Конспект урока по русскому языку в 4 классе Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) . Планируемые результаты: Личностные: - Умение работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; - умение проявления самостоятельности в разных видах деятельности. - понимание богатства и разнообразия языковых средств, для выражения мыслей и чувств. Метапредметные: Регулятивные УУД: -умение самостоятельно формулировать тему и цели урока; -умение составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; -умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; - умение работать в парах, группах при решении орфографических задач. Познавательные УУД: -уметь извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, схема); - умение осуществлять анализ и синтез; - умение строить рассуждения; - умение обобщать изученные признаки важнейшей части речи в языке — глагола; - умение участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новой орфографической задачи и использовать его при записи окончаний глаголов; - умение решать орфографические задачи при написании личных окончаний глаголов. Коммуникативные УУД - умение выдвигать собственные гипотезы и обосновывать их, обмениваться мыслями; - умение прислушиваться к мнению собеседников; - умение формулировать собственное мнение и позицию; Предметные: - умение стремиться к совершенствованию собственной речи; - умение пробудить у учащихся интерес к русскому языку; - умение развивать устную и письменную речь; - умение расширить активный словарный запас; - умение определять спряжение глаголов; - умение решать орфографическую задачу в правописании личных безударных окончаний глаголов; - умение определять лицо и число глагола; - умение объяснять смысл пословиц. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Каллиграфическая минутка с офографическим заданием. Км ксм ос мс вт ав Г Г Г - Что объединяет соединения букв на первой строке? Какое слово можно составить? – Подберите родственные слова. (Космос, космонавт, космический, космодром). - Кто знает, в каком году состоялся первый полёт человека в космос? (1961г.) 3. Списывание с заданием. Раздвинутся земного дома стены, И будет, стоит только захотеть, На всех планетах Солнечной системы, Как музыка, людская речь звенеть. Задание:1) По словарю выяснить значение понятия «Солнечная система». 2) в выделенных словах определить спряжение. Вопрос: _Легко вам было определить спряжение? (Да, окончания под ударением). 3) Прочтите глаголы. стро[и]шь работа[и]м - Ребята, какие трудности в правописании этих глаголов нам встречаются? (Написание безударных окончаний) - Составим алгоритм определения спряжений: Дети: 1) . Для этого нужно поставить глагол в начальную форму. Если глагол оканчивается на –ить (кроме брить, стелить), значит, это глагол II спряжения. В окончании пишем гласную И. 2) Если глагол оканчивается на –еть, ать, оть, уть, ять - это глагол I спряжения (кроме глаголов-исключений: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать). В его окончании пишем гласную Е. стро[и]шь – строить(II) – строИшь работа[и]м – работать(I) – работаЕм 4. Сообщение темы, цели, задачи урока. - Сформулируйте тему нашего урока. (Правописание безударных окончаний глаголов) - Какие цели и задачи поставим перед собой? (Учиться правильно писать безударное окончание глагола; применять алгоритм определения спряжения.) 5. Работа по теме урока. 1. Актуализация знаний учащихся. - Какие орфограммы, связанные с правописание глаголов вы знаете? (мягкий знак после шипящих во всех формах глаголов, правописание личных безударных окончаний глаголов, написание НЕ с глаголами) 2. Формирование темы и целей урока. - Посмотрите на слова, записанные на экране: Плач…шь Люб…т Сеять - Что их объединяет?(это глаголы) - Какой глагол можно исключить? (сеять) - Почему? (глагол неопределённой формы) - Как определили, что это глагол неопределённной формы? (задали вопрос) - Посмотрите на то, как записаны оставшиеся глаголы, определите тему урока (Правописание безударных личных окончаний глаголов). - Какой цели необходимо достичь при изучении этой темы? (научиться писать безударные личные окончания глаголов) 3. Повторение шагов алгоритма (запись на доске, 1 чел. у доски) 4. Упражнение в написании безударных личных окончаний глаголов. а) (на доске ) Вставить в окончания глаголов буквы И или Е, опираясь на алгоритм. Выделить окончания ( по 1 чел. у доски цепочка) свар…т лета…шь покупа…т продикту…т завян…т спрос…т - Окончания выделены. Разберите 1 глагол по составу. ( По выбору) в) Работа в парах. (На экране). - Вспомните, что такое синонимы? (слова, близкие по лексическому значению) - Что такое фразеологизмы? ( устойчивые сочетания слов). - Подберите к глаголам левого столбика синонимы – фразеологизмы из правого столбика. Запишите их парами в тетрадь. Вставьте пропущенные окончания глаголов, объясните. Дремл…т вод…т за нос Убега…т унос…т ноги Обманыва…т Запомн…ть клюёт носом заруб…ть на носу Физминутка (проводят дети, ответственные за зарядку). г) Работа в группах. - Исследуйте пословицы. Объясните, как вы их понимаете. Определите спряжения глаголов, вставьте пропущенные буквы в личные окончания глаголов. Помните правила работы в группах. 1) По одёжке встреча..т, по уму провожа…т. 2) Без труда не вын…шь и рыбку из пруда. 3) Дела…шь наспех – дела..шь на смех. 4) Учи других и сам науч…шься. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. - От группы 1 чел. объясняет. Каждой группе по одной пословице. Остальные проверяют. Если правильно ставят +. Оцените работу группы. 5 « +» - отлично, 4 – хорошо, 3 – надо поработать. Запишите в тетрадь одну наиболее понравившуюся пословицу. д) Проверочная работа по уровням. 1 уровень Определить спряжение глаголов, опираясь на неопределённую форму глагола. Вставить пропущенные окончания в глаголы 3л., ед.ч. (ОН что делает?) Кол…т – колоть Говор…т – говорить Пиш…т – писать Устан…т – устать Ход…т – ходить Науч…т – научить 2 уровень Определить спряжение, вставить пропущенные окончания. Плач…т, собира…т, узна…т, дремл…шь, дар…т, друж…т, люб…т, устан…шь 3 уровень Образуйте от данных имён существительных однокоренные глаголы в форме настоящего времени, 3 лица, единственного числа. Игра – Свет – Холод – Подход – Прыжок – Письмо – 6. Подведение итогов урока - С какой орфограммой работали на уроке? - Какую цель ставили? - Представьте, что вы уже учитесь в 5 классе. Как вы будете объяснять на уроке правописание безударных личных окончаний глаголов? 7. Рефлексия - Оцените, насколько каждый из вас достиг цели урока. На полях напротив последней записи в этой классной работе поставьте «!», если всё понятно. Если остались вопросы, поставьте «?». Всем спасибо за работу.
