Доброго всем дня! Начнем продуктивную работу!

Доброго всем дня!
Начнем продуктивную
работу!
Закончите высказывания и
определите тему мастер-класса:
1.«Только сражаясь с конкретной проблемой,
отыскивая собственный выход из сложной ситуации,
(ученик] действительно …»
Джон Дьюи
2. Не мыслям надобно учить, а ….
Иммануил Кант
3. Если вы … ясно, вы и писать будете ясно,
если ваша … ценна, будет ценным и ваше
сочинение.
Джек Лондон
Закончите высказывания и
определите тему мастер-класса:
1. Только сражаясь с конкретной проблемой,
отыскивая собственный выход из сложной ситуации,
(ученик] действительно думает.
Джон Дьюи
2. Не мыслям надобно учить, а мыслить
Иммануил Кант
3. Если вы мыслите ясно, вы и писать будете ясно,
если ваша мысль ценна, будет ценным и ваше
сочинение.
Джек Лондон
Тема мастер-класса
«Технология развития
критического мышления на
уроках – как один из путей
реализации задач обучения в
рамках требования ФГОС»
Составила: Малкова Н.А.,
учитель русского языка и
литературы МБОУ
Боханской СОШ №2
В технологии критического мышления
используются 3 последовательные стадии:
1 стадия
ВЫЗОВ
актуализация
имеющих знаний;
пробуждение
интереса к
получению
информации;
постановка учеником
собственных целей
обучения.
2 стадия
ОСМЫСЛЕНИЯ
3 стадия
РЕФЛЕКСИЯ
получение новой
информации;
корректировка
учеником
поставленных целей
обучения.
размышление,
рождение нового
знания;
постановка учеником
новых целей
обучения.
1 стадия «Вызов»
Приемы:
Для пробуждения вызова можно использовать:
рисунок
вопрос
задачу
проблемную ситуацию
мозговой штурм
работу с ключевыми терминами
перевернутые логические цепи
свободное письмо
разбивку на кластеры и т.д.
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Изучите теоретический материал сделайте в нем
соответствующие пометки:
“+” - поставьте на полях, если то, что вы читаете,
соответствует тому что вы знаете;
“-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете,
противоречит тому что вы знали или думали что это
знаете;
“V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете,
является новым;
“?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете,
является непонятным или вы хотели бы получить
более подробные сведения по данному вопросу.
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Утверждение
Критический
мыслитель
ценит
совместную
работу, в
которой
возникает
общее мнение;
Аргумент «ЗА»
Аргумент
«Против»
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Утверждение
Аргумент «ЗА»
Критический
мыслитель
ценит
совместную
работу, в
которой
возникает
общее мнение;
стратегии технологии
позволяют все
обучение проводить
на основе принципов
сотрудничества,
совместного
планирования
Аргумент
«Против»
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Утверждение
Критический
мыслитель
проявляет
любознательн
ость.
Аргумент «ЗА»
Аргумент
«Против»
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Утверждение
Аргумент «ЗА»
Критический
мыслитель
Данная технология
направлена на
развитие ученика,
основными
показателями
которого являются
оценочность,
открытость новым
идеям
проявляет
любознательн
ость.
Аргумент
«Против»
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Утверждение
Критический
мыслитель
репродуктив
но
воспроизвод
ит материал
Аргумент «ЗА»
Аргумент «Против»
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Утверждение
Критический
мыслитель
репродуктив
но
воспроизвод
ит материал
Аргумент «ЗА» Аргумент «Против»
Школьник, способный
критически мыслить,
владеет разнообразными
способами осмысления и
оценки информации,
может выделить
противоречия,
аргументировать свою
точку зрения
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Утверждение
Критический
мыслитель
использует
исследовательс
кие методы;
Аргумент «ЗА»
Аргумент
«Против»
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Утверждение
Аргумент «ЗА»
Критический
мыслитель
использует
исследовательс
кие методы;
Он может
осуществлять
планомерный
поиск ответов на
вопросы,
вскрывать
причины и
последствия
Аргумент
«Против»
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Утверждение
Критический
мыслитель
применяет
полученные
знания только
в учебном
процессе
Аргумент «ЗА»
Аргумент «Против»
2 стадия «Осмысление нового
материала»
Утверждение
Критический
мыслитель
применяет
полученные
знания только
в учебном
процессе
Аргумент «ЗА»
Аргумент «Против»
Цель данной
технологии –
развитие
мыслительных
навыков
учащихся,
необходимых не
только в учёбе, но
и в обычной
жизни.
2 стадия «Осмысление
нового материала»
Приемы:
Прием «Таблица аргументов»
Прием «ИНСЕР»
Прием “Двухчастный дневник ”
Прием “Лист решения проблем”
Приём “Ромашка Блума” и тд
3 стадия «Рефлексия»
Правила написания синквэйна:
1. В первой строчке тема называется одним
словом (существительным).
2. Вторая строчка-это описание темы в двух
словах (два прилагательных).
3. Третья строка-описание действия в рамках
темы тремя глаголами.
4. Четвертая – это фраза из четырех слов,
показывающая отношение к теме.
5. Синоним из одного слова, который повторят
суть темы.
Мышление.
Критическое, аргументированное.
Развивает, помогает, объединяет.
Люблю учить детей мыслить.
Познание.
3 стадия «Рефлексия»
Приемы :
Прием “Эссе”
Прием “Самоанализ”
Прием “Шесть шляп критического
мышления”
Приём “Ключевые слова”
Приём “Взаимообучение”
Спасибо за внимание!