Такие разные словари (Батырова З.А.)

МАСТЕР – КЛАСС.
УРОК –СОРЕВНОВАНИЕ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 6 КЛАССЕ.
ТАКИЕ РАЗНЫЕ СЛОВАРИ.
БАТЫРОВА ЗОЯ АХМЕДЖАНОВНА
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
МОУ «ЛИМАНСКАЯ СОШ №2».
ЛИМАН -2010.
ОДНАЖДЫ МОЛОДОЙ ( А ВПОСЛЕДСТВИИ
ЗНАМЕНИТЫЙ) ФРАНЦУЗСКИЙ ПОЭТ ШАРЛЬ БОДЛЕР
ПРИШЁЛ К ДРУГОМУ ПОЭТУ, МАСТИТОМУ ТЕОФИЛЮ
ГОТЬЕ. ГОТЬЕ СПРОСИЛ ЕГО: « ЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ
СЛОВАРИ?»
БОДЛЕР ОТВЕТИЛ, ЧТО ДА, ЧИТАЕТ ОХОТНО.
ЧИТАТЬ СЛОВАРИ?! ЧТО ЗА СТРАННОСТЬ! ВЕДЬ ЭТО
НЕ РОМАН, НЕ ДЕТЕКТИВНАЯ ПОВЕСТЬ, КАК ЖЕ МОЖНО
ИХ ЧИТАТЬ?
И ВСЁ - ТАКИ ГОТЬЕ БЫЛ ПРАВ: БЕЗ ПОСТОЯННОЙ
РАБОТЫ СО СЛОВАРЯМИ У ПИСАТЕЛЯ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ
ПОДЛИННОЙ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. И ТАКАЯ
РАБОТА НЕОБХОДИМА НЕ ТОЛЬКО ПИСАТЕЛЮ: КАЖДЫЙ
КУЛЬТУРНЫЙ ЧЕЛОВЕК ПОСТОЯННО ОБРАЩАЕТСЯ К
СЛОВАРЮ.
(« ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ЮНОГО
ФИЛОЛОГА»).
ТЕМА УРОКА
ТАКИЕ РАЗНЫЕ СЛОВАРИ
ЦЕЛИ УРОКА
ПОВТОРИТЬ И ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО
ЛЕКСИКЕ, ФРАЗЕОЛОГИИ, ОРФОЭПИИ, ОРФОГРАФИИ.
СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ РЕЧЕВЫЕ И ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ
НАВЫКИ; НАВЫКИ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ СЛОВАРЯМИ.
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В ГРУППАХ.
ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ ПРИМЕНЯТЬ НА ПРАКТИКЕ
ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ.
СПОСОБСТВОВАТЬ ВОСПИТАНИЮ ЧУВСТВА
КОЛЛЕКТИВИЗМА.
ПРИВИВАТЬ ИНТЕРЕС К КНИГЕ, К СПРАВОЧНОЙ
ЛИТЕРАТУРЕ, К СЛОВУ, К РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
ЗАДАЧИ УРОКА
ДОКАЗАТЬ, ЧТО СЛОВАРИ И РАЗЛИЧНЫЕ СПРАВОЧНИКИ
ПОМОГАЮТ РАСШИРИТЬ КРУГОЗОР. ПОВЫСИТЬ
ЯЗЫКОВУЮ КУЛЬТУРУ. УБЕДИТЬСЯ В ТОМ, ЧТО
НЕДОСТАТОЧНО ЗНАТЬ, КАКИЕ СУЩЕСТВУЮТ СЛОВАРИ,
А НУЖНО УМЕТЬ ИМИ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ.
ПОДТВЕРДИТЬ МЫСЛЬ РУССКОГО ПОЭТА В. БРЮСОВА,
КОТОРЫЙ ПИСАЛ:«ЗНАНИЕ СОСТОИТ НЕ СТОЛЬКО В ЗАПАСЕ
СВЕДЕНИЙ, СКОЛЬКО В УМЕНИИ НАЙТИ НУЖНЫЕ
СВЕДЕНИЯ В КНИГЕ».
1. ФАЗА ИНДУКЦИИ.
МОТИВАЦИЯ УЧАЩИХСЯ. ЗАДАНИЯ ДОЛЖНЫ
ОПИРАТЬСЯ НА ИМЕЮЩИЕСЯ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ.
СОЗДАНИЕ УЧИТЕЛЕМ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ:
- ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ СОВРЕМЕННОМУ ЧЕЛОВЕКУ
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ?
2 ФАЗА СОЦИАЛИЗАЦИИ.
ИДЁТ КОЛЛЕКТИВНЫЙ ПОИСК РАЗРЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ. ОБСУЖДЕНИЕ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ.
3.ФАЗА АФИШИРОВАНИЯ.
ОДИН ИЗ ЧЛЕНОВ КОМАНДЫ ОЗВУЧИВАЕТ ОТВЕТЫ,
КОТОРЫЕ БЫЛИ ПРИНЯТЫ В ПРОЦЕССЕ ОБСУЖДЕНИЯ.
4.ФАЗА РЕФЛЕКСИИ.
УЧАЩИЕСЯ РАССКАЗЫВАЮТ О СВОИХ ЧУВСТВАХ,
КОТОРЫЕ У НИХ ВОЗНИКЛИ В РЕЗЫЛЬТАТЕ ИХ РАБОТЫ
В КОМАНДЕ, ЧЕМУ ОНИ СЕГОДНЯ НАУЧИЛИСЬ, ЧТО
НОВОГО ОТКРЫЛИ ДЛЯ СЕБЯ, В СЕБЕ И В ТОВАРИЩАХ.
