Конспект урока по работе над сочинением по картине В.А. Серова "Девочка с персиками"

Тема урока: Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».
Цель урока: формирование образовательных компетенций учащихся с ТНР через работу
над созданием текста-описания по картине.
Планируемые результаты:
Предметные:
- развитие умения создавать собственный текст на основе картины;
- формирование умения использовать информацию из различных источников для создания
собственного речевого высказывания, ответа на вопросы;
- корректирование текста с учетом точности, правильности, богатства и выразительности
письменной речи;
- совершенствование умения писать в соответствии с изученными орфографическими и
пунктуационными правилами.
Метапредметные:
- развитие умения работать с информацией;
- формирование умения слушать и слышать собеседника;
- развитие умения работать в подготовленной предметно-развивающей и информационной
среде;
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Личностные:
- воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ;
- формирование ценностей поликультурного пространства мира;
- формирование эстетических потребностей и художественного вкуса при восприятии
произведений искусства;
- формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Этапы
Орг. момент
Сообщение
темы и цели
урока
Содержание учебного материала
Здравствуйте, начинаем урок развития речи.
- Сегодня мы на уроке напишем сочинение. Как вы понимаете
этот вид работы? /Когда это мы сами что-нибудь сочиняем/ Но
сегодня нам предстоит более сложная задача, мы будем писать
сочинение по картине. Как вы думаете, почему это сложнее?
/Мы не просто сочиняем что хочется, мы должны
придерживаться содержания картины/ Вы писали когданибудь сочинение по картине? /Да/ Тогда вы точно знаете, какой
тип текста должен у нас получиться. /Текст-описание/
Краткая
вступительная
беседа
Рассматривани
е картины
Беседа по
содержанию
картины
Работа над
содержанием
первой части
Работа над
содержанием
второй части
Итак, сегодня мы напишем с вами текст-описание по картине
Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками».
Сейчас я предлагаю вам открыть картинную галерею учебника и
найти репродукцию этой картины на стр. 129. Пока вы
открываете учебник, я коротко расскажу вам об истории
создания этой картины.
На картине изображена реально существующая девочка – Вера
Мамонтова. Серов был очень хорошо знаком с её отцом, очень
богатым и влиятельным человеком того времени. Однажды
летом он гостил в доме Мамонтовых. В один летний день Вера
бегала по саду, играла в игру казаки-разбойники. Только на
минуточку она забежала в столовую, чтобы передохнуть. Серов
увидел её, и у него возникло желание написать её портрет.
Случилось это в далёком, 1887 году.
Внимательно посмотрите на картину, не забудьте обратить
внимание на мелкие детали. Обращаю ваше внимание на то, что
это репродукция картины, а её оригинал сейчас находится в
Третьяковской галерее в Москве.
Кого вы видите на переднем плане картины? /Девочку/ Опишите
её. /На ней розовая кофточка с чёрным бантом в горошек, у
девочки в руках персик, у неё темные взлохмаченные волосы.
Глаза карие и озорные, живые. Кожа лица смуглая, на щеках
румянец, кожа сама по себе напоминает персик/.
Где сидит девочка? /За столом, который накрыт белоснежной
скатертью, на столе лежат несколько персиков и нож/ Если
девочка сидит за столом, перед ней столовый прибор, что можно
предположить, как называется эта комната? /Это столовая/. Что
мы видим на заднем плане картины? /Большое окно, которое
выходит в сад. За окном летний солнечный день, видны листья,
залитые солнечным светом. Сзади Веры на стене висит
тарелка, украшенная орнаментом, в углу стоит деревянная
фигура солдата. В комнате стоят старинные стулья. Мы
видим только часть комнаты, но можем предположить, что
сама комната большая, просторная и светлая. /
Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнюю дату,
«Сочинение по картине / В.А. Серова «Девочка с персиками»».
Что мы должны сделать, прежде чем приступим к работе над
сочинением? /Составить план/ Сколько частей обычно бывает
в сочинении? /Вступление, основная часть и заключение/.
Давайте подумаем, о чем мы должны сказать в первой части, во
вступлении? /О том, какую картину мы будем описывать, кто
её написал/. В этой части должно быть одно – два предложения.
Попробуйте по опорным словам устно составить вступительную
часть сочинения. (ПЕРЕДО МНОЙ; НА НЕЙ ИЗОБРАЖЕНА.)
Как мы можем озаглавить эту часть? /Художник и его картина/.
Записываем в тетрадь первый пункт плана.
Вторая часть всегда самая сложная, ведь в ней находится само
описание. С чего следует начать? /Начинать надо с самого
главного, с того, что изображено на переднем плане картины/ .
Давайте попробуем, пользуясь карточками с опорными словами,
составить вторую часть текста. (НА ПЕРЕДНЕМ ПЛАНЕ;
МЯГКИЙ ОВАЛ ЛИЦА; ЛЁГКИЙ РУМЯНЕЦ; НАПОМИНАЕТ
Работа над
содержанием
третьей части
Пересказ всего
текста
Работа над
орфографией
Работа над
оформлением
Самостоятельн
ая работа детей
Итог
ПЕРСИК; БЕЛОСНЕЖНАЯ СКАТЕРТЬ; КЛЕНОВЫЕ ЛИСТЬЯ;
ОКНО ВЫХОДИТ В САД; СОЛНЕЧНЫЙ ДЕНЬ;
УКРАШЕННАЯ ОРНАМЕНТОМ; ДЕРЕВЯННАЯ ФИГУРА
СОЛДАТА; СТРАНИННАЯ МЕБЕЛЬ; НЕЖНЫЕ, ЛЁГКИЕ
КРАСКИ) / На переднем плане картины девочка. На ней розовая
кофточка с чёрным бантом в горошек. У девочки тёмные
растрёпанные волосы, карие озорные глаза. У Веры мягкий овал
лица, смуглая кожа. На щеках играет лёгкий румянец. Нежная
кожа девочки напоминает персик. Вера сидит за столом,
покрытым белоснежной скатертью. На столе лежат персики и
кленовые листья. Сзади девочки мы видим большое окно,
которое выходит в сад. За окном летний солнечный день, видны
листья, залитые солнечным светом. На стене висит тарелка,
украшенная орнаментом, в углу стоит деревянная фигура
солдата. В комнате стоят старинные стулья./ Как назовем
вторую часть? /Описание картины./ Запишем второй пункт
плана в тетрадь.
По третьей части я вам никаких советов давать не буду. Здесь вы
должны выразить своё отношение к этой картине. Какие чувства
она у вас вызвала? Понравилась или нет и почему?
Кто готов, опираясь на план и слова в карточках, рассказать весь
текст целиком? /Рассказы двух-трёх человек/.
Подумайте, написание каких слов может вызвать у вас
затруднение?
Напоминаю, что каждая часть текста пишется с красной строки.
Оказание помощи затрудняющимся учащимся в написании слов
с неизученными орфограммами.
Зачитывание нескольких работ.