Современное фармацевтическое образование: нравственные ориентиры и доминанты Кононова Светлана Владимировна – председатель Нижегородской ассоциации фармацевтов, декан фармацевтического факультета, д.ф.н., член-корр. РАЕН Цель фармацевтического образования • сохранение и развитие ресурса теоретических и практических знаний • формирование профессиональной лояльности и профессиональных потребностей • формирование системы позитивных ценностей и идеалов взаимоуважения, творчества • внедрение в сознание студентов принципов социальной ответственности и толерантности Доминирующее направление Осознание ценностных ориентаций как основы: - реализации способности специалиста сознательно решать задачи по сохранению здоровья населения; - саморегуляции фармацевтической деятельности; - утверждения своей деятельностью социально – нравственных ценностей. 3 • Уметь решать профессиональные задачи; • Предвидеть сложные обстоятельства • Предупреждать профессиональные ошибки или уменьшить их риск; • Принимать индивидуальные творческие решения; • Гармонично развиваться; • Активно дискутировать; • Ориентироваться на прошлый опыт; • Понимать смысл происходящего здесь и сейчас; • Осознавать, что пространство заполненное потребителем, постоянно меняется; • Обладать психологической грамотностью. 4 Объективные противоречия - необходимость перехода страны на устойчивое развитие и способность провизоров и фармацевтов участвовать в этом процессе; - практическая потребность в фармацевтическом образовании и его содержание; - востребованность в профессионально компетентных специалистах и недостаточная разработка принципов и технологий фармацевтического образования. 5 Трудоустройство выпускников 1.По окончании УЗ: -фарморганизации: провизоры - 65-70% фармацевты - 90-95% -фармкомпании – провизоры – 30 -35%; 2.Через 1-2 года: -фарморганизации: провизоры - 45-50% фармацевты - 75-80% -фармкомпании – провизоры – 40-45%; Причины: 1.Неинтересно, бесперспективно и безнравственно 2.Корпоративное обучение узкой направленности 3.Фармацевтические функции выполняют лица без фармацевтического образования 6 Показатель (%) / годы 2000 2007 2010 2012 30 77 81 82 Расположение 42 83 80 76 Качество товаров и услуг 39 61 73 81 Полнота и глубина ассортимента 26 50 54 64 Пользуются услугами только одной аптеки 33 53 26 34 Посещают аптеку регулярно Влияет на выбор аптеки: 7 Требования к провизорам и фармацевтам Качество % от числа участвующих в социологическом опросе 2005 год 2012 год Умение консультировать 89 92 Компетентность 77 80 Тактичность 52 51 Вежливость 51 64 Грамотное и аргументированное общение 44 49 Внимательность (умение слушать и слышать) 37 35 Ненавязчивость 32 47 Эстетичная внешность (форма одежды, аккуратность в одежде) 31 46 Терпеливость 24 52 Умение переводить профессиональные понятие в общедоступные 23 19 Необходимость в провизорах и фармацевтах для потребителей Экспертные группы Потребители ФТ и ФУ Уровень необходимости (%) 87 Фармспециалисты 84 Врачи 82 Работодатели 38 Необходимость в провизорах и фармацевтах для работодателей Экспертные группы Уровень необходимости (%) Работодатели 54 Фармспециалисты 42 Отношение к фармспециалистам % Квалификационная категория 1,1 Влияние квалификационной категории на размер оплаты труда 14,3 Влияние статуса и стажа профессиональной деятельности на размер оплаты труда 42,8 Риски в фармацевтической деятельности Риски % Низкий уровень организации производственных процессов 36 Отпуск рецептурных ЛП без рецепта врача 61 Предоставление неполной информации 31 Выполнение самостоятельной аналоговой замены ЛП 48 Реализация рецептурных ЛП в аптечных киосках 71 Нарушение правил хранения ЛП и других ФТ 32 Осуществление фармацевтических функций не специалистами 16 Связанные с профессиональным и нравственным уровнем персонала: - профессиональная неграмотность -безответственность -халатность 7 14 2 -отсутствие желания развиваться 70 -неумение пользоваться НД 30 13 Что мешает деятельности организаций и специалистов? (мнение специалистов - %) Фактор *Недостаточная квалификация специалистов *Недостаточно умений у руководителей *Высокие налоговые ставки *Необязательность поставщиков *Количество проверок *Длительные сроки проверок *Необоснованность проверок *Необъективность проверяющих *Недостаточно нормативных документов *Качество нормативных документов *Недобросовестная конкуренция 2001/ 2012 17/45 17/35 40/45 23/36 7/45 3/18 10/45 13/49 50/37 4/56 17/55 О роли заочной формы обучения в системе высшего фармацевтического образования Увеличение объема и систематизации знаний Престиж Самосовершенствование Социальная причина Расширение кругозора по современным аспектам фармации Повышение уровня общей культуры 82% 71% 62% 36% 36% 32% Что же является доминантами? • сотрудничество с практикой • нравственные регуляторы – норма, закон Что делать? * ввести двухуровневую систему высшего фармацевтического образования; * сохранить заочное фармацевтическое образование до введения двухуровневой системы высшего фармацевтического образования; * консолидировать научный и практический опыт педагогов и фармацевтических работников, их интеллектуальный и творческий потенциал для разработки ФГОС нового поколения, предусмотрев изменение названий некоторых дисциплин и их рациональный объем; * по окончании дипломного уровня ВУЗа выпускать специалиста - провизор общей практики. Пересмотреть перечень специальностей (интернатура, ординатура); * провести четкое разграничение уровней профессиональных функций провизора и фармацевта, предусмотрев эти разграничения в образовательных и профессиональных стандартах, квалификационных характеристиках и других нормативных документах; * провести более глубокий анализ и более широкое обсуждение проектов профессиональных стандартов по специальности «фармация». Это и о нас то же: Из рынка труда вымываются квалифицированные специалисты….. …в России ценность профессионального образования падает. … страна теряет профессиональные навыки. В результате искажаются социальные, профессиональные и нравственные ценности. В.Костиков «АиФ» №15 апрель 2013 Спасибо за внимание!