Протокол психологического обследования (составлен студенткой 4 курса группы СП 4-1). Испытуемый: Иван Возраст: 13 лет Обследование провела Зверева Н.В. Дата обследования: 5.10.05г. Беседа Н.В.: Как тебя зовут? И.: Иван. Сколько тебе лет? 13. В каком ты классе? Я не хожу в класс. Почему? Не усваиваю материал. И в классе плохо. Один мальчик сломал мне ногу. Просто так: подошел и сломал? Да. Но ты вообще учишься? Да. По какому классу? 7 класс, но я учусь по облегченной программе. Какое сегодня число? Пятое. Какой месяц? Октябрь. Где ты живешь? В Клязьме. Это где? Рядом с Пушкиным. Понятно. Вы живете в квартире или в доме? В доме, но там есть хозяин. Вы снимаете частный дом? Да, на первом этаже. Там есть двор? Да. Скажи, что там есть. Растут деревья, (пауза + стимуляция) ягоды – малина, клубника, крыжовник. У тебя есть любимый предмет? У меня всего 3 предмета, у меня же облегченная программа. Русский, математика и чтение. Какой тебе удается лучше всего? Все удаются нормально. Ты учишься дома? Нет, я 3 раза в неделю хожу в школу. Что тебя беспокоит? На что ты жалуешься? Память плохая. В чем это проявляется? Много чего забываю. Что ты забываешь: уроки или что? Ну, просто память плохая. Книги читаешь? Нет. Телевизор смотришь? Да. Что ты любишь смотреть? По футболу … разные. У тебя есть любимая команда? Да, «Локомотив». Это лучшая команда. Кто победил в чемпионате? Еще не было. Будут участвовать «Локомотив» и ЦСКА. ЦСКА тоже хорошая команда. Моя мама болеет за них. Ты матчи смотришь? Да, я стадион ходил смотреть. Много раз. С мамой. Можно сказать, что ты фанат? Да, я фанат «Локомотива». Методика «10 слов». Хорошо, сейчас я назову 10 слов. Твоя задача послушать их и постараться запомнить. Как только я закончу, ты, пожалуйста, повтори все, что осталось в памяти в любом порядке. Будь внимателен. Все понятно? Начали:… 1 2 3 лист часы кот мак ключ ведро мост нос мина пальто 4 3 4 4 5 Дополнит. слова хвост хвост хвост хвост хвост 5 7 6 3 2 1 6 5 6 8 7 1 2 2 3 1 4 5 4 2 5 7 6 7 3 4 6 8 5 1 3 2 1 Отсрочен. воспроиз-е. 2 4 3 5 1 Методика «Парные ассоциации». Я назову тебе 10 пар слов, связанных между собой по смыслу. Попробуй их запомнить. Начали… Воспроиз-е зима - лето кошка - собака ромашка - василек стол - стул день – ночь лампа – свет нос – рот ручка – карандаш ключ – замок пол - потолок + + + + + – + + + – Воспроиз-е. цветок – вода – папка – пакет – гора – тропа + письмо – чтение – банка – коробка – стена – карта – (потолок) куст – корень – звонок – ключ – дерево – лес – весна - ручей – И.: Вторые пары были сложнее. У меня память плохая. Методика «Пересечение классов». 1) Н.В.: Посмотри и скажи, чем они похожи. И.: Такими штучками (указывает на форму). Н.В.: Как можно по другому сказать? И.: Это лист. 2) Н.В.: Чем они похожи? И.: Они зеленого цвета. 3) Н.В.: Это пустая карточка. На ней надо нарисовать одну фигуру, чтоб она имела общие свойства с первыми и со вторыми. Только рисовать не надо, а назови. Что здесь должно быть? И.: (молчит). Н.В.: Что общего у этих? И.: Они все листы. Н.В.: У этих? И.: Зеленые. Н.В.: Тогда, что будет на этой (пустой) карточке? И.: Лист. Н.В.: Какой? И.: Не знаю. Н.В.: (указывает на вторую группу) На эти чем похож? И.: Ничем. Н.В.: Что здесь надо нарисовать? И.: Дом такой же. Н.В.: Чем он будет похож на эти листья? И.: Не знаю. Запутался… Не знаю. Геометрический вариант. Обучение. Н.В.: Посмотри, пожалуйста, на эти карточки. Что на них изображено? И.: Пирамиды. Это песок (указывает на желтый треугольник). Н.В.: Хорошо. А что здесь? И.: А здесь черное и белое. И здесь: тут черное – тут белое. И здесь тоже. Только черное и белое. Н.