4doc - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Матаннанова Я.П., зам.директора по УВР
МОБУ «Хатасская СОШ имени П.Н. и Н.Е. Самсоновых»
ГО «город Якутск»
ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ
А. П. Садохин, Ю. Н. Караулов и В. И. Карасик.
Представленные языковедами структуры языковой
личности похожи. Они все отражают такой аспект,
как владение языковой личности нормами,
правилами общения и поведения для совершения
удачного коммуникативного акта.
Под языковой личностью
подразумевается личность, выраженная в
языке, отражающая через язык картину
мира и определяющая процессы
восприятия и понимания
Ю.Н. Караулов
 Формирование языковой личности является основной
задачей обучения языку в школе, а языковую
грамотность следует рассматривать как составляющую
культуры личности учащегося. Готовности,
составляющие языковую личность, существенны для
формирования личности вообще. Институирующая
черта языковой личности –владение языком – есть
единственное средство переноса действия в
умственный план, необходимая гарантия продвижения
человека по пути саморегуляции поведения, основная
форма организации психической жизни человека.
 Главные задачи новой школы - раскрытие
способностей каждого обучающегося, воспитание
порядочного и патриотичного человека, личности,
готовой к жизни в высокотехнологичном,
конкурентном мире.
Инновационная деятельность
 диплом I степени в городском фестивале методических
идей и мастерства «Эврика» в номинации «Лучшее
методическое объединение города» (2006 г.),
 Проект «Технология интегрированного обучения в
формировании языковой личности» - диплом I степени
в муниципальном конкурсе методических разработок
«Инновационные технологии как средство обеспечения
качества образования» (2014 г.).
 конкурс инновационных разработок на Грант
Президента РС (Я) - статус Республиканской
инновационной площадки по теме «Технология
интегрированного обучения в формировании языковой
личности» (2014 г.).
Муниципальный конкурс методических разработок
ИНТЕГРАЦИЯ
Кафедра предметов
гуманитарного цикла
1. Русский язык и
литература.
2. Якутский язык и
литература.
3.Национальная культура.
4. Иностранные языки.
5.История.
6.Обществознание.
7.Право.
8.Библиотекари.
Кафедра
здоровьесберегающих
технологий
1.Биология.
2.Химия.
3.Физическая культура.
4.ОБЖ.
5.Ритмика.
6.Музыка.
7.Учитель-логопед.
8.Педагог-психолог.
9.Педагог-организатор.
10.Мед.работник
ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ
Кафедра предметов
естественно-математического
цикла
1.Математика
2.Физика
3.Информатика.
4.Экономика.
5.География.
6.Технология.
7.Черчение.
Конкурс инновационных разработок
РИП
«Технология
интегрированного обучения
в формировании языковой
личности
Метапредметность
Языковая
личность
Сеть
«Самсоновские
школы»
Урочная
деятельность
Интеграция
основного и
дополнительного
образования
Работа с одаренными
детьми НОУ
Речевая
активность
Языковая
личность
Чтение
Внеурочная
деятельность
Тьюторское
сопровождение
Музейная педагогика
«Школа – социокультурный центр села»
Поиск внутренних источников
развития
Инновационный потенциал школы + потенциал социальных партнеров
Формирование нового интеллекта
Целью образовательной системы
"Школа - социокультурный центр села"
является развитие индивидуальности
учащихся посредством формирования
благоприятного единого образовательного
пространства для саморазвития и
самовыражения ребенка. Развитие его как
языковой личности успешно решается через
программы взаимодействия в
социокультурном пространстве села.

Социокультурное партнерство
Модельная
сельская
библиотека
«Аргыс»им. И.Д.
Панаева
МОУ ДОД
«ДШИ
с.Хатассы»
МОУ ДОД
«Дом детского
творчества
с.Хатассы»
МОБУ ХСОШ
им.П.Н. и Н.Е.
Самсоновых»
ДЮСШ №7 им.
И.И. Захарова
ЦК «Тускул»
МДОУ д/с
МДОУ д/с
«Кэрэчээнэ»
«Кэрэчээнэ»




Целью программ взаимодействия является:
формирование языковой личности с
коммуникативными, познавательными, эстетическими
и нравственными потребностями и устремлениями;
усвоение целостного знания о мире через языковую
подготовку;
овладение языковыми системами культуры;
свободное пользование родным, русским и
иностранными языками, языками компьютера и
межкультурной коммуникации как средство и путь
социальной адаптации, самоопределения личности в
научной, технической, технологической, социальной и
культурной деятельности.
 Задачи:
 1.Формирование коммуникативных, интеллектуальных,
организационных, информационных компетентностей
учащихся, осознающих необходимость освоения новых
социальных перспектив обладания широкими
возможностями для более полного удовлетворения в
самореализации, самовыражении и самоутверждении.
 2.Самореализация личности учащегося в его
деятельности в социокультурном пространстве села,
формирование функциональной грамотности как
индикатора социализации, конкурентоспособности и
социального благополучия человека.
 3. Разработка педагогического инструментария оценки
уровня развития языковой личности школьника в
процессе изучения родного, русского и иностранных
языков.
 Развитие языковой личности реализуется через программы
взаимодействия с социальными партнерами:
1. МДОУ д/с №70 «Кэрэчээнэ»: проект «Разговорный русский
язык».
2. МОУ ДОД «ДШИ с.Хатассы»: проекты «Театральный»,
«Музыка и литература», «Музыка для всех», «Уьуйуу»,
«Художественный».
3. МОУ ДОД «Дом детского творчества с.Хатассы»: проекты
«Исследовательская деятельность», «Кукольный»,
«Робототехника», «Лидер».
4. ДЮСШ №7 им. И.И.Захарова: проекты «Саха саарына», «А5а
уонна уол».
5. Модельная сельская библиотека «Аргыс» им. И.Д.Панаева:
проекты «Клуб любителей книги», «Проба пера», «Семейное
чтение».
6. ЦК «Тускул»: проекты «Клуб выходного дня», «Юные таланты».
 Языковая личность как базовый компонент всех
методик обучения и концептуальная основа
образования и воспитания позволяет интегрировать
разрозненные факты современной науки, свести их в
единую картину мира и повернуть лицом к средоточию
всех научных и педагогических усилий – к человеку.
 Для становления языковой личности важны
следующие аспекты:
- социализация человека, в результате которой личность
становится сфокусированным выражением всего
культурно – исторического ансамбля данного общества;
- активная речемыслительная деятельность по нормам и
эталонам определенной этноязыковой культуры;
- усвоение социальной психологии народа.
 Консолидация инновационного потенциала школы
и социальных партнеров на современном этапе
развития образования является благоприятной
почвой для формирования нового интеллекта,
развитой языковой личности