение истории и
теории; роль литературной критики; эстетические категории и система основных понятий
науки о литературе; методы и приемы анализа литературного произведения;
литературный процесс; взаимодействие литератур. Основные этапы развития теоретиколитературной мысли.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с учебным планом и
авторской типовой учебной программой, одобренной УМО по филологии.
б) Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студента.
Самостоятельная работа студентов является важнейшей частью учебно-воспитательного
процесса, одним из главных методов изучения и усвоения учебного материала.
Преподаватель является организатором проведения и контроля самостоятельной работы
студентов, он непосредственно реализует руководство ею по своей дисциплине как
индивидуально, так и в группе. Самостоятельная работа должна быть организована так,
чтобы позволяла студентам активно участвовать в процессе приобретения новых знаний.
Для этого преподаватель:
- формирует методическое обеспечение своей дисциплине: УМК (учебнометодический комплекс, программу и график изучения дисциплины, контрольные тесты
для проведения и проверки самостоятельной работы, используя при этом возможности
информационных технологий);
- создаёт условия для работы студентов по индивидуальному графику,
промежуточной отчётности для досрочной сдачи экзаменов и зачётов;
- оказывает помощь студентам в организации самостоятельной работы;
- стимулирует интерес студента к углубленному изучению дисциплины;
- определяет объём заданий для самостоятельной работы в соответствии с
программой;
- осуществляет контроль самостоятельной работы по учебной дисциплине.
Правильно спланированная самостоятельная работа позволяет раскрыть реальные и
потенциальные способности студентов, реализовать их творческий потенциал,
3
способствует повышению познавательной деятельности студентов и общего уровня
успеваемости.
Задача преподавателя при создании рабочей программы по данной дисциплине максимально расширить основные положения Госстандарта, чтобы лекционные занятия
давали импульс к размышлению, познавательному интересу студентов, позволяли
проявить аналитические возможности интеллекта и позволяли самостоятельно изучать
некоторые разделы программы.
При проведении практических занятий преподаватель должен учитывать уровень
подготовки группы, предлагать вопросы и задания, которые посильны для
самостоятельной подготовки к ответам студентов. В ходе организации самостоятельной
работы преподаватель может предлагать различные нестандартные формы изучения
материала (написание научных эссе, решение задач, составление конспектов). Важно
чтобы студенты почувствовали интерес к данной дисциплине, имели желание
использовать полученный опыт самостоятельного изучения материала в дальнейшем
обучении.
Методические рекомендации для студентов
Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком полном
усвоении учебного материала и развития навыков самообразования. Это позволяет
реализовать:
- познавательный компонент высшего образования (усвоение необходимой суммой
знаний по данной дисциплине, способность самостоятельно пополнять их);
- развивающий компонент высшего образования (выработка навыков
аналитического и логического мышления, способность профессионально оценивать
ситуацию и находить правильное решение);
воспитательный
компонент
высшего
образования
(формирование
профессионального сознания, развитие общего уровня личности).
Самостоятельная работа студента предполагает:
- работу с текстами, первоисточниками, дополнительной литературой, сведениями
интернета, проработкой конспектов лекций;
- написание докладов, рефератов, составление графиков, таблиц, схем;
- участие в семинарах, научно-практических конференциях;
- подготовку к зачётам и экзаменам.
При проведении самостоятельной работы важным для студентов является
возможность углубления в методологию дисциплины посредством выполнения
творческих работ в индивидуальном режиме на основе особенностей образовательных
потребностей каждого.
Компетенции
Общая компетенция призвана стимулировать интеллектуальное и эмоциональное
развитие личности студента; овладение определёнными когнитивными приёмами,
позволяющими совершать познавательную и коммуникативную деятельность; развитие
индивидуальных психологических особенностей; развитие у студентов способностей к
социальному взаимодействию; формирование общеучебных и компенсационных умений,
умений непрерывного саморазвития и самосовершенствования.
Литературоведческая
компетенция
включает
литературоведческий,
эстетиковедческий, социокультурный и прагматический компоненты.
Страноведческая и историко-культурная компетенция предполагает знание
основных особенностей исторического и социокультурного развития стран Западной
Европы, умение сравнить их с аналогичными явлениями родной культуры в плане оси
синхронии и диахронии.
4
Профессиональная компетенция предполагает развитие у студентов умений
историко-литературного
и
теоретико-литературного
анализа.
Начальная
профессиональная компетенция включает овладение базовыми понятиями специальности
и формирование умения обсуждать эти понятия на профессиональном уровне.
Наряду с теоретической и практической целью – изучением философскоэстетических концепций, литературно-художественных стилей и направлений,
конкретных произведений европейской литературы определенного периода – данный курс
ставит образовательные и воспитательные цели. Изучение различных национальных
литератур как культурного и социального феномена способствует повышению
общекультурного,
общеинтеллектуального
уровня
студентов.
Достижение
образовательных целей осуществляется в аспекте гуманизации образования и означает
расширение кругозора студентов, повышение уровня их общей культуры и образования, а
также культуры мышления, общения и речи. Реализация воспитательного потенциала
проявляется в развитии национального самосознания, готовности выпускника вуза
налаживать межкультурные связи, относиться с пониманием и уважением к духовным
ценностям других народов.
Данный курс нацелен на формирование и развитие самостоятельной учебнопознавательной деятельности студента по изучению конкретных текстов зарубежных
авторов, что предполагает учёт личностных потребностей и интересов обучаемого. При
этом студент выступает как полноправный участник процесса обучения, построенного на
принципах сознательного партнёрства и взаимодействия с преподавателем, что
непосредственно связано с развитием самостоятельности студента, его творческой
активности и личной ответственности за результативность обучения. В этом состоит
также одно из направлений гуманизации системы образования.
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
2.1. Обязательный минимум содержания дисциплины Выписка из ГОС ВПО
Выпускник по направлению подготовки «Филология» с квалификацией «филолог,
учитель русского языка и литературы», должен обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными: владение культурой мышления; способность к восприятию,
анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
владение нормами русского литературного языка, навыки практического использования
системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты
профессионального назначения на русском языке; готовность к кооперации с коллегами,
работе в коллективе; способность принимать организационно-управленческие решения
в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность; стремление к
саморазвитию, повышению квалификации и мастерства; осознание социальной
значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать
социально-значимые проблемы и процессы; – способность понимать сущность и значение
информации в развитии современного информационного общества.
общепрофессиональными: способность демонстрировать знание основных
положений и концепций в области теории и истории основного русского языка и
литературы, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста,
представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с
использованием традиционных методов и современных информационных технологий;
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме;
5
- владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и
докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях)
представления материалов собственных исследований навыков и компетенций.
общекультурными, в том числе:
- владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного.
Обязательный минимум содержания дисциплины подразумевает формирование
следующих литературно-теоретических и историко-литературных знаний умений и
навыков:
1. Общефилософские знания и навыки. Представление об основных философских и
мировоззренческих концепциях, получивших отражение в ведущих тенденциях развития
европейских литератур конкретного исторического периода.
2. Теоретико-литературный минимум общего и терминологического характера.
Понятие метода, жанра, стиля, образа, приема и т.д.
3. Страноведческие и общекультурные знания. Культура и традиции стран
изучаемой литературы.
Указанные знания, умения и навыки формируются в комплексе.
2.2. Конечные программные требования к владению курсом античной
литературы: приобретение компетенции, достаточной для дальнейшей учебной
деятельности.
Показатели компетенций
Знания
По окончании данного курса студенты должны:
- показать знание основных разделов истории античной литературы и
литературной критики;
- умение оперировать основными теоретико-литературными терминами и
понятиями, принятыми в современной филологической науке;
- владеть первичными навыками литературоведческого анализа художественного,
публицистического, литературно-критического, масс-медийного, научного текста;
владеть основами библиографической грамотности;
иметь
представления
о
литературоведческом
источниковедении
и
литературоведческой текстологии;
навыки поиска новой информации в процессе работы с текстами из учебной,
научно-популярной и научной литературы, периодических изданий и монографий,
инструкций, проспектов и справочной литературы;
навыки литературоведческого анализа художественных произведений зарубежных
писателей; навыками письма (фиксация информации, получаемой при чтении текста).
уметь соотносить конкретные литературно-прикладные знания и умения с
соответствующими разделами культуры, искусства, журналистики, педагогики,
издательского, музейного, библиотечного, дела;
уметь последовательно отстаивать собственную точку зрения по поводу
избранного для работы прикладного характера предмета специального конкретнопрактического
6
Адыгейский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УТВЕРЖДАЮ
декан факультета
(директор института)
____________________
«_____»________2011 г.
Кафедра
литературы и журналистики
Шифр и наименование дисциплины Зарубежная литература ХХ века
Статус дисциплины
ОПД
Специальности (направления) Филология
Формы обучения ________________________________________________
Объем дисциплины
Распределение по семестрам
Учебные занятия
Но
мер
семестра
7
8
Аудиторные
О
бщий
объем
в
сего
л
екции
2
8
абор.
ракт
1
4
2
0
п РС
л
1
4
1
0
1
0
Ч
исло
Фор
курсов. ма итогов.
п
аттестац.
С
роект.
(зач
( ет, экзамен)
работ)
ЗАЧ
ЕТ
ЭКЗ
АМЕН
Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования от. 20 г.
Разработчик
Панеш Учужук Масхудович, профессор кафедры
литературы и журналистики
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры литературы
Протокол № ______
«_______» июня 2009 года
Заведующий кафедрой _______________________ профессор Шаззо К. Г.
Согласована с профилирующими кафедрами
«___» ____июня_2009 г
Кафедра-рецензент
Кафедра общего языкознания
Заведующий кафедрой ________________ профессор Абрегов А. Н
Согласовано:
Председатель методической комиссии факультета __________ Дивина Е. А.
Протокол №_____ от «______» _______________________2009___ года
Цели и задачи курса, его место в учебном процессе, интеграция с
дисциплинами.
7
Цели и задачи курса определяются тем, что «Зарубежная литература ХХ века»
является особым этапом развития литературного процесса. Его изучение предоставляет
большие возможности в расширении общей культуры будущего специалиста.
Сущность мирового литературного процесса в новейшую эпоху определяется
особыми историческими условиями. Системный кризис общества, проявившийся в таких
общезначимых событиях, как первая мировая война, революция в России, определил
ревизию традиционных ценностей западной цивилизации и дальнейшее развитие
культурно-исторических тенденций конца ХIХ-го и начала ХХ-го века.
Эпоха социально-политических потрясений, мировых войн, национальноосвободительных движений вызвала распад основополагающих общественных и
нравственно-эстетических устоев. Декаданс и безверие стали во многом сущностной
особенностью культуры XX века. Выражением новых, во многом кризисных тенденций
явился модернизм, тип сознания, объединивший различные направления, такие, как
экзистенциализм, сюрреализм, дадаизм, «новый роман» и др. В 20-30-е
годы
складывается творчество основателей и крупнейших представителей модернизма – Д.
Джойса, М. Пруста, Ф. Кафки.
Мировосприятие модернистов во многом определялось влиянием идеалистических
представлений А. Шопенгауэра, З. Фрейда, А. Бергсона. С точки зрения опыта
литературы XIX века их творчество, основанное на трагическом субъективизме,
воспринималось как отступление от гуманистических принципов традиционного
искусства. На самом деле художественное творчество модернистов представляло собой
сложную картину. Оно дополнило историю культуры новыми знаниями о человеке и,
несмотря на формалистические крайности, выработало такие эстетические принципы,
которые обогатили искусство, дали ему новый толчок.
Эпоха социально-политической и научно-технической революции активизировала
поиски новых ценностей во всех сферах жизни: общественной, социально-политической,
культурно-эстетической. Различные теории, связанные с совершенствованием и развитием
личности, оказывают влияние на формирование литературного процесса. Такие искания
отразились и на эволюции реализма. Реалистическая литература заняла в указанную эпоху
не только ведущее место, она вобрала в себя общезначимые достижения XIX и ХХ веков
и заметно обогатилась. Речь идет не просто о появлении многообразных
повествовательных жанров и ярких художников, как Ф. Мориак, Т. Манн, Э.
Хемингуэй, У. Фолкнер, Г. Маркес, В. Борхерт, Г. Белль и др., а о видоизменении
метода, о формировании нового этапа реализма, преодолевшего кризис и значительно
обновившегося.
На формирование реализма XX века оказывают влияние множество факторов:
социально-политические
потрясения
и
кризис
традиционно-гуманистических
представлений, классические традиции литературы и новые эстетические системы,
художественное наследие фольклорных структур и революционно-формалистические
концепции творчества. Особенности обновленного реализма отразились особенно ярко в
творчестве У. Фолкнера, Ф. Мориака, Т. Манна, Э. Хемингуэя и др.
Ф. Мориак, к примеру, сформулировавший «принцип правдивости», не
удовлетворяется возможностями критического реализма XIX. Следуя «высокому
искусству» О. Бальзака, историка общества, не игнорируя логику социального
детерминизма, писатель идет по пути соединения традиционной школы с «русской
сложностью». «Принцип правдивости» Ф. Мориака предполагает использование опыта
других художественных систем, что должно усилить и усложнить характер. Эти
тенденции проявились в романах «Фарисейка», «Тереза Дескейру», «Мартышка».
Эволюция реализма отразилась с большой силой и в романах Т. Манна «Волшебная
гора», «Доктор Фаустус», «Иосиф и его братья», в произведениях У. Фолкнера
«Деревушка», «Город», «Особняк».
8
Необходимо отметить и то, что развитие реализма, его обогащение таило
определенные для самого метода опасности. Влияние эстетики формалистических и иных
систем могло не только трансформировать его суть, но и существенно изменить границы.
В этом случае возникла проблема типологических качеств реализма и проблема
«реализма без берегов».
Взаимовлияние и взаимопроникновение разных методов стало в тоже время
существенной особенностью литературы XX века. Важно отметить далее, что реализм
принимал соответствующие формы в зависимости от национальной культуры. Традиции,
эстетический опыт стран Азии, Латинской Америки, Африки оказали особое влияние на
формирование реализма новейшего времени и создание «особых вариантов реализма».
Сказалось это в творчестве таких художников, как Ж. Амаду, Г. Маркес, Кавабата, Кобо
Абэ и др.
Поиски новых ценностей, революционные теории совершенствования личности и
общества также оказали заметное воздействие на развитие традиционного реализма и
возникновение такого его варианта, как революционный или социалистический реализм.
Его формирование и распространение было вызвано реальностью и основывалось на
марксистской интерпретации реальности. Надо отметить в то же время, что сама
эстетическая система оказалась сложной и неоднозначной. Она содержала, с одной
стороны, черты новаторства, с другой, это направление могло строится на
схематизированном, подчас догматическом толковании человеческого общества.
Одностороннее истолкование метода привело в ряде случаев к упрощению
конфликтов, социологизации персонажа, недостаточному вниманию психологии, легкости
в решении сложных проблем человеческого характера. Новые акценты, связанные с
эстетикой революционного реализма, обогатили образ мотивами преображения жизни,
идеями о богатстве и силе человеческого духа. Такие тенденции можно
продемонстрировать на примере философской лирики П. Неруды, пьес Б. Брехта,
стихотворений Л. Арагона, И. Бехера. Необходимо здесь отметить, что творчество этих
писателей стало результатом воздействия не одной эстетической системы реализма, или
социалистического реализма. Бехер, скажем, увлекался экспрессионизмом, Л. Арагон
испытал влияние сюрреализма. Это еще раз говорит о сложности литературного процесса
и неоднозначности его эстетических явлений.
