Нарушения устной и письменной речи и их коррекция

Нарушения устной и
письменной речи и их
коррекция
• Первая группа
- фонетические нарушения речи
• Вторая группа
-фонетико-фонематические
нарушения речи
• Третья группа
-общее недоразвитие речи
Одна из основных задач
учителя начальных классов –
научить ребёнка читать и
писать, т.е. письменной речи
Специфические ошибки
• Дисграфия - несформированность
определенных операций процесса
письма
• Дислексия - частичное
специфическое нарушение
процесса чтения
Дисграфические ошибки
• связанные с нарушением
фонематического восприятия
• связанные с нарушением звукового
анализа и синтеза
• с нарушением индивидуализации слов
• ошибки, вызванные нарушением связи
слов в словосочетаниях и предложениях
• смешение букв по оптическому сходству
Ошибки, связанные с нарушением
фонематического восприятия
Смешение букв
- звонкие и глухие парные согласные
(деди-дети, ситит- сидит, кослик -козлик)
- свистящие и шипящие согласные
(шиски -шишки, зелезо - железо)
- сонорные согласные
( лжи-ржи, небель -мебель)
- аффрикаты (чапля -цапля, утитель –
учитель, куриса-курица)
Ошибки, связанные с нарушением
звукового анализа и синтеза
- пропуски букв (снки – санки, сёзы – слёзы)
- добавление букв (шекола-школа)
- перестановки букв и слогов
(корвом – ковром, ласкогово – ласкового)
- искажение слоговой структуры слова
леот – лето, билн – блин.
Ошибки, связанные с нарушением
индивидуализации слов
Если ребёнок не может уловить и
вычленить в потоке речи устойчивые
речевые единицы, то возникают ошибки в
виде слитного написания смежных слов или
раздельного написания частей слова.
Вседни шёл дождь.
Мы гуляли околодома.
на лей, и дут, д ля
Ошибки, вызванные нарушением связи
слов в словосочетаниях и предложениях
- неумение уловить различные признаки
частей речи, что ведёт к их неправильному
употреблению в речи, нарушению
согласования сообщений из слов
(жёлтая солнце, мы пели с огромным
радостью)
Смешение букв по оптическому сходству
- оптическое сходство букв, которое особенно
усиливается в условиях скорописи,
провоцирует возникновение ошибок у детей с
несформированными оптико-моторными
навыками
Оптически сходные буквы:
с-е, о-е, у-д-з, л-и, м-ш, в-д.
Дислексия - нарушение чтения
- нарушение или недоразвитие некоторых
участков коры головного мозга
- трудности с восприятием информации
- дезориентация в пространстве
- чтение замедленное, угадывающее,
с фонетическими искажениями
- непонимание смысла прочитанного
У детей, имеющих речевые нарушения
- отмечается снижение успеваемости
- повышение тревожности
- боязнь к обучению
- агрессивность
- эмоциональный дискомфорт
Нарушения устной и письменной речи и
их коррекция требует комплексной
работы педагога, логопеда, психолога,
психиатра, невропатолога.