Тренинг Развитие творческого мышления школьников в условиях общеобразовательной школы 10 класс
advertisement
Тренинг: «Развитие творческого мышления школьников в условиях общеобразовательной школы» (учащиеся 10 класса) Цель: создание условий для творческого развития личности и позитивного микроклимата в классе. Задачи: - Развитие «командного духа», умения действовать сообща, прислушиваться к себе и окружающим в совместной деятельности. - Активизация творческого мышления: гибкости, беглости мыслей, разработанности идей. - Создание психологически комфортных условий для взаимодействия участников группы. Ход тренинга Приветствие, знакомство. Ведущий. Здравствуйте, уважаемые участники нашего занятия. Как часто мы все спешим..., а получаем ли от этого удовольствие? Ведь жизнь подобна симфонии, где каждый из нас - инструмент, играющий свою неповторимую мелодию в этом прекрасном музыкальном произведении. В спешке можно сбиться с ритма, перескочить на чужие ноты, подстроиться и подыгрывать другим, но это уже будет не та неповторимая партия, которая приносит каждому из нас счастье и радость, гармонию ума и сердца. И сегодня все мы собрались вместе, чтобы услышать симфонию жизни, почувствовать удовольствие и увидеть всю палитру «красок жизни». Но, чтобы почувствовать себя раскованнее, я предлагаю нам с вами познакомиться. Упражнение «Необычное имя». 5 мин. Ведущий предлагает участникам тренинга взять бейджики и на них написать свое тренинговое имя, но наоборот. Например: Оксана - Анаско. Затем все прикрепляют бейджики и, передавая по кругу мяч или игрушку-символ, представляются. Упражнение «Мое настроение в данный момент». 3 мин Ведущий выясняет у участников, что они чувствуют, оказавшись в кругу людей с такими редкими, необычными именами, однако чувства свои участники не проговаривают, а показывают с помощью Цветового теста Люшера свое настроение в данный момент. (Ведущий фиксирует количество цветных квадратов.) Упражнение «Чудеса, да и только». 5-7 мин. Ведущий предлагает каждому участнику снять с себя один мелкий предмет (заколка, часы, колечко, галстук и т. п.) Все эти вещи перемешиваются в пакете, а затем каждый участник на ощупь достает один предмет. Необходимо в течение 5 минут придумать историю об этом предмете, а затем от имени данного предмета рассказать ее. Вопросы-загадки (3-5 мин.) Воспринимая, на слух вопросы-загадки, отгадайте их и запишите в строчку первые буквы слов-отгадок. Если вы все сделаете правильно, то из полученных 15 букв у вас образуются 3 слова. Ответьте: к какой части речи относится каждая из них? Поверчу волшебный круг, и меня услышит друг. Телефон Этот сказочный герой любил кататься на печи. Емеля Это маленькие кони, а зовут их просто... Пони Во что превращается вода при отрицательной температуре? Лед Если слово надо исправить, то в нем допустили ... Ошибка Любимое лакомство мышки. Сыр Игра в мячик с ракетками. Теннис Пчелиная стая называется... Рой Страшная, зубастая морская хищница. Акула Пять ступенек - лесенка, на ступеньках - песенка. Ноты Ад - дьявол, рай - .. .Ангел Сушенный виноград. Изюм Так называют дырку и в зубе и в дереве. Дупло Какое числительное приказывает? Три Что такое салочки? Игра Тепло - существительное и наречие Страна - существительное Идти – глагол АРКА (5 мин) Описание упражнения Участники объединяются в 2 — 3 команды, получают бумагу формата А4, и им дается задание: изготовить из одного листа арку такого размера, чтобы через нее смог пройти любой из участников. Арка должна состоять из непрерывной полосы бумаги, но пользоваться какими-либо скрепляющими принадлежностями нельзя, в распоряжении участников имеются только ножницы. Способ выполнения этого упражнения участникам не разъясняется. Если группа «продвинутая», легко справляющаяся с творческими заданиями, то упражнение имеет смысл усложнить: попросить участников не просто соорудить такую арку, а придумать и продемонстрировать как можно больше способов для этого и устроить соревнование между подгруппами: кто изобрел больше таких способов. Смысл упражнения Отработка навыков генерации идей в командной работе, сплочение участников. Упражнение интересно также тем, что предлагаемое задание обычно сначала кажется большинству участников невыполнимым, однако потом они убеждаются, что выполнить его несложно, нужно лишь выдвинуть идеи, как это сделать. Это позволяет продемонстрировать условность понятий «возможное — невозможное» и показать, что не надо сразу отказываться от задачи или называть ее «глупой», если способ решения не приходит на ум немедленно. Обсуждение Кому сначала казалось, что упражнение выполнить невозможно? Потом вы убедились, что на самом деле это просто, нужно лишь понять, как. Часто ли у нас в жизни возникают ситуации, когда мы не можем разглядеть способ сделать что-либо, потому что считаем это в принципе невозможным и даже не пытаемся? ПРЕОДОЛЕНИЕ ПРОСТРАНСТВА Описание упражнения (5-7 мин.) Участники располагаются около одной из стен аудитории и получают задание – всем добраться до противоположной стены таким образом, чтобы не касаться пола ступнями ног (например, двигаясь ползком или перемещаясь по стульям). Каждый способ перемещения можно использовать лишь один раз на группу. Однако те, кто уже преодолел это пространство, могут возвращатьсяназад и помогать переправиться оставшимся участникам. Сами они уже имеют право перемещаться нормальным образом, но те участники, которым они помогают, по-прежнему не должны касаться ступнями пола (но их можно, например, перенести различными способами или «перевести» на руках, держа на весу их ноги). Способы перемещения, опять же, не должны повторяться. При количестве участников менее 13 — 14 человек упражнение выполняется сразу всей группой, при большем их количестве целесообразно разделить участников на 2 — 3 подгруппы и организовать между ними соревнование на скорость (оптимальный размер команды 8 — 10 человек; по возможности, юноши и девушки должны быть равномерно распределены между командами). Смысл упражнения Создание условий для выдвижения и воплощения идей о способах действия в нестандартной ситуации, сплочение группы, физическая разминка. Обсуждение Сначала участники обмениваются эмоциями и чувствами, потом озвучивают все способы, которыми осуществляли перемещения (ведущий кратко записывает их на доске или на листе ватмана). Дальше участников просят поделиться соображениями, какие из этих способов можно оценить как более, а какие как менее творческие, и пояснить, на основании чего они пришли к таким выводам. Упражнение на сплочение группы и поддержание работоспособности «Цепочка скрепок». (2 мин) Материалы: скрепки (вдвое больше, чем людей в группе) Процедура проведения: Группа делится на две части. Участники располагаются в два ряда, каждому дается по две скрепки. Цель соревнования состоит в том, чтобы собрать цепочку за короткое время. Первый участник собирает два первых звена, затем передает их следующему. Как только цепочка будет готова, ее нужно передать в начало ряда, чтобы она снова вернулась к первому участнику. Как только это произойдет, команда как можно громче кричит: «Скрепка!» Тренер не уточняет, должны или нет участники соединять свои две скрепки, пока не получат цепочку в руки. Проявление инициативы ускоряет процесс. Обсуждаемые вопросы: - Как это упражнение согласуется с целями тренинга? Упражнение «Встряхнемся». (3 мин) Цель: эмоциональный подъем, групповое сплочение, осознание ограничений, мешающих нам в решении задачи. Одному члену группы дается мячик. Участники не предупреждаются о том, что они должны встать со стульев. Устанавливается лимит времени на это упражнение (сначала дается 15 секунд, потом – 10, затем – 3). Инструкция: «Задача состоит в том, чтобы мячик прошел через руки всей команды, но при этом нельзя передавать мячик тем, кто сидит рядом». Обсуждаемый вопрос: что помогало, что мешало выполнить упражнение? Главная цель – продемонстрировать, как часто мы сами создаем ограничения, мешающие нам чего-либо добиться. Никто не говорил, что люди должны оставаться на одном месте, но практически всегда все совершают эту ошибку. Кроме того, спешка, как правило, не создает творческих решений. Встав с места, участники сразу же снимают одно из ограничений – никто уже не сидит рядом друг с другом. Упражнении также в полной мере демонстрирует то, что многие вещи, кажущиеся поначалу невозможными, на самом деле не таковы. Рисунок в подарок (10 минут). Упражнение. По команде все берут листы и рисуют 15 секунд, затем передают лист соседу справа и т.д. (влияние стереотипов на развитие сюжета, обнаружение критериев нестандартности: совмещение несовместимого, изменение ракурсов, масштаба и т.д.) (10 минут). Упражнение «Мое настроение в данный момент». 3 мин Ведущий выясняет у участников, что они чувствуют, в конце данного занятия, изменилось ли их настроение, чувство, однако чувства свои участники не проговаривают, а показывают с помощью Цветового теста Люшера свое настроение в данный момент. (Ведущий фиксирует количество цветных квадратов.)