Курс «Зарубежной литературы ХХ века», занимает, как видно, особое место в
учебном процессе. Связано это с особой значимостью литературы особого времени,
особенного этапа в развитии мировой культуры. Его место в мировом искусстве часто
сравнивают с местом эпохи Возрождения в формировании человеческого самосознания.
Особого внимания заслуживает в связи со сказанным структура курса.
Материал обширен и может не уложиться в рамки отведенных учебных часов. Поэтому
целесообразно концентрировать внимание на проблемных обзорах национальных
литератур, выделяя периоды и определенные направления. Возможна в этом случае
целенаправленная и мотивированная группировка литературного материала. Такое
предложение может сочетаться с монографическим изложением творчества крупных
писателей.
Особая значимость курса определяется и его связью с другими дисциплинами.
Социально-историческая почва и теоретические истоки предполагают обращение к
философии ХХ века, которая отличается крайней сложностью, сочетанием разных
концепций. Это, прежде всего, философия марксизма-ленинизма, которая не только
оказала существенное воздействие на литературу, но и определила целое направление в
искусстве – новый или социалистический реализм. Это теории Шопенгауэра, Ницше,
Фрейда и т. д. Очевидна также связь курса с социально-исторической реальностью.
Потому необходимы постоянные экскурсы в историческую дисциплину. Концепция курса
предполагает также рассмотрение типологических связей литературы ХХ века с
9
процессом развития изобразительного искусства, музыкой, что может значительно
расширить кругозор студента и углубить представление об изучаемой эпохе.
Воспитательные задачи курса определяются его особым содержанием, его
возможностями формировать личность, мировоззрение, высокие ценностные ориентации.
Воспитательные цели реализуются в процессе общения преподавателя при помощи
активных методов обучения (лекции-диалоги, семинары-дискуссии, проблемные
коллоквиумы). Особое внимание обращается на формирование у студентов гражданской
позиции, общечеловеческих ценностей.
При определении тематики лекций и практических занятий учитываются те из них,
которые отражают важнейшие закономерности литературного процесса и в то же время
имеют отношение к программам средней школы.
2. Содержание дисциплины.
2.1 Лекции
Материал курса включает согласно учебному плану 24 часа.
Тематика лекций:
1.Основные тенденции развития зарубежной литературы новейшего времени – 2 ч
2.Модернизм и Джеймс Джойс 2ч
3.Особенности реализма ХХ века и Франсуа Мориак 2ч
4.Экзистенциализм и Альбер Камю
2ч
5. Потерянное поколение и Э. Хемингуэй 2ч
6. Традиции «великого американского романа» и У. Фолкнер 2ч
7. Особенности «интеллектуального романа ХХ века» и Т. Манн (Роман
«Волшебная гора»)
8. Социалистический реализм и Б. Брехт. Пьеса «Мамаша Кураж и ее дети» и
принципы «нового реализма»
2ч.
9. Основные тенденции развития американской литературы 50-80-х г.г.
2ч
10. Особенности развития английской литературы 50-80-хг.г.
2ч
11.Основные тенденции развития немецкой литературы 50-80-х г.г.
2ч
12.Особенности развития французской литературы 50-80-х г.г.
2ч
Содержание лекций
Тема 1. «Основные тенденции развития зарубежной литературы ХХ века»
ставит задачу познакомить студентов с особыми чертами литературы ХХ века, с ее
социально-историческими истоками, гносиологическими чертами. Здесь освещается
следующий круг вопросов:
1.
Социально-исторические и теоретические истоки литературы новейшей
эпохи.
2.
Литературные направления ХХ века.
3.
Особенности критического реализма ХХ века.
Рекомендуемая литература: Сучков Б. Исторические судьбы реализма. М.,1967;
Реализм и художественные искания ХХ века. М., 1969; Современные проблемы
реализма и модернизм. М., 1965; Зверев А. ХХ век как литературная эпоха//Вопросы
литературы, 1962, выпуск 2.
Тема 2. «Модернизм и Джеймс Джойс» знакомит с модернизмом, типом сознания,
определившим во многом пути развития современной литературы и включившем в себе
такие известные направления, как сюрреализм, неореализм, экзистенциализм и др.
Модернизм при этом рассматривается широко, как развитие декадентства, как общее
название нереалистических или так называемых упадочных явлений ХХ века. Из
основоположников модернизма студентам предлагается Джеймс Джойс как наиболее
10
характерное и показательное явление в плане поставленной проблемы. Тема включает
такие вопросы:
1.
Модернизм и декадентство. Общие черты, различия.
2.
Исторические и философские истоки модернизма.
3.
Эстетика модернизма.
4.
Джойс как основоположник модернизма.
5.
Роман «Улисс» Джойса как модернистский роман.
Студентам рекомендуется следующая литература: Современные проблемы
реализма и модернизм. М.,1965; Урнов Д. Портрет Джойса писателя и пророка// Знамя,
1965, № 8; Лихачев Д. «Улисс» Джойса//Иностранная литература,1969, № 1.
В лекции «Особенности реализма ХХ века и Франсуа Мориак»
рассматривается одна из важнейших тем курса. Она связана с проблемами эволюции
реализма и с его особенностями в новейшую эпоху. Здесь не только определяются истоки,
черты, характер метода, но и прослеживается, каким образом реализм ХХ века
проецируется на творчество одного из известных писателей современности – на
творчество Франсуа Мориака. Характер постановки темы определяет решение таких
конкретных вопросов:
1.
Особенности реализма ХХ века.
2.
Мориак. Личность, взгляды, отношение к религии.
3.
Эстетические представления.
4.
«Принцип правдивости» Мориака и художественные особенности романа
«Тереза Дескейру».
5.
Особенности последнего периода творчества и роман «Мартышка».
Рекомендуемая литература: Кирнозе З.И. Франсуа Мориак. М.,1970; Наркирьер
Ф. Франсуа Мориак. М., 1983; Андреев Л. Чистилище Фр. Мориака. – В кн. Франсуа
Мориак. М., 1971.
Тема «Экзистенциализм и Альбер Камю» – одна из самых сложных в изучении.
Здесь большое внимание уделяется философским истокам экзистенциализма как
эстетического явления. Далее рассматривается вопрос о своеобразии французского
экзистенциализма. В центре анализа оказываются такие фундаментальные проблемы, как
проблема свободы и свободного выбора, проблема должной и не должной жизни и др.
Творчество А. Камю тесно связывается с эволюцией его взглядов. Для анализа
привлекаются фундаментальные романы «Посторонний», «Чума», «Падение». Лекция
предусматривает раскрытие содержания таких вопросов:
1.
Экзистенциализм как философия и эстетика.
2.
А. Камю. Личность, взгляды.
3.
Эстетика экзистенциализма и роман «Посторонний».
4.
Послевоенный А. Камю. Эволюция взглядов. Художественное содержание
Романа «Чума».
К теме рекомендуется литература: Современный экзистенциализм. М.,1963;
Гайденко П.П. Экзистенциализм и проблема культуры. М.,1968; Великовский С. Грани
«несчастного сознания». М., 1973; Кушкин Е.П. Камю А. Ранние годы,1982.
Лекция «Потерянное поколение и Э. Хемингуэй» обращена к творчеству
писателя, который оказал огромное влияние не только на американскую литературу, но и
на мировую эстетическую традицию. Потому изучение темы включает знакомство с
тенденциями формирования литературы поколения, которую называли «потерянным
поколением», тема предусматривает также анализ особенностей уникальной поэтической
школы Хемингуэя, которая определила характер творчества множества писателей. На
11
занятии особое внимание обращается на творчество Хемингуэя 20-30-х г.г. Речь идет о
рассказах первого десятилетия, романах «Фиеста», «Прощай, оружие!». Лекция
рассматривает следующие конкретные вопросы:
1. «Потерянное поколение» как жизненное явление и как явление в литературе.
2. Хемингуэй, личность, взгляды.
3. Художественные особенности сборника рассказов «В наше время».
4. Отражение судьбы «потерянного поколения» и поисков выхода в романе
Фиеста».
5. Отражение темы войны и решение проблемы «эскейпизма" в романе «Прощай
оружие».
6. Обострение кризиса и трагического начала в жизни в творчестве конца 30-х г.г.
7. О мастерстве, стиле Хемингуэя.
По теме предлагается следующая литература: Кашкин И. Э. Хемингуэй. М., 1966;
Зильма Маянц. Человек один не может… М., 1966; Грибанов Б. Хемингуэй. ЖЗЛ. М.,
1970.
Тема «Искания «великого американского романа» и Уильям Фолкнер» – одна
из самых важных и в то же время самых трудных для восприятия. Связано это со
сложностью стиля, манеры письма американского писателя. Начало занятия посвящается
проблеме, связанной с особенностями «великого американского романа». Далее
рассматриваются взгляды, эстетическая система писателя и то, как все это выражается в
одном из первых романов – «Шум я ярость». Особое место занимает в лекции анализ
трилогии о Сноупсах. Тщательному художественному разбору подвергается роман
«Особняк». Внимание обращается на особенности конфликта и на реализацию конфликта
в системе характеров.
Содержание занятия предусматривает раскрытие таких вопросов:
1.
Особенности «великого американского романа».
2.
Роман «Шум и ярость как програмное произведение Фолкнера.
3.
Эволюция творчества и трилогия о Сноупсах. Композиция, проблематика,
мотивы.
4.
Художественные особенности романа «Особняк». Замысел, конфликт,
персонажи, поиски авторам выхода, особенности стиля.
Литература, предлагаемая к теме: Анастасьев Н. У Фолкнер.М., 1976; Грибанов Б.
Фолкнер. ЖЗЛ., 1976; Савуренок А.К. Романы У. Фолкнера. Л., 1979.
Лекция «Социалистический реализм и Бертольд Брехт» предусматривает
знакомство с художественной системой литературного направления, которое оказывает на
искусство ХХ века большое влияние. Потому обращается внимание на исторические и
теоретические истоки социалистического реализма. Сама художественная система
рассматривается подробно, подчеркивается ее принципиально новые подходы в решении
проблем: личность и окружающий мир, проблема свободы и свободного выбора и т.д.
Театрально-эстетическая система Брехта анализируется в системе новых, революционных
представлений о жизни и
об искусстве. Особое внимание при этом сосредотачивается на принципах
эпического театра и на «эффекте очуждения» как эстетической категории. Разговор о
пьесах «Мамаша Кураж и ее дети», «Жизнь Галилея» ведется в свете новых требований,
общих художественных положения и театральных принципов
Б. Брехта. Материал занятия строится на раскрытии следующих конкретных
вопросов:
1. Социалистический реализм как новая эстетическая система.
2. Театрально-эстетическая система Брехта как реализация принципов «нового
реализма».
12
3. Пьеса «Мамаша Кураж и ее дети» и принципы «нового реализма»
(проблематика и фабула пьесы, внутренний конфликт и образ войны, проблема
ответственности маленького человека и образ войны, настоящая авторская позиция и
принципы эпического театра).
По теме рекомендуется: Фрадкин И. Бертольд Брехт. М., 1965; Клюев В. О
философском театре Брехта//Вопросы эстетики, выпуск 6. М., 1964: Копелев М. З.
Брехт. ЖЗЛ,1966.
На занятиях «Особенности развития американской литературы 50-80-х г.г.»,
«Основные тенденции развития английской литературы 50-80-г.г.», «Основные
особенности развития французской литературы 50-80-х г.г.», «Основные тенденции
развития немецкой литературы 50-80-х г.г.» ставится задача показать историю
становления зарубежной литературы послевоенных десятилетий. Большое количество
писательских имен, литературных явлений, эстетических течений определяет в данном
случае характер подачи материала. Материал предусматривает как обзор развития
литературного процесса, так и анализ узловых проблем, важнейших тенденций,
показательных явлений.
Внимание обращается на исторические истоки, глобальные трансформации в
культурной жизни периода. Имеются в виду образование «системы социализма» и
«холодная война», научно-техническая революция и интеграционные тенденции,
информационные революции и возникновение «массовой культуры». При анализе
французской литературы выделяются различные тенденции: экзистенциалистские мотивы
в произведениях Камю, Ануя, направленные на решение проблем ответственности и
выбора, новые акцента в развитии реализма у Мориака, Дрюона, Базена и др. В
литературе Англии и Ирландии рассматриваются обновление критического реализма в
произведениях Ч. Перси Сноу, Грэма Грина,Ивлина Во и влияние эстетики
экзистенциализма на творчество У. Голдинга, А. Мердок. Достаточно много места и
времени отводится формированию литературного процесса США. Имеется в виду
развитие творчества Хемингуэя, Фолкнера, Стейнбека и их влияние на литературу.
Далее рассматриваются новые тенденции, связанные со сменой поколений и с
приходом в литературу Сэлинджера, Бредбери, Апдайка, Артура Миллера, Т.Уильямса,
С. Беллоу и др. Процесс становления немецкой литературы связывается со сложными
условиями разделения Германии и образования двух государств. Здесь выделяется
значение творчества Т. Манна, Г. Фаллады, Б. Брехта, В. Борхарта в становлении
немецкой литературы послевоенных десятилетий. В свете новых тенденций подвергается
анализу роман Генриха Белля «Где ты был, Адам?», В. Кеппена «Голуби в траве», Г.
Казака «За рекой». Основные вопросы:
1. Социально-исторические и теоретические истоки зарубежной литературы 50-80х г.г.
2 Особенности литературы Франции. Углубление и обновление традиций
реализма в творчестве Ф. Мориака, Э. Базена, М. Дрюона. Развитие экзистенциалистских
тенденций в произведениях А. Камю, Ж. Ануя.
3. Основные тенденции формирования английской литературы послевоенных
десятилетий. Влияние критического реализма и обновление традиций в прозе Ч.Сноу,
Грэма Грина, Ивлина Во. Проявление тенденций экзистенциализма в творчестве У.
Голдинга, А. Мердок.
4. Особенности становления литературы США 50-80-х г.г. Особенности реализма
ХХ века и проявление новых тенденций в творчестве Хемингуэя, Фолкнера, Стейнбека.
Традиции и новые тенденции в творчестве писателей нового поколения ( Дж. Керуак, Дж.
Апдайк, Дж. Сэлинджер, Р. Бредбери, А. Миллер и др.).
5. Основные тенденции формирования литературы Германии. Генрих Белль и
новые черты реализма. Тенденции экспрессионизма и экзистенциализма в произведениях
13
Г. Казака, Э. Носсака и др. Осмысление послевоенной реальности в условиях
идеологического давления в произведениях И. Бехера, А. Зегерс и др.
