организация музыкально-эстетического воспитания в семье в

ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Консультация для родителей
Составили музыкальные руководители
МДОУ«Д/с № 146 О.В.» :
Моргун Г.С., Негода О.Н.
Педагоги и психологи справедливо настаивают на том, что от взрослых,
воспитывающих ребенка в детстве, зависит на сколько активно и
разносторонне будет протекать его развитие. Совместная деятельность пап и
мам с детьми на протяжении дошкольного детства позволяет повысить
качество образования детей и использовать потенциальные возможности
каждого ребенка. Для повышения уровня музыкально-эстетического
воспитания дошкольников, на основе проведенных исследований по этому
вопросу, были разработаны задачи музыкального развития в семье.
Задачи по слушанию-восприятию:
1. Поддерживать интерес к прослушиванию музыкальных произведений.
2. Побуждать детей эмоционально воспринимать характер музыки и
активизировать слуховую восприимчивость.
3. При обсуждении детьми прослушанного, направлять их внимание на
нравственно-эстетическую оценку музыкального содержания.
Организация слушания-восприятия
Создание условий для прослушивания.
 Приобретение технических средств (магнитофон, музыкальный центр
и др.)
 Подбор музыкального репертуара (флешкарты, диски)
 создание комфортной, спокойной обстановки в помещении, где
ребенок слушает музыку
 совместные походы с детьми в театр, на концерт
 создание домашней фонотеки
Задачи вокальной деятельности:
1. Поощрять певческие проявления дошкольников.
1
2. Поддерживать интересы детей к исполнению песен, доступных по
содержанию и музыкальному языку; небольшие по объему, яркие
мелодии в удобном для детского голоса диапазоне.
3. Стараться охранять детский голос от излишних нагрузок (не петь
“взрослых” песен с большим диапазоном мелодий).
4. Как можно чаще устраивать совместные дуэты (с мамой, папой,
бабушкой), что способствует взаимопониманию и формирует любовь к
пению и песням.
Организация вокальной деятельности
 Беседа с детьми о впечатлениях, полученных на музыкальных
занятиях, о новых понравившихся песнях. Попросить их спеть. Пусть
ребенок научит вас этой песне.
 Собирание домашней фонотеки, составленных из любимых песен,
также кассет-караоке (как видео, так и аудио).
 Совместное исполнение любимых песен на семейных праздниках.
Задачи музыкально-ритмической деятельности:
1. Поддерживать интерес к музыкально-двигательной деятельности
детей. Как можно чаще создавать ситуации для танцевальной
импровизации дошкольников.
2. Использовать музыку для выполнения физических упражнений.
3. При обсуждении балета, танцев, увиденных фильмов, представлений в
театре, на концерте обращать внимание детей на красоту движений,
возможности языка-жеста, мимики, позы, пантомимы.
Организация музыкально-ритмической деятельности
 Выполнение утренней гимнастики, лечебной физкультуры под музыку
 Просмотр
передач
транслирующих
концерты,
театральные
постановки, кинофильмы, балетные постановки, ответствующие
возрасту ребенка с последующим обсуждением.
 Использование как самостоятельно, так и совместно подготовленные
танцевальные композиции семейных праздников, а также
танцевальных импровизаций.
Задачи приобщения
инструментах:
детей
к
игре
на
детских
музыкальных
1. Обеспечить условия для элементарного музицирования на простейших
музыкальных инструментах: народных (бубен, ложки, колокольчики,
2
трещотки и другие), инструментах детского оркестра (металлофон,
триолла, ксилофон).
2. Учить музицировать на одном, двух – трех звуках индивидуально и
совместно со взрослыми.
3. Предлагать творческие импровизации, близкие интересам ребенка
(идет дождик, шумит ветерок, гремит гром и другие).
Организация игры на детских музыкальных инструментах





Материальное обеспечение элементарного музицирования:
Приобретение музыкальных инструментов
Создание музыкального уголка
Совместное создание музыкальных инструментов из подручных
материалов
Создание
условий
во
время
самостоятельных
занятий
музицированием, чтобы ребенка в это время не отвлекали.
Создание импровизированного семейного оркестра, с привлечением
родственников и друзей (например, шумовые оркестры на семейных
праздниках)
Можно сделать вывод, что при активном музыкально – эстетическом
воспитании в семье, в процессе решения выше изложенных задач с
использованием разнообразных форм музыкальной деятельности ребенка, а
также привлечению родителей к участию в мероприятиях детского сада,
обогащается духовный мир ребёнка, более эффективно развиваются его
музыкальные способности, эмоциональная отзывчивость и формируется
музыкальная культура в целом.
3