Дистанционное обучение во время пандемии COVID-19 Дистанционное обучение —это взаимодействие преподавателя и студентов между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами. Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством. Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов: -среды передачи информации (почта, информационные коммуникационные сети), методов, зависимых от технической среды обмена информацией. В XXI веке перспективным является интерактивное взаимодействие с учащимся посредством информационных коммуникационных сетей, из которых массово выделяется среда интернет-пользователей. Введение стандартов способствует как углублению требований к составу дистанционного обучения, так и требований к программному обеспечению. Преимущества. Дистанционное обучение позволяет: -снизить затраты на проведение обучения (не требуется поездок к месту учёбы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.); -сократить время на обучение (сбор, время в пути); -участник самостоятельно может планировать время, место и продолжительность занятий; -проводить обучение большого количества человек; -повысить качество обучения за счет применения современных средств, объёмных электронных библиотек и т. д. Применение Дистанционные образовательные технологии с использованием Интернета применяются как для освоения отдельных дисциплин, МДК.так и для получения среднего технического образования . Можно выделить следующие основные формы дистанционного обучения: в режиме онлайн и в режиме офлайн. Обучение через интернет обладает рядом существенных преимуществ: 1 Гибкость — студенты могут получать образование в подходящее им время и в удобном месте; 2 Дальнодействие — обучающиеся не ограничены расстоянием и могут учиться вне зависимости от места проживания; 3 Экономичность — значительно сокращаются расходы на дальние поездки к месту обучения. Формы дистанционного обучения Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чатзанятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины». Для веб-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы — форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нём соответствующей программой. От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов. Телеконференция — проводится, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Учебные материалы высылаются почтой в регионы. Дистанционное обучение — это демократичная простая и свободная система обучения. Студент, постоянно выполняя практические задания, приобретает устойчивые автоматизированные навыки. Теоретические знания усваиваются без дополнительных усилий, органично вплетаясь в тренировочные упражнения. Формирование теоретических и практических навыков достигается в процессе систематического изучения материалов и прослушивания и повторения за диктором упражнений на аудио и видеоносителях (при наличии). Рисунок 1 Урок математики во время пандемии COVID-19, ОС на ноутбуке Преподаватель Хомяков В.Б. использует электронную почту, Whats App, а также мобильную связь. Студенты присылают мне выполненные тесты, консультируются, а дипломники высылают мне готовые части Дипломного проекта. В последнем случае проверяю проект, исправляю ошибки, даю задание на выполнение следующих пунктов проекта. Несмотря на приведённые выше преимущества дистанционного обучения, хочу при этом отметить недостатки личностного характера. Во-первых, при дистанционном обучении нет личного контакта со студентом, не видно его эмоциональности при ответе на поставленные вопросы.Это примерно так же, как врач ставит диагноз больному, не видя его. Во-вторых, лично у меня не возникает чувства удовлетворения, которые я испытываю при разъяснении нового материала, при ответе студента на дополнительные вопросы и т. п. Не вижу восторга студента, когда он отвечает на 4 или 5; либо его растройства при получении удовлетворительно или неудовлетворительно. В- третьих, некоторые студенты выдают мне готовые материалы из интернета один в один. Хотя с другой стороны, они всё же читают «интернетный» материал и что-то усваивают. Хочу отметить, что не все преподаватели имеют или освоили технику XXI века, особенно преподаватели старого поколения. Что касается лично меня, то жизнь заставила освоитm и интернет, и электронную почту, и Whats App, так как это для меня (возрастного), как ни странно, представляет определённый интерес, например, мне нравится осваивать что-то новое. Преподаватель Хомяков В.Б.