На указанных занятиях предлагается следующая литература: Новые
художественные тенденции в развитии реализма на Западе, 70-е годы.- М., 1982;
Неоавангардистские течение в зарубежной литературе 1950-60-х г.г. – М.,1982; Андреев
Л. Г. Современная литература Франции. 60-е годы. - М.,1993; Ивашева В. В. Английский
роман ХХ века. – М.,1984; Литературная история Соединенных Штатов Америки. – М.,
1978; Ильин И. Постструктурализм. Декоструктивизм. Постмодернизм. – М., 1996;
Зарубежная литература ХХ века. Под ред. Л. Г. Андреева,- М., 19996.
Изучение темы «Художественные особенности романа Дж. Апдайка «Кентавр»
ставит задачу познакомить студентов на примере конкретного произведения с
обновлением реализма в условиях американской литературы 60-80-х г.г. Тема
предусматривает не только монографическую лекцию, но и выполнение встречных
заданий, написание реферата на заранее предложенную проблему. Лекция строится на
раскрытие таких конкретных вопросов:
1. Основные тенденци развития американской литературы послевоенных десятилетий
и Дж. Апдайк. Личность, взгляды писателя.
2. Художественный мир в романах о Гарри Энгстреме.
3. Художественные особенности романа «Кентавр» (фабула, персонажи, стиль,
подтекст и пр.).
2.2. Практические (семинарские) занятия
По курсу предлагаются следующие темы практических занятий:
1. Эволюция семейно-родового, социально-психологического романа в творчестве
Дж. Голсуорси 20-30-х гг. Художественные особенности «Саги о Форсайтах» 2ч.
2. Западноевропейская «новая драма» и художественное содержание пьесы Б. Шоу
«Дом, где разбиваются сердца»
2ч.
3. Особенности реализма Франсуа Мориака. «Принцип правдивости» и его
реализация в романе «Тереза Дескейру»
2ч.
4. Эстетика экзистенциализма и эволюция творчества А. Камю.
4ч.
5. Особенности творчества Т. Драйзера. Художественные особенности романа
«Американская трагедия»
2ч
6. Потерянное поколение и Хемингуэй. Тема потерянности и поисков выхода в
творчестве 20-30-х г.г.
2ч.
7. Искания великого американского романа и Фолкнер. Художественные особенности
романа «Особняк»
2ч.
8. Б. Брехт и «новый реализм». Художественные особенности драмы «Мамаша Кураж
и ее дети»
2ч
9. Философская сказка А. Экзюпери «Маленький принц» в контексте французской
литературы 50-70-х гг.
2ч.
10. Эстетика экзистенциализма и художественное содержание романа У. Голдинга
«Повелитель мух»
11. Основные тенденции развития американско литературы послевоенных десятилетий
и эстетические искания Д. Апдайка
2ч.
12. Особенности развития американской литератур послевоенных десятилетий и
художественные особенности романна Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»
2ч
Содержание практических занятий
14
Практическое занятие № 1
Эволюция жанра семейно родового, социально-психологического романа в
творчестве Дж. Голсуорси 20-30-х гг. Художественные особенности «Саги о Форсайтах»
План:
1. Обновление реализма, развитие жанра социально-психологического рома на как
характерная особенность литературы ХХ века.
2. Джон Голсуорси. Личность. Взгляды.
3. «Сага о Форсайтах». Замысел, проблематика, композиция цикла и развитие
традиций социально-психологического семейно-родового романа.
4. Реализация замысла. Изображение расцвета и разложения мира семьи
Форсайтов. Выход за рамки семейных отношений к явлениям общенационального и далее
мирового масштаба как отражение идейно-эстетической позиции писателя.
5. Особенности конфликта «Саги о Форсайтах». Отражение сути конфликта в
фабуле, расстановке персонажей, концепции характеров.
6. Характер показа различных сторон конфликта и образы Форсайтов.
7. Особенности отражения различных сторон конфликта, образы Ирэн и Босини.
8. Развитие конфликта, финал «Саги о Форсайтах» и поиски выхода.
Литература:
Дьяконова Н. Голсуорси. - М., 1960.
Жантиева Д. Г. Английский роман ХХ века.- М., 1965.
Михальская Н. П., Аникин Г. В. Английский роман ХХ века.– М., 1982.
Гаврилюк А. М. Стиль форсайтовского цикла Джона Голсуорси. - Львов, 1977.
Ивашева В. В. Литература Великобритании ХХ века. М., 1984.
Балашов П. С. Писатели-реалисты ХХ века на Западе: Очерки жизни и творчества.
– М., 1984.
7. Аникин Г. В., Михальская Н. П. История английской литературы. – М., 1985.
8. Судленкова О. А., Кортес Л. П. Сто писателей Великобритании – Минск, 1997.
9. Кабанова И. В. Английский роман тридцатых годов ХХ века. – Саратов, 1999.
Практическое занятие предусматривает прежде всего рассмотрение особенностей
реализма ХХ века и формирования английской литературы 20-30-х г.г. Далее обращается
внимание на взгляды писателя, его эстетические представления. Выделяется замысел,
проблематика, композиция всего цикла «Саги о Форсайтах». С одной стороны, делается
акцент на традициях Бальзака во взглядах, творчестве, далее подчеркиваются новые
принципы Золя, Толстого, оказавшие сильное влияние на метод писателя.
План предусматривает конкретный анализ романов «Собственник», «В петле»,
«Сдается в наем». Здесь ставятся и рассматриваются следующие конкретные вопросы:
реализация замысла и характер показа мира Форсайтов, конфликт трилогии, характер
отражения различных сторон конфликта, реализация конфликта в фабуле, системе
характеров, расстановка персонажей. Особое место занимает в анализе эволюция
конфликта, движение сюжета, развитие характеров.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Практическое занятие № 2.
15
«Развитие реалистических традиций в творчестве Б. Шоу 20-40-х годов.
Принципы «новой драмы» и художественное содержание пьесы «Дом, где
разбиваются сердца» (2 ч).
План:
1. Эволюция взглядов Б. Шоу в 20-30 годы, влияние русской традиции. Обновление
принципов социально-детерминистской драмы. Шекспир и Б. Шоу.
2. Социально-детерминистская концепция Б. Шоу и драма «Пигмалион».
3. Художественно-эстетическое содержание драмы «Дом, где разбиваются сердца»:
а) мотивы кризиса, крушения современного общества и «тема суда истории» над
буржуазной цивилизацией;
б) тема и фабула драмы, расстановка персонажей, показ трагедии «культурной и
праздной Европы» и изображение в произведении проблемы вины и ответственности за
то, что делается в мире;
в) принципы парадокса и отражение в конфликте столкновения ложных
представлений с подлинным пониманием сути жизни. Символически-философский план и
двойственный характер образной структуры пьесы;
г) финал пьесы. Решение автором проблемы выхода.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Литература:
Образцова А. Г. Драматургический метод Бернарда Шоу. - М., 1965.
Хьюз Э. Бернард Шоу. – М., 1966. – (Сер.«ЖЗЛ»).
Деннингхаус Ф. Театральное призвание Бернарда Шоу. – М., 1978.
Гражданская З. Т. Бернард Шоу. Очерк жизни и творчества. – М., 1979.
Зингерман Б. И. Очерки истории драмы ХХ века. Чехов, Стриндберг, Ибсен,
Метерлинк, Пиранделло, Гауптман, Лорка, Ануй. - М., 1979.
Бабенко В. Г. Драматургия современной Англии. – М., 1981.
Балашов П. Художественный мир Бернарда Шоу. – М., 1982.
Соловьева Н.А. Английская драма за четверть века. – МГУ, 1988.
Ивашева В. В. Литература Великобритании ХХ века. – М., 1984.
Тема «Развитие реалистических традиций в творчестве Б. Шоу 20-40-х гг.
Принципы «новой драмы» и художественное содержание пьесы
«Дом, где
разбиваются сердца» рассчитана на 2 часа. Основные положения плана направлены на
раскрытие фундаментальных положений «новой драмы», на исследование своеобразия
драматургического метода и стиля Б. Шоу. Конкретный анализ пьес писателя
«Пигмалион» и «Дом, где разбиваются сердца» предусматривает исследование таких
составляющих художественной манеры, как сюжет, конфликт, положительный герой,
стиль.
Таким образом, на практическом занятии устанавливаются признаки нового театра
ХХ века и рассматриваются связанные с ними новые тенденции в драматургическом
творчестве Шоу – принцип парадокса, черты эпического театра и пр.
Практическое занятие № 3
«Особенности реализма Франсуа Мориака. «Принцип правдивости» и его
реализация в романе «Тереза Дескейру и повести «Мартышка».
План:
1.
Франсуа Мориак. Личность. Взгляды.
16
2.
Художественно-эстетические воззрения. «Принцип правдивости» писателя
как «соединение французского порядка и русской сложности». Традиции О. Бальзака, Э.
Золя, Л. Толстого, Ф. Достоевского в поэтике Ф. Мориака.
3.
«Принцип правдивости» и роман «Тереза Дескейру»:
а) фабула и главный герой, расстановка персонажей.
Реализация принципа «французского порядка» в трактовке характеров. Образы
Ларока, Анны де Трав, Бернара;
б) принцип «русской сложности» и углубление характеров. Образ Терезы
Дескейру;
в) Т. Дескейру и Р. Раскольников (Мориак и Достоевский);
г) особенности формы романа, обусловленные эстетическими взглядами.
4.
Особенности последнего периода творчества Ф. Мориака и повесть
«Мартышка»:
а) тема загубленной женской жизни и образ Поль;
б) мотивы несправедливого страдания ребенка и образ Гийу;
в) поиски выхода и образ Бордаса, деревенского учителя.
Литература:
Рыкова Н. Я. Современная французская литература. – Л., 1939.
Достояние современного реализма. – М., 1973.
Писатели Франции. - М., 1978.
Кирнозе З. Французский роман ХХ века. Годы 20-30: проблема жанра. – Горький,
1977.
5. Кирнозе З. И. Франсуа Мориак. - М., 1971.
6. Наркирьер Ф. С. Франсуа Мориак. - М., 1983.
7. Французская литература. 1945-1990. / Отв. ред. Н. И. Балашов/. – М., 1995.
1.
2.
3.
4.
Практическое занятие включает проблему своеобразии реализма ХХ века.
Связано это с тем, что французский писатель не только выразил черты нового реализма,
но и сформулировал его эстетические принципы.
План ориентирован также на конкретный анализ наиболее показательных
произведений, таких, как роман «Тереза Дескейру», повесть «Мартышка». Эти
произведения рассматриваются с точки зрения реализации в них основного
художественного принципа – «принципа правдивости». Разговор о фабуле, расстановке
персонажей, концепции характера, стиле писателя должен согласно логике плана вывести
к основной тенденции в творчестве – к «соединению французской простоты и русской
сложности». План занятия определяет и широкие типологические сравнения Мориака с
Достоевским. Делается это на уровне общего подхода, мотивов, концепции личности
манеры изображения образов.
17
Практическое занятие № 4
«Эстетика экзистенциализма и эволюция творчества А. Камю» (4 ч).
План:
1.
Экзистенциалистская философия и эстетика - проявление кризиса
общественного сознания:
а) социально-исторические истоки экзистенциализма;
б) экзистенциалистская концепция истории и личности;
в) экзистенциализм и окружающий мир. Теория «должной и недолжной жизни».
Проблема свободы, свободного выбора;
г) проблемы морали, дружбы, любви.
2. А. Камю. Жизнь. Личность. Взгляд на мир. «Миф о Сизифе», роман «Счастливая
смерть» как реакция на концепцию экзистенциализма.
3. Проявление философии и эстетики экзистенциализма в романе «Посторонний»:
а) социальный и метафизический смысл романа, тема «абсурда» и «бунта»;
б) критика конформистского мира и решение темы поиска смысла в произведении;
в) образ Мерсо и изображение «сизифова презрения» к абсурдности как решение
проблемы выхода.
4. Художественное содержание романа «Чума»:
а) послевоенный А. Камю. Эволюция взглядов. Новое толкование базовых понятий
«абсурд» и «бунт»;
б) конкретно-историческое содержание образа чумы;
в) реализация замысла в фабуле романа и расстановке персонажей;
г) образы доктора Риэ, журналиста Рамбера и идея ответственности за
происходящее в мире;
д) аллегории произведения, двойной подтекст романа и его смысл.
Литература
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
Шкунаева И. Д. Современная французская литература. - М., 1961.
Евнина Е. Современный французский роман. - М., 1962.
Кирнозе З. Французский роман ХХ века. – Горький, 1970.
Великовский. С. Грани «несчастного сознания». - М., 1973.
Великовский С. В поисках утраченного смысла. – М.,1979.
Кушкин Е. П. Камю А. Ранние годы. – Л., 1982.
Долгов К. М. От Кьеркегора до Камю: Философия. Эстетика. Культура. – М.,
1990.
Соловьев Э. Ю. Экзистенциализм (историко-критический очерк) // Соловьев Э.
Ю. Прошлое толкует нас. Очерки по истории философии и культуры. – М.,
1991.
Французская литература. 1945-1990. ( Отв. ред. Н. И. Балашов). – М.,1995.
Занятие «Эстетика экзистенциализма и эволюция творчество Альбера Камю»
знакомит студента с наиболее актуальным и распространенным эстетическим явлением в
современной литературе. Явление это отличается своей сложностью, потому сам план
отличается последовательностью, внутренней логикой, связью с исторической почвой и
теоретическими истоками.
В плане уделяется много внимания эстетике экзистенциализма, что определяется
содержанием всего материала. Истоки экзистенциализма, основные его положения,
необычная концепция личности, теория должной и не должной жизни, мотив «абсурдного
мира и странного героя» - все это должно помочь разобраться в сложной позиции автора.
18
Следующие положения плана практического занятия подводят к анализу этапных романов
А. Камю: «Посторонний», «Чума».
Внимание в этом случае сосредоточено на проявлении в творчестве А. Камю
основных положений экзистенциализма, решение в произведениях фундаментальных
проблем смысла бытия и поисков выхода.
Практическое занятие № 5
«Эволюция творчества Т. Драйзера в 20-30 годы ХХ века. Художественное
содержание романа «Американская трагедия» (2 ч.).
План:
1.
Новая литературно-историческая ситуация и развитие взглядов Т. Драйзера
в 20-30 годы.
2.
Попытка писателя создать «великий американский роман». «Трилогия
желания» как социально-историческая панорама американской реальности.
3.
«Американская трагедия» и эволюция жанра романа-карьеры в творчестве
Т. Драйзера:
а) замысел и назначение документальной основы;
б) замысел и сюжет. Особенности композиции;
в) замысел и расстановка персонажей;
г) образ Клайда Гриффитса и решение проблемы вины общества и ответственности
личности за то, что происходит в мире;
д) усиление реализма. Влияние эстетики натурализма;
е) особенности художественной формы.
Литература
Драйзер Э. Моя жизнь с Драйзером (страницы воспоминаний). – М., 1953.
Батурин С. С. Драйзер. – М., 1971. – (Сер. «ЖЗЛ»).
Мендельсон М. О. «Американская трагедия» Теодора Драйзера. – М., 1976.
Засурский Я. Н. Теодор Драйзер. Жизнь и творчество. МГУ, 1977.
Литература США XX века. Опыт типологического исследования. - М., «Наука»,
1978.
6. Уоррен Р. П. Дань Теодеру Драйзеру. – М., 1988.
7. Гиленсон Б. А. История литературы США. Учебное пособие. - М., 2003.