В.: Значит, они все одного цвета? И.: Черно-белое везде. Н.В.: Что нарисовано на всех карточках? Что ты можешь сказать? И.: Похоже на планету. Н.В.: А по другому? И.: На круг?! Н.В.: Ну, конечно. Следующая. И.: Это треугольник?! Н.В.: Сколько углов? Посчитай. И.: 4. Четырехугольник. Н.В.: (указывает на квадрат) Это что тогда? И.: На телевизор похоже. Н.В.: Что одинаковое? И.: Они черные. Н.В.: Что надо нарисовать на пустой карточке? И.: Такую же штуку (указывает на треугольники), только другого цвета. Зеленого. Н.В.: На эти не похожи. Почему зеленого цвета? И.: Здесь же есть красная, желтая, голубая. Н.В.: Как это называется: не пирамида, а по-другому? И.: Треугольник. Н.В.: (указывает на группу черных фигур) Чем похожи эти фигуры? И.: Не знаю. Н.В.: Они черные. И.: Тогда такая, только не черная. (через пару секунд) Сложная задачка, не по силам. Испытуемый утомился к концу задания, логику рассуждения потерял и интереса уже не проявлял. Н.В.: Ты не придумал, что нарисовать в первой задачке? И.: Нет, не придумал. Методика «Конструирование предметов». Н.В.: Я загадаю тебе загадки, попробуй их отгадать. Начали… Свойства 1.Желтое, пушистое, маленькое, легкое. Выполнение Ответы и комментарии испытуемого Похоже на котенка, но они желтые не бывают. +/– Кенгуренок. А они какие – желтые? (больше вариантов не предложил) Не знаю. Слишком тяжело для меня. 2.Длинный, теплый, ароматный, гладкий. 3.Белый, пушистый, холодный, скрипучий. – 4. Низкий, деревянный, старый, сухой. 5. Круглый, прозрачный, хрупкий, теплый. 6.Острый, твердый, блестящий, тонкий. 7.Тяжелый, холодный, чертит, гладкий. + Не знаю. Скрипучая дверь. – Она холодная? – Нет. Белый медведь. Не знаю. Сложно. (на стимуляцию отвечает отказом) Куст. – Не знаю. + Не знаю. (после стимуляции) Может нож?! – Карандаш. – Он тяжелый? – Нет. Я не могу. – После второй загадки испытуемый сказал, что для него слишком сложно. Испытывал чувство неуспеха. После третьей загадки признался, что ему обидно, т.к. не получается ничего. Разочаровался в своих силах. Методика «Нарисуй себя». Первая фраза испытуемого на предложение нарисовать себя – «Я ужасно рисую, конечно». Нарисовал быстро. На вопрос закончил ли, ответил, что получилось ужасно. Подписал рисунок «Иван». И.: По-другому не умею рисовать. Только так. Н.В.: На тебя не похоже. И.: Рисую плохо. Только так ужасно. Краткая характеристика рисунка: получившийся рисунок никак не соответствует 13 годам. Части тела присутствуют, но не соответствуют пропорциям человеческого тела. Шеи нет, руки и ноги редуцированы, пальцев на руках нет, на лице есть только глаза и рот, ушей и волос на голове нет. Кто ты: мальчик, которому 13 лет, зовут Иван. Какой ты: нормальный, веселый, худой. Методика «Что есть у человека». Н.В.: Кошку видел? И.: Да, видел. Н.В.: Знаешь, что есть у кошки? У нее есть голова, уши, 4 лапки, сзади длинный хвост. И.: Да. Н.В.: Что есть у человека? И.: Глаза, рот, голова, мозг, уши, руки, ноги. Н.В.: Хорошо. Что самое главное в человеке? И.: Не знаю. Все главное. Без рук тяжело. Вообще-то мозг, голова – самое главное. Если голову отрубить, то без головы человек умирает. Методика «Таблица Шульте». Испытуемый обрадовался, когда увидел таблицу, т.к. он уже делал такое задание. Он воскликнул: «Это легко!» Общее время 40 сек 15 6 610 14 11- 16- 21- Комментарии испытуемого 15 20 25 20 с 27 с 40 с Когда закончил, был очень рад и доволен собой. 49 сек 10 14 20 35 49 3 табл. 54 сек 10 18 30 44 54 4 табл. 5 табл. 41 сек 15 22 31 37 41 44 сек 8 13 23 36 44 1 табл. 2 табл. Н.