LOGO СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ НА ТЕМУ: «ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ ДОМ «ЮНОНА»
LOGO
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ
НА ТЕМУ:
«ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ»
Составитель: А.И. Грехова, педагогпсихолог I квалификационной
категории
г. Надым, 2016г.
ПРИНЦИПЫ ТЬЮТОРСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ
ОТКРЫТОСТИ
ГИБКОСТИ
ИНДИВИДУЛИЗАЦИИ
НЕПРЕРЫВНОСТИ
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЬЮТОРСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
Под педагогическим тьюторским сопровождением, можно понимать такое учебно-воспитательное
взаимодействие, в ходе которого тьюторант совершает ДЕЙСТВИЕ, а тьютор СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ для
эффективного осуществления этого действия.
ОСНОВНОЙ ЭЛЕМЕНТ
ТЬЮТОРСКОЙ РАБОТЫЭТО ВОПРОС
УМЕСТНО И ВОВРЕМЯ ПОСТАВЛЕНЫЕ
ВОПРОСЫ , УМЕНИЕ ПРЕДЕЛЬНО СУЗИТЬ
ИЛИ НАОБОРОТ РАСШИРИТЬ ТЕМУ,
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНИКИ АКТИВНОГО
СЛУШАНИЯ, ХАРАКТЕРИЗУЕТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЕ
ТЬЮТОРСКОЕ ЗАНЯТИЕ.
ТЕХНОЛОГИИ
МЕТОДИКИ
ФОРМЫ
РАБОТЫ
Как сопровождающий профессиональное
развитие педагогов, тьютор организует ситуации:
тьютор
Самоопределе
ния
Самообразо
вания
педагог
Самореализации
Человека в
профессии
Самоосуще
ствления
ЭТАПЫ ТЬЮТОРСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
1
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
2
ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ
3
РЕАЛИЗАЦИОННЫЙ
4
АНАЛИТИЧЕСКИЙ
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП:
 разработка диагностического инструментария комплексной диагностики
педагога, с целью выявления индивидуально-личностных качеств
педагога, сильные и слабые стороны в вопросах повышения
профессиональной компетенции с целью выстраивания индивидуальной
траектории повышения профессионального мастерства.
 изучение профессиональной компетентности педагога, его возможностей
профессионального роста.
 На данном этапе создание ситуации «позитивной атмосферы» ,
психологического комфорта, определяются перспективы работы,
развитие и стимулирование.
 Мотивации к дальнейшей совместной деятельности. НАЛИЧИЕ
СОЗДАНИЕ БАНКА
ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
АНКЕТ, ТЕСТОВ
ПО ИЗУЧЕНИЮ
ПРОФЕССИОНАЛЬ
НОГО,
ТВОРЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ
ПЕДАГОГА
МЕТОДИКИ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ
ПЕАГОГОВ
Адаптированная методика О.Б. Даутовой,
С.В. Христофорова «Oценки рефлексивных
способностей педагога-воспитателя»
 Методика изучения затруднений педагогов,
автор Я.С. Турбовский
 Тест Н.В. Микиляева, Ю.В. Микеляева
«Определение педагогической
стессоустойчивости»
ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП
 оказание помощи педагогу в разработке и реализации
индивидуального образовательного маршрута профессионального
становления (составляется план совместной работы, в который входят
участие в работе МО, участие в конкурсах на различных уровнях,
профессионального мастерства, выступление на педсоветах,
выставках методических материалов и т.д.)
 создание карты роста профессиональной компетентности и
мастерства педагога.
 выбираются методы и формы работы и выстраивается образ
желаемого будущего.
РЕАЛИЗАЦИОННЫЙ (практический)
ЭТАП:
 реализация индивидуального образовательного маршрута
посредством организации самостоятельной деятельности педагога
 содействие в педагогическом (информационном) просвещении
педагогов (ознакомление с новинками педагогической,
психологической, методической и научно-популярной литературы),
подготовка памяток, рекомендаций по оформлению документации)
 создание виртуального методического кабинета (онлайнконсультирование)
 изучение и овладение технологиями коучинга и тайм-менеджмента
 элетронная копилка методических материалов, творческих разработок
педагога (электронное портфолио)
 создание сайта, регулярная наполняемость содержанием, обновление
информации
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
ПРОГРАММА РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ
СОВМЕСТНО С ТЬЮТОРОМ И
ПЕДАГОГОМ, СОГЛАСУЕТСЯ С
ГОДОВЫМ ПЛАНОМ РАБОТЫ МОУ, И
УТВЕРЖДАЕТСЯ ДИРЕКТОРОМ
Программа
предусматривает
развитие творческих
способностей,
самоопределение
педагога, и овладение
самостоятельной
образовательной
деятельностью.