1.
2.
3.
4.
5.
Тема занятия «Особенности творчества Т. Драйзера» (на основе романов
«Сестра Керри», «Американская трагедия») предусматривает рассмотрение вопросов,
связанных со своеобразием становления американского реализма ХХ века и проявлением
этих особенностей в творчестве одного из самых популярных писателей ХХ века. Пункт
второй плана обращен к художественным особенностям романа «Сестра Керри», который
определил дальнейшую эволюцию писательского пути.
Правомерно здесь выделение таких положений, как фабула и герои, авторское
решение проблемы ответственности общества и вины центрального персонажа, авторская
позиция и особенности художественной формы романа. Вторая половина плана
предполагает анализ «Американской трагедии». Пункт выделяет следующие вопросы:
главные мотивы и особенности сюжета, жанр и замысел, фабула и основные персонажи,
формы усиления реализма, особенности художественной формы.
Практическое занятие № 6
«Потерянное поколение» и Эрнест Хемингуэй. Тема потерянности и поисков
выхода в творчества 20-30-х годов».
19
План:
1.
Личность. Взгляды. «Потерянное поколение» и Э. Хемингуэй.
2.
Художественные особенности рассказов, вошедших в сборники «В наше
время», «Мужчины без женщин», «Победитель не получает ничего» («Дома», «Кошка под
дождем», «Десять индейцев», «Доктор и его жена», «Что-то случилось», «Очень короткий
рассказ», «Белые слоны», «В чужой стране», «Убийцы» и др.):
а) содержание и основные мотивы;
б) герои рассказов как модификация одного и того же социально-психологического
типа;
в) структура рассказов, своеобразие композиции идействия;
г) принципы изображения /роль повторов, значение подтекста, ключевой фразы и
пр./.
3.
Тема потерянности и поисков выхода в романе «Фиеста»:
а) смысл эпиграфов, их связь с заглавием романа и темой;
б) тема потерянности и расстановка персонажей Джейк Барнс, Билл Гортон, Брет
Эшли, Майкл и др.;
в) образ Джейка Барнса. Стоицизм героя. Решение проблемы потерянности и
поисков выхода.
4.
Художественное решение проблемы войны и темы выхода в романе
«Прощай, оружие!»:
а) изображение темы потерянности и образ Фреда Генри;
б) решение проблемы эскейпизма. Ф. Генри и Кэтрин;
в) тема иллюзий и ее крах. Утверждение человеческого достоинства через потери
и поражения;
г) особенности формы романа. Лаконизм, значение подтекста, роль внутреннего
монолога.
5.
Особенности стиля, мастерства общая позиция и стиль, герой и фабула,
своеобразие действия, особенности поэтики.
Литература:
1. Кашкин И. Эрнест Хемингуэй. - М., 1966.
2. Маянц З. Человек один не может... - М., 1966.
3. Старцев И. От Уитмена до Хемингуэя. – М., 1972.
4. Финкельштейн И. Л. Хемингуэй-романист. – Горький, 1974.
5. Грибанов Б. Хемингуэй: Герой и время. – М., 1980.
6. Анастасьев Н. А. Творчество Э. Хемингуэя. – М., 1981.
7. Мулярчик А. Современный реалистический роман США. 1945-1980. – М.,1988.
8. Гиленсон Б. А. Эрнест Хемингуэй. – М., 1991.
9. Толмачев В. М. Роман США 20-х годов ХХ века. – М., 1992.
10. Хотчнер А. Папа Хемингуэй. – М., 2002.
11. Гиленсон Б. А. История литературы США. Учебное пособие. – М., 2003.
Практическое занятие «Потерянное поколение и Эрнест Хемингуэй.
Особенности творчества 20-30-х г.г.». по праву является одним из самых важных.
Связано это с общезначимостью писательской фигуры Хемингуэя, оказавшего
сильное влияние на литературный процесс ХХ века. Важнейшим положением плана
является вопрос, связанный с «потерянным поколением» и отношением к этому явлению
самого писателя.
Подробный анализ в дальнейшем рассказов первого десятилетия позволяет выйти к
проблеме формирования особого стиля, который далее проявился с большой
20
наглядностью в романе «Фиеста». Такие положения третьего пункта плана, как тема
потерянности и расстановка персонажей, образ Барнса и решение темы потерянности,
образ Барнса и решение темы поисков выхода, раскрывают художественное содержание
одного из самых показательных произведений писателя, романа «Фиеста».
Заключительный пункт «Художественное решение проблемы войны и темы эскейпизма в
романе «Прощай, оружие!» включает вопросы: изображение темы потерянности в образе
Ф. Генри, расстановка персонажей в романе и решение проблемы эскейпизма, смысл
финала произведения.
Практическое занятие № 7
«Искания «великого американского романа» и Уильям Фолкнер.
Художественные особенности романа «Особняк» (2 ч.).
План:
1.
У. Фолкнер. Личность. Взгляды. Поиски «великого американского романа»
и особенности эстетики Фолкнера.
2.
Художественное содержание романа «Особняк»:
а) замысел трилогии о Сноупсах. Динамика творчества в трилогии;
б) расширение конкретно-исторического материала и фабула, расстановка
персонажей в романе;
в) особенности конфликта. Сноупсизм как типология собственнического начала.
Образ Флема Сноупса;
г) усиление и усложнение конфликта (Флем Сноупс и Билл Уорнер, Флем Соупс и
Минк, Флем Сноупс и Юля Уорнер);
д) своеобразие повествовательной манеры (философская основа, бытовая
достоверность и повышенная романтическая выразительность, концепция времени,
абсолютизация «субъективных восприятий»).
Литература:
1.История американской литературы. Под ред. Н. Самохвалова. Ч.2. - М., 1971.
2. Савурёнок А. К. Романы У. Фолкнера. 1920-1930-х гг. - Л., 1973.
3. Афанасьев Н. Фолкнер: Очерк творчества. - М., 1976.
4. Грибанов Б. Фолкнер. - М., 1976. - (Сер.«ЖЗЛ»).
5. Уильям Фолкнер: Библ. указ. / Сост. П. М. Левидова; вст. ст. В. И. Бернацкой. –
М., 1979.
6. Сартр Ж. П. О романе «Шум и ярость». Категория времени у Фолкнера //
Вопросы литературы. – 1986. - № 9.
7. Николюкин А. Н. Человек выстоит: Реализм Фолкнера. – М., 1988.
8. Мулярчик А. Современный реалистический роман США. 1945-1980. – М.,1988.
9. Толмачев В. М. Роман США 20-х годов ХХ века. – М., 1992.
10. Гиленсон Б. А. История литературы США. Учебное пособие. – М., 2003.
Занятие «Художественные особенности романа У. Фолкнера «Особняк»
включает раскрытие следующих вопросов: 1. Фолкнер. Личность, взгляды, эстетические
представления; 2. Художественное содержание романа «Особняк» (замысел и
проблематика, особенности конфликта, реализация конфликта и фабула романа,
усложнение конфликта и расстановка персонажей, образы Флема Сноупса и Ю. Уорнер,
поиски выхода и образ Линды, особенности стиля романа).
План предусматривает такой анализ творчества Фолкнера, который позволит
выйти на типологические особенности произведений, отразивших черты «великого
американского романа» ХХ века.
21
Практическое занятие № 8
«Б. Брехт и социалистический реализм. Художественные особенности драмы
«Матушка Кураж и ее дети».
План:
1. Брехт. Личность. Взгляды.
2. Новая концепция мира и революционное понимание гуманизма.
3.
Брехтовское толкование проблемы детерминизма и социалистический
реализм.
4. Театрально- эстетическая система Б. Брехта:
а) отношение к старому театру;
б) «эффект очуждения» Б. Брехта как новая эстетическая категория;
в) эпический театр и его принципы.
5. Художественные особенности пьесы «Матушка Кураж и ее дети»:
а) проблематика и фабула, принципы параболы;
б) проблема ответственности и тема выбора в пьесе;
в) настоящая авторская позиция и положения эпического театра.
Литература:
Клюев В. О. О философском театре Брехта // Вопросы эстетики, вып. 6 – М., 1964.
Фрадкин И. М. Бертольд Брехт. Путь и метод. - М., 1965.
Копелев, М. З. Брехт. - М., 1966. – (Сер. «ЖЗЛ»).
Гуляева Н. А. Шибанов И. П. История немецкой литературы. – М., 1975.
Зингерман Б. И. Очерки истории драмы ХХ века: Чехов, Стриндберг, Ибсен,
Метерлинк, Пиранделло, Брехт, Гауптман, Лорка, Ануй. – М., 1979.
6. История литературы ГДР. – М., 1982.
1.
2.
3.
4.
5.
Практическое занятие «Б. Брехт и социалистический реализм»
предусматривает раскрытие таких вопросов: 1. Особенности «нового реализма» Брехта
(Новая концепция мира и революционное понимание гуманизма, новое понимание
проблемы детерминизма и революционный реализм); 2. Театрально-эстетическая система
Б. Брехта («эффект очуждения» Брехта как новая эстетическая категория, эпический театр
Брехта и его принципы, принцип параболы и его содержание и пр.); 3. Пьеса «Мамаша
Кураж и ее дети» и принципы эпического театра.
Основные положения эстетической системы должны помочь разобраться в
сущности новой литературы, которая появляется в первых десятилетиях ХХ века.
«Новый реализм» Брехта является вариантом социалистического реализма, этого
сложного и противоречивого явления литературы новейшей эпохи. Анализ текст одного
из самых значительных и характерных явлений писателя обнаруживает содержание
парадоксальных художественных принципов, прежде всего «эффекта очуждения».
Практическое занятие № 9
«Философская сказка Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» в
контексте французской литературы 50-90 годов» (2 ч.).
План:
1. Новая культурно-историческая реальность и художественно-эстетические искания во
французской литературе (обновление реализма и трансформация традиционной
этической
проблематики
в
творчестве
Ф.
Мориака;
формирование
экзистенциалистской проблематики и переосмысление фундаментальных тем смысла
жизни, проблем ответственности и выбора в творчестве А. Камю и т.д.).
22
2. Личность и взгляды А. Сент-Экзюпери. Толкование проблем духовных основ
человеческого бытия, решение темы моральной стойкости человека в творчестве
писателя.
3. Художественное содержание философской сказки «Маленький принц»:
а) посвящение и его идейно-эстетическая роль;
б) своеобразие темы сказки, особенности конфликта и его философсконравственная основа;
в) проблема самоценности человеческой личности и тема вечного и преходящего в
жизни;
г) характер изображения проблемы жизни и смерти, любви и дружбы,
ответственности человека и его вины за то, что происходит вокруг;
д) система образов в произведении. Роль и содержание образа Маленького Принца.
Значение персонажей-обитателей астероидов. Композиционное значение образа летчика;
е) роль и назначение символики и аллегории в сказке. Роль рисунков,
реминисценций, параллелей.
Литература:
1. Мижо М. Сент-Экзюпери, - М., 1963. – (Сер. «ЖЗЛ»).
2. Ваксмахер М. Часовой в ответе за всю империю // Ваксмахер М. Французская
литература наших дней. – М., 1967.
3. Григорьев В. П. Антуан Сент-Экзюпери. Биография писателя. – М., 1973.
4. Кирнозе З. Французский роман ХХ века. – Горький, 1970.
5. Моруа А. От Монтеня до Арагона. – М., 1983.
6. Буковская А. Б. Сент-Экзюпери, или парадоксы гуманизма. Пер.с польского. – М.,
1983.
7. Соловьев Э. Ю. Экзистенциализм (историко-критический очерк) // Соловьев Э. Ю.
Прошлое толкует нас. Очерки по истории философии и культуры. – М., 1991.
8. Бреннер Ж. Моя история современной французской литературы. – М., 1994.
9. Французская литература. 1945-1990. / Отв. ред. Н. И. Балашов/. – М., 1995.
Практическое занятие № 10
«Эстетика экзистенциализма и художественное содержание романа Уильяма
Голдинга «Повелитель мух» (2 ч.).
План:
1.
Интерпретация ключевых понятий «человек и окружающий мир»,
«проблема свободы и свободного выбора», «проблема должной и недолжной жизни»
философией и эстетикой экзистенциализма. Своеобразие английского экзистенциализма.
2.
У.
Голдинг.
Жизнь,
личность,
взгляды,
влияние
философии
экзистенциализма.
3.
Художественные особенности романа «Повелитель мух»:
а) фабула романа и расстановка персонажей;
б) особенности конфликта, его развитие и разрешение как отражение
пессимистической трактовки развития истории;
в) показ столкновения социального и биологического в человеке. Образы Ральфа,
Хрюшки, Саймона, Джека и др.;
г) сочетание в романе конкретной фабульной истории и аллегорического
повествования;
д) двойной подтекст произведения и настоящий смысл происходящего.
Литература:
23
1. Ивашева В. В. Современный английский философский роман // Зарубежная
литература и современность. – М., 1973.
2. Аникин Г. В. Английский роман 60-х годов ХХ века. – М., 1974.
3. Ивашева В. В. Что сохраняет время? Литература Великобритании 1945-1977. М., 1979.
4. Анджапаридзе Г. А. Потребитель? Бунтарь? Борец?: Заметки о молодом герое
западной прозы 60-70-х годов ХХ века. – М. , 1982.
5. Ивашева В. В. Литература Великобритании ХХ века. – М., 1984.
6. Аникин Г. В., Михальская Н. П. История английской литературы. – М., 1985.
7.
Английская литература. 1945-1980. – М., 1987.
8. Владимирова Н. Г. Условность, созидающая мир: Поэтика условных форм в
современном романе Великобритании. – Великий Новгород, 2001.
9. Каннингем В. Английская литература в конце тысячелетия: Пер. с англ. //
Иностранная литература. – М., 1995. - № 10.
Практическое занятие № 11
«Основные тенденции в развитии американской литературы послевоенных
десятилетий и идейно-эстетические искания Джона Апдайка» (2 ч).
План:
1. Социокультурная ситуация в США после Второй мировой войны. Смена
поколений и новые тенденции в литературе.
2. Морально-этическая проблематика в тетралогии Джона Апдайка о Кролике.
Изображение трагедии будничного существования и поиски выхода.
3. Роман «Кентавр» как отражение художественно-эстетических особенностей
творчества Д. Апдайка:
а) реалистическая основа романа и особенности фабулы;
б)
сложность
структуры
произведения:
отсутствие
хронологической
последовательности, рассказ от первого лица, двуплановость действия, частая перебивка
планов изложения и пр.;
в) реалистическая условность, роль и функции мифологического плана;
г) изображение темы смерти, бессмертия и смысла жизни, мотивы неизменности
свойств человеческой природы;
д) образ Колдуэла, отражение в образе особенностей гуманизма Д. Апдайка.
Поэтизация доброты как спасение от всех бед в мире;
е) идея преемственности гуманистических идей и образ Питера.
Литература:
Финкелстайн С. Экзистенциализм в американской литературе. - М., 1967.
Морозова Т. Л. Образ молодого американца в литературе США.- М., 1969.
Мендельсон М. О. Роман США сегодня. – М., 1977.
Литература США ХХ века. Опыт типологического исследования. – М., 1978.
Зверев А. Модернизм в литературе США. – М., 1979.