В.: Еще одна. И.: Последняя? Н.В.: Нет. У меня их несколько. И.: (воспринял безрадостно). И.: Блин, плохо мне. Н.В.: Что это значит? И.: Медленно делаю все. Н.В.: Меньше минуты, в каждой попытке. Все нормально. Не волнуйся. И.: Да, ничего. Все нормально. Н.В.: Попробуй побыстрей, ведь это последняя попытка. И.: А если не получится? (пауза, время пошло) У меня не получится. Н.В.: Все в порядке. Начинай же! Время уже пошло. Методика «Вербальные ассоциации». Инструкции Назови 7 красных предметов. Назови 7 острых вещей. Списки ответов Красный круг Красный дом Красный забор Красная ручка Красный карандаш Фломастер Красный флаг Шприц Нож Иголка (на Затраченное время 35 сек Примечания 50 сек В течение 35 сек молчал, ничего не говорил, не предлагал. Делал сам, без помощи и стимуляции. Назови 7 звонких вещей. Назови 7 мягких предметов. 15 с) Не знаю Труба Не знаю Игрушка Котенок Ковер Кровать мягкая Полотенце Подушка Одеяло 35 сек 55 сек И.: Как понять – звонкое? Н.В.: Ну, вообще звонкое. Что бывает звонким. И.: Не знаю. После полотенца спросил, сколько еще осталось назвать. Ему ответили, что 2 слова. Методика «Идентификация формы» (Венгера). К 1 эталону: 12, 15. К 2 эталону: 13, 8, 3. К 3 эталону: 6, 1, 2, 10, 16, 4. К 4 эталону: 5, 11, 14, 7. Карточка № 9 в методике не участвовала, т.к. вылетела из общей стопки. Этого вовремя не заметили. Была допущена одна типичная ошибка: 13 отнес к 2 эталону. Методика «Фигуры Липера». (нужно записывать ответ испытуемого по номерам) 1. Собака – верно. 2. Корабль – верно. 3. Кролик – не понял. 4. Человек – верно. 5. Кошка – верно. Н.В.: Посмотри еще раз непонятную картинку. Это животное (испытуемый молчит). А если я скажу, что здесь изображен кролик? Ты видишь его? И.: нет. Н.В.: (показывает на лапки, на мордочку). И.: Плохо нарисован. Методика «Непроизвольное и произвольное запоминание в условиях распределенного внимания». № табл 1 (непр оизв.) 2(про изв.) время Кол-во букв Воспроизведен ные слова 35 сек 57 букв Петух 29 сек 58 букв Слово, машина, дачник 3(про изв.+ мотив ация 27 сек 59 букв Стекло После первой карточки Н.В.: Какие были слова? И.: Петух. Н.В.: Еще? И.: Не замечал. Н.В.: Да, я тебя не предупредила, но, может, ты что-то запомнил? И.: Это уже слишком! (немного рассердился, не хотел ничего делать и лишний раз что-то сделать). После третьей карточки И.: Стекло. Н.В.: Еще какие слова? И.: Блин, не получилось еще. Н.В.: Вспомни, постарайся. И.: Кресло, по-моему, было. Н.В.: Какого цвета слова были? И.: Зеленого. Н.В.: На какой карточке? И.: На первой. Н.В.: На второй карточке зеленые слова? И.: Нет. Н.В.: На третьей? И.: Нет. Кажется, на последней - голубой. Цвета на карточках испытуемый запомнил, но соотнес с карточками неверно. Методика «Рисунок семьи». Нарисовал 3 фигуры такие же, как в методике «Рисунок себя», они различаются размером. Признаков принадлежности пола нет, отличительных деталей для каждого члена семьи нет. Все персонажи неразличимы. Н.В.: Кого ты нарисовал? И.: Мама, дедушка, я. Н.В.: Это вся ваша семья. Больше никого? И.: Нет, мы живем втроем. Осталось непонятным: где бабушка. Известно, что бабушка была. Что с ней сейчас? Далее испытуемого попросили вспомнить все слова, которые запомнились с начала занятия, т.е. отсроченное воспроизведение (см. таблицу результатов по данной методике). В конце занятия Н.В.: Какую оценку ты себе поставишь? И.: Двойку. Н.В.: Почему? И.: Плохо делал все. Не получалось. Н.В.: А за старание? И.: Три хотя бы. Н.В.: Твои старания можно оценить и на четверку. Я бы даже поставила пятерку (испытуемый реагирует без энтузиазма, безучастно).
