Пётр оказался одним из самых влиятельных правителей в истории Российского государства. Он резко отличался от предшествующих правителей, поскольку был склонен к новаторству и был уверен, что правитель не обладает высшей мудростью и должен непрерывно учиться на опыте своём и чужом. Когда Петр пришел к власти, перед ним стояло множество задач, которые ему необходимо было решить. Давайте вспомним: 1. Какие цели ставил Пётр I, проводя свои реформы. (создание четкого механизма в управлении, создание регулярной армии и флота, замена система приказов) 2. В каких областях жизни России при Петре I были проведены преобразования? Великий реформатор или лжереформатор? Проблемное задание: Определите значение петровских реформ для России и роль Петра I в истории России. Подумайте, что положительного и отрицательного было достигнуто в решение ключевых проблем России? ( работа в группах, заполнение таблицы), обсуждение + петровских реформ 1.Создание регулярной армии и флота 2. Создание отечественной промышленности 3. Политика меркантилизма 4. Выход к Балтийскому морю, строительство каналов 5. «Табель о ранга» дал возможность представителям народа дослужиться до высших чинов 6. Попытка ликвидировать неграмотность, открытия школ, музея, театра, газет, введение европейских обычаев - петровских реформ 1.25 лет службы, крестьян отрывали от земли 2.Рост налогов, рост феодального гнёта, крестьян приписывали к заводам 3.Огромные человеческие жертвы при строительстве портов и каналов 4.Усиление закрепощение крестьян насильно Какой вывод можно сделать? Характеристики Петра в русской мысли — самые противоположные. Он — то единственный государь, вернувший Россию на путь цивилизации, совершивший славные победы, расширивший территорию России, превративший ее в Империю, прорубивший окно в Европу, давший начало наукам и Просвещению, основавший промышленность, то душегуб и палач, столкнувший Россию с великого собственного пути, подражатель европейцам, гонитель Православия, антихрист, исторический неудачник, так как дело его и мечты оказались не прочными, не укорененными и не реализованными. О личности Петра I отзывы неоднозначны: -отец Отечества -Царь Антихрист, который нарушил естественный ход развития истории Работа с текстом. Историки о Петре I "... Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей поры". (С.М. Соловьев) "Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык - все было искажено, изуродовано, изувечено". (И.С. Аксаков) "Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя "общего блага", любя и служа Отечеству, "Россию поднял на дыбы"". (В.О. Ключевский) 1) На основе текста документа изложите отношение С.М. Соловьева к реформам и личности Петра I. 2) В чем суть позиции И.С. Аксакова? 3) Как оценивает В.О. Ключевский личность и деятельность Петра I? 4) Что привлекает историков в личности Петра I? 5) Объясните, почему личность и реформаторская деятельность Петра I по-разному оценивалась современниками и историками? Вернемся к вопросы начала урока… Петр I Великий реформатор или лжереформатор? 1.Я прошу поднять руки тех, кто считает Петра 1 великим реформатором , а его реформы благом для России. (ученики пересаживаются на 1-й ряд.) 2. Теперь поднимите руку те, кто считает Петра лжереформаторм, а его реформы – негативными для России. (ученики пересаживаются на 3-й ряд) 3. Несколько учеников не определились со своей позицией – они занимают места между 1и 3 рядом. А теперь я прошу высказываться по очереди представителей из двух групп. Каждый обозначает свою позицию и приводит аргумент в её поддержку. Прошу соблюдать правила: не перебивать, соблюдать очередность, выступать только с разрешения ведущего. Дальше идёт «живая линия». Учитель выступает в роли ведущего, предоставляя слово по очереди каждой группе. Высказаться должен каждый представитель. Данная работа длится -10 мин. По окончании времени ведущий останавливает «живую линию». А теперь я хочу задать вам вопрос: изменил ли кто-нибудь своё мнение? ( если кто-то изменил, то должен пересесть к той группе, чьё мнение принял) Вопрос к тем, кто к началу «живой линии» не имел чёткой позиции: появилось ли у вас мнение о Петре 1, какая точка зрения вам показалась более убедительной? Итак, подведём итог: Результаты петровских реформ имеют двоякое последствие Домашнее задание: Составить кроссворд по теме «Эпоха Петра Великого», подготовиться к самостоятельной работе.