Неоавангардистские течения в зарубежной литературе 1950-60-х годов. – М.,1982.
Засурский Я. Н. Американская литература ХХ века. – М., 1984.
Мулярчик А. С. Спор идет о человеке: О литературе США второй половины ХХ в.
– М., 1986.
9. Мулярчик А. С. Современный реалистический роман США. 1945-1980. – М., 1988.
10. Писатели США. Краткие творческие биографии. – М., 1990.
11. Гиленсон Б. А. История литературы США. Учебное пособие. - М., 2003.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
24
Практическое занятие № 12
«Особенности развития американской литературы послевоенных десятилетий
и художественное содержание романа Джерома Сэлинджера «Над пропастью во ржи»
(2 ч).
План:
1. Культурно-исторические
особенности
американской
действительности
послевоенных десятилетий. Тема войны и мотивы «потерянности» (Норман
Мейлер), эстетика и литература «битничества» (Джек Керуак), влияние
европейского экзистенциализма (Сол Беллоу) и т. д.
2. Д. Сэлинджер. Личность. Взгляды. Особенности философско-эстетической
позиции. Влияние буддийской символики.
Художественное содержание романа «Над пропастью во ржи»:
а) реалистическая основа произведения и главный персонаж;
б) особенности конфликта, его социально-нравственное содержание. Характер
изображения внешнего мира;
в) образ центрального персонажа. Нравственный кризис в душе Холдена и
этический идеал героя;
г) изображение «грубой» реальности, показ мечты в романе и поиски выхода;
д) мастерство Сэлинджера. Особенности поэтики.
Литература:
1. Финкелстайн С. Экзистенциализм в американской литературе. - М., 1967.
2. Морозова Т. Л. Образ молодого американца в литературе США.- М., 1969.
3. Галинская И. Л. Философские и эстетические основы поэтики Д. Сэлинджера. – М.,
1975.
4. Мендельсон М. О. Роман США сегодня. – М., 1977.
5. Литература США ХХ века. Опыт типологического исследования. – М., 1978.
6. Неоавангардистские течения в зарубежной литературе 1950-60-х годов. – М.,1982.
7. Мулярчик А. С. Спор идет о человеке: О литературе США второй половины ХХ в.
– М., 1986.
8. Мулярчик А. С. Современный реалистический роман США. 1945-1980. – М., 1988.
9. Писатели США. Краткие творческие биографии. – М.,1990.
10. Галинская И. Л. Тайнопись Сэлинджера. – М., 1999.
11. Борисенко А. О Сэлинджере: с любовью и всякой мерзостью // Иностранная
литература. – 2001. № 10.
12. Иткина Н. Л. Лирический герой Сэлинджера // Эстетические проблемы
американской литературы ХIХ-ХХ веков. - 2002.
Содержание самостоятельной работы
№____________________Тематика__________________________________Форма
_контр.
1. Франц Кафка как основоположник модернизма
2ч
Коллокв.
(Современные проблемы реализма и модернизм. – М., 1965;
Называть вещи своими именами. Программные выступления мастеров
западноевропейской литературы ХХ века.- М., 1986;
Мотылева Т. Зарубежный романа сегодня. – М., 1986).
2ч. Рефераты
25
2. Эволюция взглядов Ромена Роллана в 30- г.г. и роман «Очарованная душа»
(Анисимов И. Французская классика со времен Рабле до Ромена Роллана. – М., 1977;
История французской литературы. Т. 1У. 1917-1960 г. – М., 1963)
2 ч.
3. А. Экзюпери. Жизнь и творчество.
2ч
4. Потерянное поколение и Ремарк.
2ч
5. Интеллектуальный роман ХХ века и Т. Манн (роман «Волшебная гора»)
2ч
Лейтес Н. С. Немецкий роман 1918-1945 годов (эволюция жанров). – Пермь, 1975;
Павлова Н.С. Типология немецкого романа. 1900-1945. – М.,1982; Федоров А. А. Томас
Манн. Время шедевров. – М., 1981)
6. Художественное содержание романа Дж. Стейнбека «Гроздья гнева»
2ч. (Литературная история Соединенных Штатов Америки. Т. 3. – 1978;
7. Особенности литературы Чехословакии 30-40-х г.г. Творчество Я.
Гашека. Художественные особенности романа «Приключения бравого солдата Швейка»
2ч
(Днепров В. Д. Черты романа ХХ века. – М., 1965)
8. Особенности литературы стран Латинской Америки 30-40-х г.г. (Жоржи Амаду,
Пабло Неруда и др.)
2ч (Кутейщикова В. Н., Осповат Л. С.
Новый литиноамериканский роман. – М., 1983; Мамонтов С. П. Испаноязычная
литература стран Латинской Америки. – М., 1983; Художественное своеобразие литератур
Латинской Америки. – М., 1976)
9. Обобщенное изображение латиноамериканской истории и всего человеческого
бытия в романа Г. Маркеса «Сто лет одиночества»
2ч
(См. литературу в пункте 8)
10.Эпическая основа и философичность романов А. Карпантьера
2ч
(См. литературу в пункте 8) М., 1979; Мулярчик А. С. Спор идет о человеке.- М., 1985)
13. Творчество Г. Лорка
1ч.
(Тертерян И. А. Испытание историей. Очерки испанской литературы ХХ века, - М., 1973)
Контрольные тестовые задания по зарубежной литературе ХХ века для
проверки остаточных знаний студентов (Прилагается электронный вариант).
1.С каким явлением в литературе связано творчество Дж. Джойса?
а) экзистенциализм;
б) декадентство;
в) символизм;
г) модернизм.
2. Кому из писателей принадлежат слова: «правдивость – это соединение
французской простоты и русской сложности»?
а) Драйзеру;
б) Камю;
в) Мориак;
г) Роллан.
3. Назовите конфликт в «Саге о Форсайтах» Дж. Голсуорси?
а) между личностью и государством;
б) между собственностью и красотой;
в) между капиталом и рабочим классом;
г) между разумом и чувством.
4. Какое литературное направление входит в модернизм?
26
а) романтизм;
б) экзистенциализм;
в) классицизм;
г) символизм.
5. Как называется второй роман из цикла Дж. Голсуорси «Сага о Форсайтах»?
а) «Собственник»;
б) «Сдается в наем»;
в) «Белая обезьяна»;
г) «В петле».
6. Назовите писателя, который испытал влияние философии экзистенциализма?
а) Мориак;
б) Голсуорси;
в) Камю;
г) Брехт.
7. Сколько глав-эпизодов составляет роман Дж. Джойса «Улисс»?
а) три;
б) двадцать;
в) шестнадцать;
г) восемнадцать.
8. Кто противопоставлен Сомсу Форсайту в романе Дж. Голсуорси «Собственник»?
а) Старый Джолион;
б) Ирэн;
в) Николас;
г) Роджер.
9. Укажите правильно форму романа А. Камю «Посторонний»:
а) объективное эпическое повествование;
б) рассказ от имени автора-повествователя;
в) дневник главного героя;
г) роман в письмах.
10. Чем заканчивается роман Ф. Мориака «Тереза Дескейру»?
а) Тереза остается со своим мужем Бернаром;
б) Тереза становится свободной от брака и уезжает в Париж;
в) Тереза разводится с мужем и уезжает к отцу;
г) После суда Тереза попадает в тюрьму.
11. Определите жанр пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»:
а) комедия;
б) мелодрама;
в) социально-философская драма;
г) бытовая драма.
12. Какое произведение А. Камю появилось после второй мировой войны?
а) «Посторонний»;
б) «Счастливая смерть»;
в) «Чума»;
г) «Миф о Сизифе».
27
13. Кто из писателей является автором декларации: «Бороться без надежды на
успех»?
а) Мориак;
б) Камю;
в) Брехт;
г) Голсуорси.
14. Укажите, кто из названных писателей является автором теории «нового,
революционного реализма»:
а) Голсуорси;
б) Хемингуэй;
в) Брехт;
г) Голдинг.
15. Укажите, как называется первый сборник рассказов Э. Хемингуэя:
а) «Дома»;
б) «В наше время»;
в) «Мужчины без женщин»;
г) «Три товарища».
16. Укажите, в каком произведении Э. Хемингуэя отражается судьба офицерафронтовика Фреда Генри:
а) «Дома»;
б) «Возвращение»;
в) «Прощай, оружие»;
г) «Белые слоны».
17. Назовите писателя, испытавшего влияние настроений «потерянного
поколения»:
а) Джойс;
б) Хемингуэй;
в) Брехт;
г) Грин.
18. Кто из персонажей романа А. Камю «Чума» стал модификацией образа
центрального персонажа доктора Риэ:
а) Мерсо;
б) Коттар;
в) Пьер;
г) Раснер.
19) Кто из русских писателей оказал сильное влияние на творчество А. Камю?
а) Горький;
б) Пушкин;
в) Достоевский;
г) Тургенев.
20. Прототипом какого персонажа из романа «Фиеста» был Э. Хемингуэй?
А) лейтенант Генри;
Б) Джейк Барнс;
В) Билл Гортон;
28
Г) солдат Кребс.
21. Укажите правильно, чем заканчивается пьеса Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее
дети» Б. Брехта:
а) Мамаша Кураж перевоспитывается и отказывается принимать участие в войне;
б) Мамаша Кураж вместе со своими детьми погибает на войне;
в) Мамаша Кураж остается одна, но впрягается в кибитку и продолжает свою
миссию;
г) Мамаша Кураж со своими детьми бежит от войны.
22. Назовите конфликт в романе У. Голдинга «Повелитель мух»:
а) семейно-бытовой;
б) между личностью и средой;
в) между собственностью и красотой;
г) между высоким и низким началом в человеке.
23. Кто из персонажей романа У. Голдинга «Повелитель мух» погибает по замыслу
автора?
а) Саймон;
б) Джек;
в) Саймон и Хрюшка;
г) Ральф.
24. Кто в романе «Особняк» У. Фолкнера является человеком нового времени,
новых ценностей капиталистической формации?
а) Минк Сноупс;
б) Флем Сноупс;
в) Рэтлиф;
г) Билл Уорнер.
25. Укажите правильно финал романа Грэма Грина «Тихий американец»:
а) центральный герой Фаулер покидает Вьетнам и уезжает в Англию;
б) центральный персонаж Фаулер погибает во Вьетнаме;
в) центральный персонаж Фаулер расстается с вьетнамской девушкой Фуонг, но
остается во Вьетнаме;
г) Пайл погибает, Фаулер получает телеграмму о согласии жены на развод и
остается с Фуонг в Сайгоне.
26. Кто из английских писателей 40-90-х гг. испытал сильное влияние эстетики
экзистенциализма?
а) Ивлин Во;
б) Грэм Грин;
в) Уильям Голдинг;
г) Чарлз Перси Сноу.
27. Выберите правильную последовательность смены одного литературного
явления другим:
а) романтизм, экзистенциализм, натурализм, символизм, классицизм;
б) натурализм, символизм, классицизм, романтизм, экзистенциализм;
в) классицизм, экзистенциализм, романтизм, натурализм, символизм;
г) классицизм, романтизм, натурализм, символизм, экзистенциализм.
29
Рекомендация
для проведения контрольных тестовых заданий по зарубежной литературе ХХ
века для проверки остаточных знаний студентов 5 курса
На выполнение заданий отводится 45 минут. Студенты должны выбрать из
предложенных ответов правильные в течение отведенного времени.
Проверка и оценка работ проводится по следующей системе:
1. За каждое правильно выполненное задание ставится один балл.
2. За каждое неправильно выполненное задание ставится 0 балл.
3. Сумма баллов рассчитывается по следующей оценочной шкале:
«отлично» ставится за 26-28 баллов
«хорошо» ставится за 22-25 баллов
«удовлетворительно» - за 16-21 балл
«неудовлетворительно» – за 0-15 баллов
Профессор кафедры литературы и журналистики
Панеш У. М.
30
СПИСОК МОДЕЛЬНО-РЕЙТИНГОВЫХ
ЗАДАНИЙ И ГРАФИК ИХ ПРОХОЖДЕНИЯ
Тематика
Сроки
Форма
контроля
1. Особенности реализма XX века. Эстетика и
творчество Фориака Мориака. Эволюция взглядов и
коллокви
проявление тенденций реализма ХХ века в творчестве
ум
Джона Голсуорси, Теодора Драйзера, Томаса Манна,
Уильяма Фолкнера.
2.
Модернизм
и
Джеймс
Джойс.
Экзистенциализм как разновидность модернизма.
контроль
Экзистенциализм и творчество Альбера Камю, ная работа
Уильяма Голдинга.
3. Социально-исторические и теоретические
истоки социалистического реализма. Эстетика,
коллокви
театрально-эстетическая система и творчество
ум
Бертольда Брехта. «Новый реализм» и творчество
Пабло Неруды, Анри Барбюса, Джона Рида.
4.Национально-исторические
истоки
и
особенности формирования американской литературы
50 – 90-х годов XX века. Влияние классических
традиций и обновление реализма в творчестве
Рефераты
Нормана Мейлера, Уильяма Стайрона, Джона
Апдайка,
Джерома
Сэлинджера.
Влияние
экзистенциализма и художественные поиски Сола
Беллоу,
Теннеси
Уильямса
и
др._______________________________
5. Зарубежная литература ХХ века
________
___
Итоговое
тестирование
Ноябрь
Декабр
ь
Апрель
Май
_
________
Июнь
СПИСОК ВОПРОСОВ
ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
1.Основные тенденции развития зарубежной литературы ХХ века. Философские
истоки. Эстетические направления.
1.
Особенности реализма ХХ века.
2.
Декадентство и модернизм. Особенности модернизма как типа сознания,
философские истоки, эстетика.
3.
Художественные особенности романа Д. Джойса «Улисс». Философская
основа. Трактовка характеров.
4.
Особенности реализма Д. Голсуорси в «Современной комедии». Конфликт.
Движение конфликта и его разрешение.
31
5.
Критика современной цивилизации и решение темы «естественного
человека» в романе Д. Г. Лоуренса «Любовник леди Чаттерлей».
6.
Развитие жанра интеллектуального романа в творчестве О. Хаксли.
Художественные особенности произведения «Желтый Кром».
8. Развитие реалистических тенденций в английской литературе после второй
мировой войны /Г. Грин, У. Голдинг, Ч. П. Сноу и т.д.).
9.Тема агрессивного начала в человеке и поисков реального выхода в романе У.
Голдинга «Повелитель мух». Влияние экзистенциализма.
10. Отражение темы ответственности и выбора в романе «Тихий американец»
Грэма Грина.
11. Изображение темы войны и революционного прозрения в романе А. Барбюса
«Огонь».
12. Эстетика сюрреализма и Г. Аполлинер. Художественные особенности сборника
«Алкоголи».
13. Особенности реализма Ф. Мориака. Традиции О. Бальзака и Ф. Достоевского в
творчестве писателя. Решение темы загубленной женской судьбы и поисков счастья в
повести Ф. Мориака «Мартышка».
14.
Роман Ф. Мориака «Тереза Дескейру». Социально-критическая и этическая
проблематика в романе. Традиции «французской простоты» и «русской сложности».
15.