Технологии и
организационные
формы
определяются на
каждом этапе
реализации
программы
РЕАЛИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП:
 идет основная работа запланированных мероприятий, заполнение
карты профессионального развития (роста) педагога (контроль и учет
всей деятельности и рефлексия по каждому запланированному
мероприятию, с фиксацией результатов в карте сопровождения);
 проведение мероприятий по совершенствованию профессиональной
компетентности и мастерства педагога.
РОСТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МАСТЕРСТВА И ОРГАНИЗАЦИЯ
ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА (ДИНАМИКА
УЧАСТИЯ В КОНКУРСАХ,
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРЕОКТАХ,
КОНФЕРЕНЦИЯХ, ГОТОВНОСТЬ К
ИННОВАЦИЯМ, ПОВЫШЕНИЕ
КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
ОРГПНИЗАЦИЯ ТЬЮТОРСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
АТТЕСТУЕМЫХ ПЕДАГОГОВ В
ПОДГОТОВКЕ ОТЧЕТА ПО
САМООБСЛЕДОВАНИЮ
(ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА К
УСПЕШНОМУ ПРОХОЖДЕНИЮ
АТТЕСТАЦИИ)
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП
(рефлексивно-оценочный):
рефлексия (коррекция профессиональной
деятельности через анализ)
диагностика и самодиагностика педагогической
деятельности
сбор информации по результатам деятельности,
которое педагог отразит в своем заявлении при
аттестации
формирование «потфолио» педагога
совместное подведение итогов в рамках
реализации программы
ФОРМЫ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ТЬЮТОРСКАЯ
КОНСУЛЬТАЦИЯ (БЕСЕДА)
ГРУППОВАЯ
ТЬЮТОРСКАЯ
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ТЬЮТОРИАЛ (УЧЕБНЫЙ
ТЬЮТОРСКИЙ
СЕМИНАР)
ТРЕНИНГ
ПЕДАГОГ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
СОБЫТИЕ
МАСТЕР-КЛАСС
СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТЬЮТОРСОЙ
КОНСУЛЬТАЦИИ
ВЫЯВЛЕНИЕ ЗАПРОСА
УСТАНОВЛЕНИЕ
КОНТАКТА С
ПЕДАГОГОМ
1 ЧАС
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
КОНСУЛЬТАЦИИ
ДОГОВОРЕННОСТЬ
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
ОБСУЖДЕНИЕ СОБЫТИЙ
СОВМЕТСНЫЙ АНАЛИЗ
ФИКСАЦИЯ
ДОГОВОРЕННОСТЕЙ
ЗАВЕРШЕНИЕ
КОСУЛЬТАЦИИ
ПРЕИМУЩЕСТВА ГРУППОВОЙ РАБОТЫ
-формирование навыков общения;
-оказание помощи каждому;
-высокая активность в коллективе;
. каждого члена группы;
-анализ личных достижений
-быстрая адаптация в нестандартных условиях;
-готовность брать на себя ответственность;
-установление контактов;
-умение анализировать и оценивать свои действия;
- быть не многословным, но понятным и конкретным;
- умение четко высказывать и аргументировать свои мысли.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
КОЛЛЕКТИВЕ
ПОВЫШЕН УРОВЕНЬ УДОВЛЕТВОРЕНОСТИ ПЕДАГОГОМ СОБСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
СПОСОБНОСТЬ И ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА К ПРОФЕССИНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
НАЛИЧИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ДИНАМИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ВЛАДЕНИЕ ПЕДАГОГАМИ СОВРЕМЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ТЕХНОЛОГИЯМИ И МЕТОДИКАМИ
Алгоритм создания тьютором
педагогического ресурса педагога
ХОЧУ
СОЗДАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЫ ДЛЯ
ПЕДАГОГА
МОГУ
СОСТАВЛЕНИЕ ИОП,
ИОМ
(ИНДИВИДУ
АЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ,
МАРШРУТА)
ЗНАЮ
КУРСЫ,
КОНФЕРЕНЦИИ,
СЕМИНАРЫ,
КРУГЛЫЕ
СТОЛЫ,
ВЕБИНАРЫ,
МАСТЕРКЛАССЫ,
ТРЕНИНГИ И
Т.Д.
УМЕЮ
ОТКРЫТЫЕ
УРОКИ,
МАСТЕРКЛАССЫ
ДЕЛАЮ
КАЧЕСТВО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА,
КАК
РЕЗУЛЬТАТ
ПОВЫШЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
ПЕДАГОГА
LOGO
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!