Ниясулина Динара Рисвановна. Воспитатель старшей группы. «Развитие творческих способностей детей посредством пластилинографии» Творческая деятельность, как интеллектуальная деятельность, проявляющаяся в создании и воплощении новых образов, возникает и начинает развиваться в дошкольном детстве. В последнее время исследователи указывают на потенциал изобразительной деятельности как средства творческого развития ребёнка. Мы полагаем, что для развития творческой активности, пробуждения интереса к изобразительной деятельности у детей, богатым потенциалом обладает нетрадиционная техника работы с пластилином – «Пластилинография». Исходя из вышеизложенного, мы определили тему нашего исследования. Тема: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством пластилинографии». Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально выявить специфику развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредством пластилинографии как условия для развития творческих способностей Объект исследования: процесс развития творческих способностей дошкольников посредством пластилинографии. Предмет исследования: условия для эффективного развития творческих способностей детей дошкольного возраста через пластилинографию. 1.Будет создана развивающая предметнопространственная образовательная среда. 2.Создан и апробирован во взаимодействии с детьми комплекс игр, упражнений, продуктивных заданий с применением пластилинографии, способствующих развитию творческих способностей. 3.В процесс пластилинографии будут вовлечены родители воспитанников. -изучить психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей детей дошкольного возраста. -рассмотреть способ пластилинографии, как условие развития творческих способностей у детей. -разработать и внедрить в работу с детьми комплекс игр упражнений, продуктивных заданий, направленный на процесс ознакомления с методом пластилинография и развития их творческих способностей. 1.Поисково-теоретический. В процессе анализа психологопедагогической литературы были определенны методология и методика исследования, его понятийный аппарат, проблема, объект, предмет, задачи, методы и гипотеза исследования. 2.Опытно-экспериментальный. Осуществлялась экспериментальная проверка гипотезы, систематизировался полученный материал для решения поставленных задач. На этом этапе также осуществлялась разработка технологии пластилинографии в аспекте развития творческих способностей дошкольников. 3.Заключительно-обобщающий. Был посвящён систематизации и обобщению опытно-экспериментальной работы, уточнению выводов, оформлению результатов и разработке рекомендаций по использованию разработанной технологии. Глава 1. Психолого – педагогические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. 1.1. Понятие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Формирование творческой личности – одна из важнейших задач дошкольной педагогики. «Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать не нанося вреда, приумножать не разрушая». Ведь по сути, создание нового – это способность человека менять свой взгляд на окружающий мир. Развитие у детей творческих изобразительных способностей неотъемлемая часть воспитания. Она включает такие понятия как: чувство цвета, чувство пропорции, чувство формы, чувство ритма. Творчество – деятельность, результатом которой является создание новых, материальных и духовных ценностей. Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Творческие способности – это созидание нового, под которым могут подразумеваться как преобразования в сознании и поведении человека, так и порождаемые им продукты, которые он отдаёт другим. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского) Умение находить нестандартное в привычных вещах Стремление к познанию. Активность. Фантазия. Творческие способности Умение изобретать и открывать Свобода воображения Живость ума, интуиция. Старший дошкольный возраст благоприятен для развития способности к творчеству, так как именно в это время закладывается психологическая основа для творческой деятельности. Ребёнок этого возраста способен к созданию нового рисунка, конструкции, образа, фантазии, которые отличаются оригинальностью, вариативность, гибкостью и подвижностью. Условия для развития творческих способностей: 1.Организация целенаправленной досуговой деятельности старших дошкольников в дошкольном учреждении и семье. 2.Учёт индивидуальных особенностей ребёнка. 3.Обучение, в процессе которого формируются знания, способы действия, способности, позволяющие ребёнку реализовать свой замысел. 4.Комплексное и системное использование методов и приёмов. Основные этапы творческой деятельности детей: 1 этап – возникновение замысла. 2 этап – процесс создания продукта творческой деятельности. 3 этап – анализ результатов. Нынешний воспитатель – это сплав знаний и индивидуальности, творчества, гибкости, смелости. Современному педагогу по-прежнему важно понимать своих воспитанников и быть готовым любую деятельность с детьми превратить в маленький спектакль. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия»-создавать, изображать, и «пластилин» – материал, при помощи которого происходит осуществление замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности с применением нетрадиционных техник и материалов. Деятельность по пластилинографии реализует основные структурные единицы в рамках ФГОС ДО образовательных областей. Познавательное развитие. Социально – коммуникативное развитие. Речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие. Физическое развитие. Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. 1. 2. 3. 4. 5. Критерии сформированности способностей: «Беглость» «Оригинальность» «Абстрактность названия» «Сопротивление замыканию» «Разработанность» творческих Результат контрольного эксперимента показал, что созданные и апробированные во взаимоотношении с детьми комплексы упражнений, продуктивных заданий посредством пластилинографии, являются эффективным средством развития творческих способностей, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!