Проблема преступления и свободы выбора в романах Ф. Достоевского
«Преступление и наказание» и Ф. Мориака «Тереза Дескейру».
16.
А. Экзюпери. Личность. Творчество. Характер действенного гуманизма в
сказке «Маленький принц».
17. Своеобразие эстетики экзистенциализма и А. Камю.
18. Художественное осмысление понятий «абсурд» и «бунт» в романе А. Камю
«Посторонний».
19. Эволюция взглядов А. Камю в послевоенный период и роман «Чума».
20. Отражение моральной деградации человека в условиях современного общества
и поисков выхода в романе Ф. Саган «Немного солнца в холодной воде».
21. Интерпретация темы человек и мироздание в романе Ф. Кафки «Замок».
Особенности психологизма.
22. Б. Брехт – теоретик социалистического реализма.
23. Театрально-эстетическая система Б. Брехта. Новый гуманизм как ос нова
театральной системы писателя.
24.
История и современность в тематике Б. Брехта. Пьеса «Мамаша Кураж и ее
дети».
25.
Проблема ответственности и свободного выбора в драме Б. Брехта «Жизнь
Галилея».
26. Отражение трагедии «потерянного поколения» в романе «На западном фронте
без перемен» Э. М. Ремарка.
27. Решение темы ответственности и проблемы выбора в романе Г. Бёлля «Бильярд
в половине десятого».
28. Формирование жанра «интеллектуального романа» в творчестве Т. Манна и
художественные особенности произведения «Волшебная гора».
29.
«Американская трагедия» Т. Драйзера. Проблема вины главного героя
романа и ответственности общества.
30.
«Потерянное поколение» и Э. Хемингуэй. Тема «потерянного поколения» в
рассказах первого десятилетия / «Дома», «Кошка под дождем», «Что-то кончилось» и др./.
31.
«Потерянное поколение» и Э. Хемингуэй. Изображение судьбы
«потерянного поколения» и поисков выхода в романе «Фиеста».
32.
«Потерянное поколение» и Э. Хемингуэй. Отражение темы крушения
иллюзий и дегероизация войны в романе «Прощай, оружие!».
32
33. Идейно-художественное содержание повести Э. Хемингуэя «Старик и море».
Трагедийный план и оптимизм повести.
34. Эволюция взглядов Э. Хемингуэя в 50- 60-е годы. Утверждение героического
начала в повести «Старик и море».
35. Особенности мастерства, стиля Э. Хемингуэя.
36.
Традиции «великого американского романа». Замысел, проблематика и
расстановка персонажей в трилогии о Сноупсах У. Фолкнера.
37.
Конфликт и решение темы «сноупсизма» в романе У. Фолкнера «Особняк».
38. Тема духовности и нравственного выбора в романе Д. Апдайка «Кентавр».
39. История и современность в тематике Р. Бредбери. Тревога за будущее
человечества в новеллах «И грянул гром», «Третья экспедиция» и др.
40.
Тема деградации общества и нравственной ответственности героя в романе
Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи».
41.
Особенности реализма в творчестве Г. Маркеса. Своеобразие
художественного обобщения народной жизни в романе «100 лет одиночества».
42.
Развитие традиций реализма в романе Ж. Амаду «Генералы песчаных
карьеров». Отражение народной жизни и фольклорные истоки произведения.
43.
Место интеллектуального романа в прозе У. Эко. Художественные
особенности произведения «Имя розы».
44.
Влияние экзистенциализма и отражение национальных традиций в романе
Кобо Абэ «Женщина в песках». Решение в произведении проблемы ответственности и
свободы выбора.
33
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТЕКСТЫ
Литература Франции
1. Ануй Ж. Антигона. Жаворонок.
2. Аполлинер Г. Алкоголи.
3. Базен Э. Змея в кулаке. Супружеская жизнь.
4. Беккет С. В ожидании Годо. Безымянный.
5. Бретон А. Первый манифест сюрреализма.
6. Веркор. Люди или животные. Плот медузы.
7. Де Сент-Экзюпери А. Планета людей. Ночной полет. Маленький Принц.
8. Жид А. Фальшивомонетчики. Имморалист.
9. Ионеско Э. Лысая певица. Носорог.
10. Камю А. Миф о Сизифе. Посторонний. Чума.
11. Мартен дю Гар Р. Семья Тибо.
12. Мориак Ф. Клубок змей. Мартышка. Тереза Дескейру. Фарисейка.
13. Пруст М. В поисках утраченного времени.
14. Роб-Грийе А. Соглядатай. В лабиринте.
15. Роллан Р. Очарованная душа.
16. Саган Ф. Немного солнца в холодной воде.
17. Саррот Н. Золотые плоды.
Литература Германии
1. Бёлль Г. Где ты был, Адам? Бильярд в половине десятого.
2. Борхерт В. На улице перед дверью.
3. Брехт Б. Мамаша Кураж и ее дети. Галилео Галилей. Добрый человек из Сезуана.
4. Вольф К. Расколотое небо. Кассандра.
5. Гейм С. Книга царя Давида. Агасфер.
6. Грасс Г. Кошка и мышь. Жестяной барабан. Собачьи годы. Встреча в Тельге.
7. Дёблин А. Берлин. Александрплац. Гамлет, или долгая ночь подходит к концу.
8. Казак Г. Город за рекой.
9. Кант Г. Актовый зал.
10. Кеппен В. Голуби в траве. Смерть в Риме.
11. Ленц 3. Урок немецкого.
12. Манн Т. Волшебная гора. Доктор Фаустус.
13. Носсак Г. Э. Интервью со смертью. Дело д'Артеза. Украденная мелодия.
14. Ремарк Э. М. На западном фронте без перемен. Три товарища.
Литература Австрии
1.
Верфель Ф. Верди. Звезды нерожденных.
2.
Кафка Ф. Новеллы. Замок. Процесс.
3.
Музиль Р. Человек без свойств. Душевные смуты воспитанника Терлеса.
4.
Рильке Р. М. Стихи. Часослов. О фонтанах. Новые стихотворения.
5. Тракль Г. Рождение и другие стихи.
6. Цвейг С. Амок. Смятение чувств. Страх. Строители мира.
Литература Великобритании
1. Во И. Упадок и разрушение. Мерзкая плоть. Пригоршня праха. Возвращение в
Брайдсхед. Незабвенная.
2. Вульф В. Комната Джейкоба. Миссис Дэллоуэй.
3. Голдинг У. Повелитель мух. Наследники. Шпиль.
4. Грин Г. Суть дела. Тихий американец. Комедианты.
34
5. Джойс Д. Портрет художника в юности. Улисс.
6. Лоуренс Д. Г. Сыновья и любовники. Любовник леди Чаттерлей.
7. Мердок А. Под сетью. Алое и зеленое. Черный принц.
8. Моэм С. Луна и грош. Театр. Бремя страстей человеческих.
9. Олдингтон Р. Смерть героя. Все люди враги.
10. Оруэлл Д. Скотный двор. 1984. Во чреве кита.
11. Сноу Ч. П. Пора надежд. Коридоры власти. Наставники.
12. Уэйн Д. Спеши вниз. Зимой в горах.
13. Фаулз Д. Коллекционер. Волхв. Женщина французского лейтенанта.
14. Хаксли О. Контрапункт. Желтый Кром. Шутовской хоровод.
15. Элиот Т. С. Бесплодная земля. Четыре квартета.
Литература США
1. Апдайк Д. Кентавр. Кролик, беги! Кролик возвращается. Кролик разбогател.
Ферма. Чтобы камни сделались хлебами.
2. Беллоу С. Приключения Оги Марча. Герцог.
3. Брэдбери Р. 451° по Фаренгейту. Мертвый сезон. Каникулы на Марсе. Вино из
одуванчиков.
4. Воннегут К. Утопия 14. Колыбель для кошки. Бойня номер пять, или Крестовый
поход детей.
5.
Вулф Т. Взгляни на дом свой. Ангел. Домой возврата нет.
6. Дос Пассос Д. США.
7. Мейлер Н. Нагие и мертвые.
8. Миллер А. Смерть коммивояжера. Цена.
9. Оутс Д. К. Сад радостей земных. Делай со мной что хочешь. Ангел света.
10. Стайрон У. Сойти во тьму. Выбор Софи.
11. Стейнбек Д. Гроздья гнева. Зима тревоги нашей. Заблудившийся автобус.
12. Сэлинджер Д. Рассказы. Над пропастью во ржи.
13. Фицджеральд Ф. С. Великий Гэтсби. Ночь нежна.
14. Фолкнер У. Сарторис. Деревушка. Город. Особняк. Шум и ярость.
15. Хемингуэй Э. Дома. Кошка под дождем. Убийцы. Фиеста. Прощай, оружие! По
ком звонит колокол. Старик и море. Праздник, который всегда с тобой.
16. Чивер Д. Ангел на мосту. Буллет-Парк.
Литература Швейцарии
1. Гессе Г. Степной волк. Игра в бисер.
2. Дюрренматг Ф. Король Иоанн. Визит старой дамы.
3. Фриш М. Дон Жуан или Любовь к геометрии. Homo fabег. Назову себя
Гантенбайн.
Литература Италии
1. Буццати Д. Татарская пустыня.
2. Витторини Э. Эрика.
3. Д'Аннунцио Г. Пескарские новеллы. Мертвый город.
4. Моравиа А. Равнодушные. Римлянка. Презрение.
5. Пиранделло Л. Покойный Матео Паскаль. Шестеро персонажей в поисках
автора. Добрая душа.
6. Пратолини В. Повесть о бедных влюбленных.
7. Эко У. Имя розы. Маятник Фуко.
Литература Испании
35
1. Бароха П. Алая заря. Борьба за существование.
2. Гойтисоло X. Печаль в раю. Прибой. Остров.
3. Делибес М. Крысы. Пять часов с Марио.
4. Лорка Г. Книга стихотворений. Поэма о канте-хондо. Кровавая свадьба. Дом
Бернарды Альбы. Цыганское романсеро.
5. Мачадо А. Поля Касталии. Новые песни.
6. Рохас К. Аутодафе. Долина павших.
7. Унамуно М. Туман. Мир во время войны. Жизнь дон Кихота и Санчо. Дон Хуан,
или мир есть театр.
8. Хименес X. Р. Духовные сонеты. Красота. Все времена года.
Литература стран Латинской Америки
1. Амаду Ж. Генералы песчаных карьеров. Лавка чудес.
2. Астуриас М. Легенды Гватемалы. Маисовые люди.
3. Борхес X. Л. Вымыслы. Вавилонская библиотека. Сад расходящихся тропок.
4. Карпентьeр А. Царство земное. Весна Священная.
5. Кортасар X. Выигрыши. Игра в классики. 62. Модель для сборки.
6. Маркес Г. Г. Сто лет одиночества. Осень патриарха.
7. Сильва М. О. Пятеро, которые молчали. Когда хочется плакать, не плачу. Лопе
де Агирре, князь свободы.
Литература Японии
1. Абэ К. Женщина в песках. Человек-ящик.
2. Акутагава Р. Муки ада. Ад одиночества. Как верил Бисэй. Миниатюры.
3. Кавабата Я. Снежная страна. Стон горы.
4. Мисима Ю. Исповедь маски. Золотой храм.
БИБЛИОГРАФИЯ
Работы общего характера (словари, энциклопедии, учебники, учебные
пособия, научные исследования)
1.
Зарубежные писатели. Библиографический словарь. - М., 1997.
2.
Культурология. ХХ век: Энциклопедия. – СПб., 1998. – Т. 1.
3.
Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
4.
Литературная энциклопедия терминов и понятий. – М., 2001.
5.
Основные произведения иностранной художественной литературы. Европа.
Америка. Австралия. Литературно-библиографический справочник, 4 изд., - М., 1980.
6.
Словарь литературоведческих терминов. Сост. Тимофеев Л. И., Тураев С. В.
– М., 1974.
1. Английская литература. 1945-1980. - М., 1987.
2. Аникин Г. В., Михальская Н. П. История английской литературы.- М., 1985.
3. Андреев Л. Г., Козлова Н. П., Косиков Г. В. История французской литературы. –
М., 1987.
1.
Гиленсон Б. А. История литературы США. Учебное пособие. – М.,2003.
2.
Гуляев Н. А., Шибанов И. П., Буняев В. С., Лопырев Н. Т., Мандель Е. М.
История немецкой литературы. - М., 1975.
6. Зарубежная литература XX века /Л. Г. Андреев, А. В. Карельский, Н. С. Павлова
и др.; Под ред. Л. Г. Андреева/. - М., 1996.
6.
Плавскин 3. И. Испанская литература Х1Х-ХХ веков. - М., 1982.
36
8. Зарубежная литература ХХ века: Хрестоматия /Под ред. Б. И. Пуришева и Н. П.
Михальской/. - М.. 1986.
9. Зарубежная литература ХХ века /Под ред. В. М. Толмачева/. – М..2003.
10. История зарубежной литературы ХХ века. 1917-1945 /Под ред. В. Н.
Богословского, З. Т. Гражданской/. – М., 1983.
11. История литературы ФРГ.- М., 1980.
12. История итальянской литературы Х1Х-ХХ веков. - М., 1990.
13. Литературная история Соединенных Штатов Америки: В З-х томах.- М., 18771979.
14. Мамонтов С. П. Испаноязычная литература стран Латинской Америки ХХ
века.- М., 1983.
15. Неустроев В. П. Литература скандинавских стран (1870-1970). – М., 1980.
1. Антология литературно-эстетической мысли. – М., 1991.
2. Балашов П. Писатели-реалисты XX века на западе. - М., 1984.
3. Бердяев Н. А. Кризис искусства. – М., 1990.
4. Днепров В. Черты романа XX века. - М.- Л., 1965.
5. Дудова Л. В., Михальская Н. П., Трыков В. П. Модернизм в зарубежной
литературе. - М., 1998.
6. Западное искусство. ХХ век. Между Пикассо и Бергманом. – СПб., 1997.
7. Зарубежная литература второго тысячелетия. - М. (Под ред. Л. Г. Андреева),
2001.
8. Зарубежная эстетика и теория литературы ХIХ-ХХ века (Сост. Г. К. Косиков). –
М.,1987.
9. Затонский Д. В наше время. – М., 1979.
10. Затонский Д. В. Искусство романа и XX век. - М., 1973.
11. Зингерман Б. Очерки истории драмы XX века. - М., 1979.
12. Ильин И. П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: Эволюция научного
мифа. – М., 1998.
13. История всемирной литературы: В 9 т. – М., 1984.
14. История западноевропейского театра. – М., 1963.
15. История зарубежного театра: В 4 т. – М., 1981-1987.
16. Модернизм. Анализ и критика основных направлений. - М., 1987.
17. Мотылева Т. Зарубежный роман сегодня. - М., 1966.
18. Называть вещи своими именами. Программные выступления мастеров
западноевропейской литературы XX века. - М., 1980.
19. Новые художественные тенденции в развитии реализма на западе. 70-е годы.М., 1982.
20. Образ человека и творческая индивидуальность художника в западном
искусстве ХХ века. – М., 1984.
21. Ортега-и-Гассет Х. Дегуманизация искусства и другие работы: Пер. с нем. – М.,
1991.
22. Реизов Б. Г. Из истории европейских литератур. – Л., 1970.
23. Самосознание европейской культуры XX века.- М.,1991.
24. Современный роман. - М., 1990.
25. Сумерки богов. - М., 1989.
26. Сучков Б. Л. Исторические судьбы реализма. - М., 1977.
26.
Фридлендер Г. М. Философия искусства и искусство философа. - М., 1991.
27. Якимович А. К. Конец века. Искусство и мысль // Художественные модели
мироздания. Взаимодействие искусств в истории мировой культуры. – М.,1999. – Кн. 2.
37
Французская литература
1. Андреев Л. Г. Жан-Поль Сартр. Свободное сознание и XX век. - М., 1994.
2. Андреев Л. Г. Импрессионизм. – М., 1980.
3. Андреев Л. Г. Марсель Пруст. - М., 1968.
4. Андреев Л. Г. Современная литература Франции, 60-е годы.- М., 1977.
5. Андреев Л. Г Сюрреализм. - М., 1972.
6. Анисимов И. Французская классика со времен Рабле до Ромена Роллана. Статьи.
Очерки. Портреты. – М., 1977.
7. Балашова Т. В. Французская поэзия XX века. - М., 1982.
8. Балашова Т. В. Эрве Базен и пути психологического французского рома-на. - М.,
1987.
10. Бреннер Ж. Моя история современной французской литературы. - М., 1994.
11. Буковская А. Б. Сент-Экзюпери, или парадоксы гуманизма. – М., 1983
12. Ваксмахер М. Французская литература наших дней. – М., 1967.
13. Великовский С. В поисках утраченного смысла. - М., 1979.
14. Великовский С. Грани «несчастного сознания». - М., 1973.
15. Гинзбург Л. Я. Литература в поисках реальности. - М., 1987.
16. Долгов К. М. От Кьеркегора до Камю: Философия. Эстетика. Культура. -М.,
1990.
17. Достояние современного реализма. – М., 1973.
18. Евнина Е. Современный французский роман. - М., 1962.
19. Еремеев Л. А. Французский литературный модернизм. - Киев, 1991.
20. Ерофеев В. В лабиринте проклятых вопросов. – М., 1996.
21. Зонина Л. Тропы времени. Заметки об исканиях французских романистов (6070-е годы). – М., 1984.
22. Кирнозе З. Франсуа Мориак. – М.,1970.
23. Кирнозе 3. Французский роман XX века. Годы 20-30: проблема жанра. Горький, 1977.
24. Кузнецов В. Н. Жан-Поль Сартр и экзистенциализм. МГУ, 1969.
25. Кушкин Е. П. Андре Мальро. Проблемы изучения // Вестник ЛГУ. История.
Язык. Литература. - 1985, № 9.
27.
Кушкин Е. П. Альбер Камю. Ранние годы. – Л., 1982.
28.
Мамардашвили М. Лекции о Прусте: психологическая топология пути. М.,
1995.
28. Маньковская Н. Б. Художник и общество. Критический анализ концепций в
современной французской эстетике. - М., 1985.
29. Мижо М. Сент-Экзюпери, - М., 1963. – (Сер. «ЖЗЛ»).
30. Моруа А. От Монтеня до Арагона. - М., 1983.
31. Наркирьер Ф. С. Французский роман наших дней. - М., 1980.
32. Песис Б. От ХIХ к ХХ веку. Традиции и новаторство во французской
литературе. - М., 1979.
33. Полторацкая Н. И. Меланхолия мандаринов. Экзистенциалистская критика в
контексте французской культуры. – СПб., 2000.
33.
Ржевская Н. Ф. Литературоведение и критика современной Франции. – М.,
1985.
35. Рягузова Г. М. Современный роман-«предупреждение». - Киев. 1984.
36. Соловьев Э. Ю. Экзистенциализм (историко-критический очерк) // Соловьев Э.
Ю. Прошлое толкует нас. Очерки по истории философии и культуры. – М., 1991;
37. Токарев Л. Н. “Быть как можно более человечным…” // Жид А. Подземелья
Ватикана. Фальшивомонетчики. Возвращение из CССР. – М., 1990.
38. Уваров Ю. П. Современный французский роман (60-80годы). - М., 1985.
38
39. Французская литература. 1945-1990. / Отв. ред. Н. И. Балашов/. - М., 1995.
40. Хартвиг Ю. Аполлинер. – М., 1971.
41. Шкунаева И. Д. Современная французская литература. М., 1961.
Литература Германии
1.
Апт С. Томас Манн. – М., 1972. – (Сер. «ЖЗЛ»).
2.
Гуляев Н. А. Шибанов И. П. и др. История немецкой литературы. - М., 1975.
3.
Дирзен И. Эпическое искусство Томаса Манна. Мировоззрение и жизнь.
(Пер. с нем.). – М., 1981.
4.
Зингерман Б. И. Очерки истории драмы ХХ века: Чехов, Стриндберг,
Ибсен, Метерлинк, Пиранделло, Брехт, Гауптман, Лорка, Ануй. – М., 1979.
5. Затонский Д. Художественные ориентиры XX века, - М., 1988.
6. Зачевский Е. А. Группа «47» и становление западногерманской литературы. - Л.,
1983.
7. История литературы ГДР. - М., 1982.
8. История литературы ФРГ. - М., 1980.
9. Карельский А. От героя к человеку. - М., 1990.
10. Клюев В.О. О философском театре Брехта // Вопросы эстетики, вып. 6 – М.,
1964.
11. Копелев М. З. Брехт. - М., 1966. – (Сер. «ЖЗЛ»).
12. Кургинян М. Романы Томаса Манна. Форма и метод. – М., 1975.
13. Лейтес Н. С. Немецкий роман 1918-1945. Эволюция жанра. - Пермь, 1975.
14. Млечина И. Жизнь романа. О творчестве писателей ГДР. 1949-1980. - М., 1978.
15. Млечина И. Литература и «общество потребления». - М., 1975.
16. Непомнящая Л. Г. Современная немецкая литература. – М., 1963.
17. Павлова Н. С. Типология немецкого романа. 1900-1946. - М., 1982.
18. Пашигорев В. Н. Роман воспитания в немецкой литературе ХVIII-ХХ веков. Саратов, 1993.
19. Лирика немецкого экспрессионизма: Профили чужести. – Екатеринбург, 1999.
20. Русакова А. Томас Манн. - Л., 1975.
21. Федоров А. А. Томас Манн. Время шедевров. - М., 1981.
22. Фрадкин И. М. Бертольд Брехт. Путь и метод. - М., 1965.
23. Фрадкин И. Литература новой Германии.Статьи и очерки. – М.,1959.
24. Хотинская Г. А. Романы Зигфрида Ленца. – Саратов, 1985.
25. Экспрессионизм: Драматургия. Живопись. Графика. Музыка. Киноискусство. М., 1966.
Литература Австрии
1. Белобратов А. В. Роберт Музиль. Метод и роман. - Л., 1990.
2. Бердюгина Л. А. Метафорика возможного в творчестве Р. Музиля. - М., 1984.
3. Беньямин Вальтер Франц Кафка: Пер. с нем. – М., 2000.
4. Гарин И. Пророки и поэты. - М., 1992.
5. Гугнин А. А. Австрийская литература ХХ века. – М., 2000.
6. Днепров В. Д. Идеи времени и формы времени. - Л., 1980.
7. Затонский Д. В. Австрийская литература в XX столетии. - М., 1984.
8. Затонский Д. Франц Кафка и проблемы модернизма. - М., 1965.
9. Зусман В. Г. Художественный мир Ф. Кафки: малая проза. - Нижний Новгород,
1996.
10. Канетти Э. Человек нашего столетия. - М., 1990.
11. Карельский А. В. Австрийский лиро-мифологический эпос // Зарубежная
39
литература ХХ века / Под. ред. Л. Г. Андреева. – 2-е изд. – М., 2000.
12. Карельский А. Лекция о творчестве Франца Кафки. - Иностранная литература,
1995, № 8.
13. Павлова Н. С. Восемь портретов // Лит. обозрение. - 1988, №3.
14. Путинцева Т. А. Австрийский театр // История западноевропейского театра. М., 1974.
15. Хрусталева Н. А. Трилогия «Лунатики» в творчестве Г. Броха. – М., 1991.
Литература Великобритании
1.
Анджапаридзе Г. А. Потребитель? Бунтарь? Борец?: Заметки о молодом
герое западной прозы 60-70-х годов XX века. - М., 1982.
2. Аникин Г. В. Английский роман 60-х годов XX века. - М., 1974.
3. Бабенко В. Г. Драматургия современной Англии. - М., 1981.
4. Балашов П. Художественный мир Бернарда Шоу. – М., 1982.
5. Балашов П. С. Писатели-реалисты XX века на Западе: Очерки жизни и
творчества. – М., 1984.
6. Бушманова Н. И. Английский модернизм: психологическая проза. – Ярославль,
1993.
7. Владимирова Н. Г. Условность, создающая мир: Поэтика условных форм в
современном романе Великобритании. – Великий Новгород, 2001.
8. Гаврилюк А. М. Стиль форсайтовского цикла Джона Голсуорси. - Львов, 1977.
9. Гражданская З. Т. Бернард Шоу. Очерк жизни и творчества. – М., 1979.
10. Деннингхаус Ф. Театральное призвание Бернарда Шоу. – М., 1978.
11. Дудова Л. В., Михальская Н. П., Трыков В. П. Модернизм в зарубежной
литературе. Учебное пособие. - М., 1998.
12. Дьяконова Н. Голсуорси. - М., 1960.
13. Жанровое своеобразие литературы Англии и США XX века. Челябинск. 1985.
14. Жантиева Д. Г. Английский роман ХХ века.- М., 1965.
15. Жлуктенко Н. Ю. Английский психологический роман ХХ века. – Киев, 1988.
16. Зингерман Б. И. Очерки истории драмы ХХ века. Чехов, Стриндберг, Ибсен,
Метерлинк, Пиранделло, Гауптман, Лорка, Ануй. - М., 1979.
17. Ивашева В. В. Литература Великобритании XX века - М., 1984.
18. Ивашева В. В. Что сохраняет время. Литература Великобритании 1945-1977. М., 1979.
19. Ионкис Г. Э. Английская поэзия XX века. - М., 1980.
20. Кабанова И. В. Английский роман тридцатых годов ХХ века. – Саратов, 1999.
21. Каннингем В. Английская литература в конце тысячелетия: Пер. с англ. //
Иностранная литература. – М., 1995. - № 10.
22. Красавченко Т. Н. Английская литературная критика XX века. - М., 1994.
23. Мирский Д. Джеймс Джойс // Мирский Д. Статьи о литературе. – М.,
1987.
24. Михальская Н. П., Аникин Г. В. Английский роман XX века. - М. 1982.
25.
Михальская Н. Пути развития английского романа 1920-1930.- М., 1966.
26.
Образцова А. Г. Драматургический метод Бернарда Шоу. - М., 1965.
27.
Саруханян А. П. Роман среды и характера // Новые художественные
тенденции в развитии реализма на Западе. - М., 1982.
28. Саруханян А. П. Современная ирландская литература. - М., 1973.
29. Современная английская драматургия . 1956-1975. Указатель литературы. М.,1976.
30. Соловьева Н. А. Английская драма за четверть века. – МГУ, 1982.
31. Судленкова О. А., Кортес Л. П. Сто писателей Великобритании. - Минск, 1997.
40
32. Урнов М. В. Вехи традиции в английской литературе, - М., 1986.
33. Филюшкина С. Н. Современный английский роман. - Воронеж. 1988.
34. Хоружий С. С. “Улисс” в русском зеркале. – М., 1994.
35. Хьюз Э. Бернард Шоу. – М., 1966. – (Сер. «ЖЗЛ»).
36. Шестаков Д. П. Современная английская драма: Осборновцы.- М.,1968.
37. ШИШКИН А. П. Современный английский роман. (Проблемы войны и ми-ра). М., 1983.
Литература Соединенных Штатов Америки
1.
Аллен У. Литература США в 30-е годы // Аллен У. Традиция и мечта. – М.,
1970.
2.
Анастасьев Н. А. Владелец Иокнапатофы. – М., 1991.
3.
Анастасьев Н. А. Творчество Э. Хемингуэя. - М., 1981.
4.
Анастасьев Н. А. Фолкнер. Очерк творчества. - М., 1976.
5.
Батурин С. С. Джон Стейнбек и традиции американской литературы. - М.,
1984.
6.
Венедиктова Т. Д. Поэтическое искусство США. Современность и традиции.
– МГУ, 1989.
7.
Венедиктова Т. Д. Обретение голоса: Американская национальная
поэтическая традиция. – М., 1994.
8.
Галинская И. П. Философские и эстетические основы поэтики Д. Д.
Сэлинджера. - М., 1975.
9.
Гиленсон Б. А. Американская литература 30-х годов ХХ века. – М., 1974.
10. Гиленсон Б. А. В поисках “Другой Америки”. – М., 1987.
11. Гиленсон Б. А. Литература (1918-1945) // История США: В 4 т. – М., 1985. –
Т. 3.
12. Гиленсон Б. А. Эрнест Хемингуэй. – М., 1991.
13. Горбунов А. Н. Романы Фрэнсис Скотта Фицджеральда. – М., 1974.
14. Грибанов Б. Фолкнер. – М., 1976. – (Сер. «ЖЗЛ»).
15. Грибанов Б. Хемингуэй. – М., 1971. – (Сер. «ЖЗЛ»).
16. Засурский Я. Н. Американская литература XX века. - М., 1984.
17. 17.Зверев А. Американский роман 20-30-х годов. – М., 1982.
18. Зверев А. Модернизм в литературе США. - М., 1979.
19. Землянова Л. М. Современное литературоведение США. - М., 1990.
20. Зильма Маянц. Человек один не может… - М., 1966;
21. Злобин Г. Падение дома Компсонов // Иностранная литература. – 1973.
22. Злобин Г. П. По ту сторону мечты. Страницы американской литературы ХХ
века. - М., 1985.
23. Кашкин И. Э. Хемингуэй. - М., 1966;
24. Литература и общественное сознание Запада. - Киев, 1990.
25. Литература США XX века. Опыт типологического анализа. - М., 1978.
26. Литература США в 70-е годы XX века. - М., 1983.
27. Мендельсон М. А. Американский роман сегодня - на заре 80-х годов. - М.,
1983.
28. Мендельсон М. О. Американская сатирическая проза XX века. М., 1972.
29. Морозова Т. Л. Образ молодого американца в литературе США. М., 1969.
30. Мулярчик А. Послевоенные американские романисты. - М., 1980.
31. Мулярчик А. С. Современный реалистический роман США. 1945-1980. - М.,
1988.
32. Мулярчик А. Спор идет о человеке. - М., 1985.
33. Николюкин А. Н. Человек выстоит: Реализм Фолкнера. - М., 1988. Оленева
41
В. Современная американская новелла. – Киев,1973.
34. Основные тенденции развития современной литературы США. – 1973.
35. Писатели США, Краткие творческие биографии. - М., 1990.
36. Прозоров В. Ступени свободы: Очерк истории литературы США. 1950-2000.
- Петрозаводск, 2001.
37. Ромм А. С. Американская драматургия XX века. – М.-Л., 1978.
38. Савуренок А. К. Романы У. Фолкнера 1920-1930-х годов. – Л., 1979.
39. Смирнов Б. А. Театр США. XX век. - Л., 1976.
40. Старцев И. От Уитмена до Хемингуэя. - М., 1972.
41. Толмачев В. М. От романтизма к романтизму. – М., 1999.
42. 42. Толмачев В. М. Роман США 20-х годов XX века - М., 1992.
43. 43. Финкелстайн С. Экзистенциализм в американской литературе. – М.,
1967.
Литература Италии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Володина Н. Итальянский роман. - М., 1989.
Зингерман Б. И. Очерки истории драмы XX века. - М., 1979.
Кин. Ц. Итальянские мозаики. – М., 1980.
Кин Ц. Миф, реальность, литература. Итальянские заметки. - М., 1968.
Лотман Ю. М. Выход из лабиринта // Эко У. Имя розы. Заметки на полях “Имени
розы”: Пер. с ит. – М., 1997.
Молодцова М. М. Луиджи Пиранделло. - Л., 1982.
Потапова 3. М. Итальянский роман сегодня. - М., 1977.
Потапова 3. М. Неореализм в итальянской литературе, - М., 1961.
Рейнголд С. «Отравить монаха», или человеческие ценности по У. Эко.
«Иностранная литература».1994, № 4.
Литература Испании
1. Силюнас В. Ю. Испанская драма XX века. - М., 1980.
2. Тертерян И. А. Испытание историей. Очерки испанской литературы XX века. – М.,
1973.
3. Тертерян И. А. Современный испанский роман (1939-1969). - М., 1968.
4. Тертерян И. А. Человек мифотворящий. – М., 1988.
5. Уваров Ю. Современный испанский роман. - М., 1968.
6. Эджертон В. Достоевский и Унамуно // Сравнительное изучение литератур. - Л.,
1976.
7. Ясный В. Бегство в действительность. Современный испанский роман. - М., 1971.
Литература стран Латинской Америки
1. Дубин Б. Всегда иной и прежний // Борхес Х. Л. Собр. соч.: В 3-х т.: Пер. с исп. –
СПб., 1997. Т.1.
2. Земсков В. Б. Габриель Гарсиа Маркес. – М., 1986.
3. Зюкова Н. С. Алехо Карпантьер. - Л., 1982.
4. Кофман А. Ф. Латиноамериканский образ мира. – М., 1998.
5. Кутейщикова В. Н., Осповат Л. С. Новый латиноамериканский роман. – М., 1983.
6. Писатели Латинской Америки о литературе. - М., 1982.
7. Тертерян И. Человек мифотворящий. - М., 1988.
8. Художественное своеобразие литератур Латинской Америки. - М., 1976.
9. Эпштейн М. Парадоксы новизны. - М.,1988.
42
Литература Японии
1.
Боронина И. A. Классический японский роман. - М., 1981.
2.
Герасимова М. П. Бытие красоты. Традиции и современность в творчестве
Ясунари Кавабата. – М., 1990.
3. Глускина А. Е. Заметки о японской литературе и театре. – М., 1979.
4. Гривнин В. С. Акутагава Рюноскэ. Жизнь. Творчество. Идеи. - М., 1980.
5. Григорьева Т. Японская литература XX века. – М., 1983.
6. Григорьева Т. П. Японская художественная традиция. – М., 1979.
7. Гришелова Л. Д., Чегодарь Н. И. Культура послевоенной Японии. – М., 1981.
8. Долин А. А. Очерки современной японской поэзии. – М., 1984.
9. Конрад Н. И. Запад и Восток. – М., 1974.
10. Конрад Н. И. Японская литература. - М., 1974.
11. Рехо К. Современный японский роман. - М., 1977.
12. Федоренко Н. Т. Ясунари Кавабата. – М., 1973.
ЛИТЕРАТУРА В ИНТЕРНЕТЕ
1. Зарубежная литература: XX в.: Практикум (под ред. Михальской Н.П.) автор книги
Жаринов Е.В. Михальская Н.П. Пронин В.А. 2007
2. История корейской традиционной литературы (до XX в.): Учебное пособие
Троцевич А.Ф.
3. Английская литература. 1945-1980. - М., 1987.
4. Андреев Л.Г. Жан-Поль Сартр: Свободное сознание и ХХ век. М., 1994.
5. Андреев Л.Г. Марсель Пруст. М., 1968.
6. Андреев Л.Г. Сюрреализм. М., 1972.
7. Аникин Г.В. Современный английский роман. - Свердловск, 1871.
8. Балашов П. Художественный мир Бернарда Шоу. М., 1982.
9. Балашова Т.В. Французская поэзия ХХ века. - М., 1982.
10. Буковская А. Сент-Экзюпери, или Парадоксы гуманизма. М., 1983.
11. Гинзбург Л.Я. Литература в поисках реальности. - М., 1987 (о «новом» романе).
12. Грибанов Б. Эрнест Хемингуэй: герой и время. М., 1980.
13. Дудова Л.В., Михальская Н.П., Трыков В.П. Модернизм в зарубежной литературе:
14. Учебное пособие по курсу «История зарубежной литературы ХХ века». - М.:
Флинта, Наука, 1998.
15. Зарубежная литература 20 века : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся
по направлению 520300 и специальности 021700 - Филология : доп. Советом по
филологии
16. Зарубежная литература конца 19 - начала 20 века : Учеб. пособие для студентов
вузов, обучающихся по направлению 520300 и спец. 021700 - Филология: Доп.
Советом по филологии УМО / ред. Толмачев В.М. - М.: Academia, 2003. - 493 с.
Зарубежная литература ХХ века: Учебник. - М., 1996.
17. Засурский Я.Н. Американская литература ХХ века. М., 1966.
18. Затонский Д.В. Кафка и проблемы модернизма. М., 1972.
19. Затонский Д.В. Художественные ориентиры ХХ века. М., 1988.
20. Ильин И. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. - М., 1996.
21. Кашкин И. Эрнест Хемингуэй. - М., 1966.
22. Коренева М. Творчество Юджина О’Нила и пути американской драмы. - М., 1990.
23. Критический реализм ХХ века и модернизм. - М.: Наука, 1967.
24. Моруа А. Литературные портреты. М., 1971.
43
25. Называть вещи своими именами: Программные выступления мастеров
западноевропейской литературы ХХ века. - М., 1986.
26. Современное зарубежное литературоведение: Энциклопедический справочник.
Страны Западной Европы и США. Концепции. Школы. Термины. - М., 1996.
27. Турчин В.С. По лабиринтам авангарда. М., 1993.
28. Фрадкин И.М. Бертольд Брехт: Путь и метод. - М., 1965.
29. Шабловская И. В. История зарубежной литературы (ХХ век, первая половина). Мн.: Издательский центр «Экономпресс», 1998. - (Ас. «Обновление гуманитарного
образования»)
30. Зарубежная литература XX века: Учебное пособие для студентов высших учебных
заведений / В. М. Толмачёв, В. Д. Седельник, Д. А. Иванов и др.; Под ред.
В. М. Толмачёва. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 640 с.
31. Зарубежная литература конца XIX - начала XX века: Учебное пособие для
студентов высших учебных заведений / В. М. Толмачёв, Г. К. Косиков,
А. Ю. Зиновьева и др.; Под ред. В. М. Толмачёва. - М.: Издательский центр
"Академия", 2003. - 496 с.
32. На границах. Зарубежная литература от Средневековья до современности. Сборник
работ/ Отв. ред. Л. Г. Андреев. - М.: ЭКОН, 2000 - 256 с.
33. Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000-2000. Учеб. Пособие / Под ред.
Л.Г.Андреева. - М.: Высшая школа, 2001. - 335 с.
34. Зарубежная литература XX века. Учебник. /Л. Г. Андреев, А. В. Карельский,
Н. С. Павлова и др.; Под ред. Л. Г. Андреева.- М.: Высш. шк., 1996. с. 575
35. Французская семиотика. От структурализма к постструктурализму. М.:
Издательская группа "Прогресс", 2000. с. 536
36. Зарубежная литература второй половины ХХ века. Учебно-методическое пособие.
Автор Кузнецова А., издательство Великие Луки
37. Зарубежная литература XX века 1871-1917. Хрестоматия. М. Просвещение 1981г.
638с
38. История зарубежной литературы XX века Т. А. Шарыпина, В. Г. Новикова, Д. В.
Кобленкова, 2009
39. История зарубежной литературы XX века Издательство: Просвещение c. 304, 1984
г.
40. История зарубежной литературы ХIХ века (Под редакцией Н.А.Соловьевой)
41. Б. А. Гиленсон: История зарубежной литературы конца XIX - начала XX века.
42. История литературы США. Гиленсон Б.А. 2003
43. История зарубежной литературы. Предромантизм. Учебное пособие для вузов
Соловьева Н.А.
44. Т.В. Ковалева, Е.А. Леонова, Т.Д. Кириллова История зарубежной литературы
конца ХIХ - начала ХХ века (1997)
МОНОГРАФИИ
1. Струкова Т.Г. Английский морской роман XIX - XX веков. / Т.Г.СтруковаВоронеж: Истоки, 2000. - 297 с.
2. Струкова Т.Г. "Морская трилогия" У.Голдинга: традиции и новаторство. /
Т.Г.Струкова - Воронеж: ВГУ, 2000. - 136 с.
3. Струкова Т.Г.: Мэри Шэлли, или Незнакомая знаменитость./ Т.Г.Струкова Воронеж: ВГУ, 2001. - 200 с.
4. Литературный процесс и судьбы цивилизации XX века / Под ред. . А.Б.Удодова. Воронеж: ВГПУ, 2002. - 139 с. [ Авт.колл.:
44
НАУЧНЫЕ СТАТЬИ
1. Ищенко О.В. Понятие <английскости> в романе Голдинга <Повелитель мух> /
О.В.Ищенко // Проблема национальной идентичности и принципы межкультурной
коммуникации. Материалы школы-семинара. - Воронеж: ВГУ, 2001. - С. 20-23.
2. ПлетневаЕ.В. Взгляд извне: к вопросу о национальной идентичности в рае-сказе
Дж. Барнса <Вспышка>/Е.В.Плетнева// Проблема национальной идентичности и
принципы межкультурной коммуникации: Материалы школы-семинара. Воронеж: ВГУ 2001. Т. 2.-с. 42-46.
3. Плетнева Е.В. Дискурс власти в произведении Дж. Барнса <История мира в 10
главах Е.В. Плетнева // Социальная власть языка: Сб. науч. трудов. - Воронеж:
ВГУ, 2001. - с. 148-150.
4. Плетнева Е.В. Творчество Дж. Барнса в отечественной и западной критике
/Е.В.Плетнева// Вестник Научно-практической лаборатории по изучению
литературного процесса XX века. - Воронеж: ВГПУ, 2002. Выпуск VI. - с. 57-69.
5. Струкова Т.Г. Долгое эхо романа Мэри Шелли <Франкенштейн> / Т.Г.Струкова //
Филологический вестник Ростов, ун-та. Ростов-на-Дону, 2001. - №2. - С. 10-15.
6. Струкова Т.Г. Цивилизация XX века в зеркале западной литературы / Т.Г.Струкова //
Вестник Научно-практической лаборатории по изучению литературного процесса XX
века. - Воронеж: ВГПУ, 2001. - Вып. V. - с. 34-49. См.: ЧенцоваН.Н. Дэвид Лодж писатель, критик //Вестник Научно-практической лаборатории по изучению
литературного процесса XX века. - Воронеж: ВГПУ, 2002. - Вып. VI. - С. 74.
7. /Струкова Т.Г. Феномен социальной власти языка в творчестве У. Голдинга /
Т.Г.Струкова // Эссе о социальной власти языка. - Воронеж: ВГУ, 2001. - С.160-168.
8. Струкова Т.Г. Эффект <эхокамеры>: роман Мэри Шелли <Франкенштейн> /
Т.Г.Струкова // Перекличка времен: Проблемы сравнительного литературоведения /
Под ред. С.Н. Филюшкиной. - Воронеж: ВГУ 2001. - С.77-84.
9. Струкова
Т.Г.
Европейский
морской
роман:
проблемы
типологии/Т.Г.Струкова//Филологический вестник Ростовского ун-та. - Ростов-наДону, - 2002. -№2. - С.25-29.
АНТОЛОГИИ, ХРЕСТОМАТИИ
1. Зарубежная литература XX века (1910-1940-е годы): Хрестоматия / Авт.-сост.
Т.Г.Струкова.- Воронеж: ВГПУ, 2000. - 168 с.
2. Зарубежная литература XX века (1950 - 1970-е годы): Хрестоматия / Авт-сост.
Т.Г.Струкова. - Воронеж: ВГПУ, 2000. - 188 с.
3. Зарубежная литература XX века (1980-1990-е годы): Хрестоматия / Авт сост.
Т.Г.Струкова. - Воронеж: ВГУ, 2000. - 196 с.
4. Зарубежная литература XX века (1910-1940-е годы): Хрестоматия / Авт.-сост.
Т.Г.Струкова. - 2-е изд. - Воронеж: ВГУ, 2002. -168 с.
5. 3арубежная литература XX века (1950-1970-е годы): Хрестоматия /Авт.-сост.
Т.Г.Струкова. - 2-е изд. - Воронеж: ВГУ, 2002. -188 с.
6. 3арубежная литература XX века (1980-1990-е годы): Хрестоматия /Авт.-сост.
Т.Г.Струкова. - 2-е изд. - Воронеж: ВГУ, 2002. -196 с.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ, ПРОГРАММЫ
45
1. Струкова Т.Г. Практические занятия по зарубежной литературе XX века (19501970): Пособие по курсу "История зарубежной литературы XX века"./ Т.Г.Струкова
- Воронеж: ВГПУ, 2000. - 32 с.
2. Струкова Т.Г. Практические занятия по зарубежной литературе XX века (19801990): Пособие по курсу "История зарубежной литературы XX века". /Т.Г.Струкова
- Воронеж: ВГПУ. 2000. - 40 с.
3. История зарубежной литературы XVII- XVIII вв.: Практикум для филологических
специальностей университетов / Сост. Е.В.Васильева / Науч. ред. А.Б.Удодов. Воронеж: ВГПУ, 2003. - 22 с.'
4. История русской литературы XX века (1940-1970-е годы): Практикум для
студентов филологических специальностей ч^гаверситетов / Сост. Е.Е.Рогова/
Науч. ред. А.Б.Удодов. - Воронеж: ВГПУ, 2003. - 21 с.
5. Беловодский С.А. Античная литература: Учебно-методическое пособие для
филологических специальностей университетов/ С. А .Беловодский /Науч. ред.
А.Б.Удодов. - Воронеж: ВЭПИ, 2003. - 32 с.
Приложение № 2
Перечень учебно-методических материалов, разработанных
на кафедре литературы и журналистики
№
Наименование
Вид издания
Автор
1. История зарубежной литературы нов. Времени
год
Гриф
Программа Панеш У. 1998
2. История зарубежной литературы.ХХ век
уч. пос.
Панеш У.
3. История зарубежной литературы ХХ века
уч. пос.
Панеш У.
2004 УМО
2009 УМО
46