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УЧИТЕЛЕМ
I. КЛАСС ДЕЛИТСЯ НА ДВЕ КОМАНДЫ. КАЖДАЯ ГРУППА ВЫБИРАЕТ
КОМАНДИРА, КОТОРЫЙ ОРГАНИЗУЕТ, НАПРАВЛЯЕТ РАБОТУ
КОМАНДЫ.
II. КАЖДАЯ КОМАНДА ПОЛУЧАЕТ ПАМЯТКУ
«ПРАВИЛА УСПЕШНОСТИ НА СОРЕВНОВАНИИ»:
1 ВСЕ ЧЛЕНЫ КОМАНДЫ РАВНЫ.
2.ПОЛУЧИ УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ОБЩЕНИЯ ДРУГ С ДРУГОМ,
ОТ ТОГО, ЧТО ВЫ ВМЕСТЕ ВЫПОЛНЯЕТЕ ЗАДАНИЯ.
3.БУДЬ УВЕРЕН В СЕБЕ.
4.ВСЕ ДОЛЖНЫ ПРОЯВЛЯТЬ АКТИВНОСТЬ И ВНОСИТЬ СВОЙ
ВКЛАД В ОБЩЕЕ ДЕЛО.
5.ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ НЕСЁТ
КАЖДЫЙ.
III.ИЗ ЧИСЛА СТАРШЕКЛАССНИКОВ СОЗДАЁТСЯ ЭКСПЕРТНАЯ ГРУППА.
ДЛЯ РАЗМИНКИ ОБЕИМ КОМАНДАМ ПРЕДЛАГАЕТСЯ
ИГРА
Вписать в кружочки слова, начинающиеся с буквы
- ОПРЕДЕЛИТЕ, О КАКИХ СЛОВАРЯХ ИДЁТ РЕЧЬ?
1.«ВСТАЛ НИ СВЕТ НИ ЗАРЯ, С ПЕРВЫМИ ПЕТУХАМИ. УТРЕННЯЯ
ГИМНАСТИКА ВОГНАЛА МЕНЯ В ПОТ, И НА ВСЕХ ПАРУСАХ ПОМЧАЛСЯ К
РЕЧКЕ. ОТ ХОЛОДНОЙ ВОДЫ У МЕНЯ ПОБЕЖАЛИ МУРАШКИ, И Я С ГОРЕМ
ПОПОЛАМ
УМЫЛСЯ И ОТПРАВИЛСЯ НА КУХНЮ. АРОМАТНЫЕ ЗАПАХИ ВЫЗВАЛИ ВОЛЧИЙ
АППЕТИТ, И У МЕНЯ ПОТЕКЛИ СЛЮНКИ».
2. «МАМА ПРЕДЛОЖИЛА МНЕ БИТОЧКИ, ФРИКАДЕЛЬКИ, ВИНЕГРЕТ, ЧАЙ,
КАКАО. НО Я СЪЕЛ БУТЕРБРОД, ТОРТ И ВЫПИЛ ЧАШКУ КОФЕ С САХАРОМ».
3. « В 6 ЧАСОВ НАЧАЛАСЬ МОЯ ЛЮБИМАЯ СПОРТИВНАЯ ПЕРЕДАЧА.
ВСЛУШИВАЮСЬ В КОММЕНТАРИЙ ВИКТОРА ГУСЕВА. В ЕГО РЕЧИ ТО И
ДЕЛО МЕЛЬКАЮТ СЛОВА: СЛАЛОМ, БИАТЛОН, ФРИСТАЙЛ. А ЧТО ОНИ
ЗНАЧАТ? ПРИШЛОСЬ ПРИЗВАТЬ НА ПОМОЩЬ ВСЮ СВОЮ ЭРУДИЦИЮ,
ЧТОБЫ РАСТОЛКОВАТЬ:
СЛАЛОМ – ЭТО СКОРОСТНОЙ СПУСК С ГОР ПО ИЗВИЛИСТОМУ ПУТИ,
ОБОЗНАЧЕННОМУ КОНТРОЛЬНЫМИ ВОРОТАМИ.
БИАТЛОН – ЗИМНЕЕ СПОРТИВНОЕ ДВОЕБОРЬЕ, ЛЫЖНАЯ ГОНКА С
ОСТАНОВКАМИ ДЛЯ СТРЕЛЬБЫ.
ФРИСТАЙЛ – ПРЫЖКИ НА ЛЫЖАХ С ВЫПОЛНЕНИЕМ АКРОБАТИЧЕСКИХ
ФИГУР».
4. «ДА, НИЧЕГО НЕ СКАЖЕШЬ, ЗАМЫСЛОВАТЫЕ СЛОВА… НУ ВСЁ, ПОРА ЗА
РАБОТУ: ДУМАТЬ, ЛОМАТЬ ГОЛОВУ РАЗМЫШЛЯТЬ, СООБРАЖАТЬ,
РАБОТАТЬ ГОЛОВОЙ, ШЕВЕЛИТЬ МОЗГАМИ».
- ОТ КАЖДОЙ КОМАНДЫ ПРИГЛАШАЮТСЯ ПО ДВА УЧАСТНИКА. ОНИ
ПОЛУЧАЮТ ЗАДАНИЯ, С КОТОРЫМИ ДОЛЖНЫ СПРАВИТЬСЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНО ЗА ДВЕ МИНУТЫ И ПРИНЕСТИ КОМАНДАМ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОЧКИ
- ВЫБЕРИ СЛОВО, СООТВЕТСТВУЮЩЕЕ ЛЕКСИЧЕСКОМУ ЗНАЧЕНИЮ.
КОЛОРИТ, КОМПОНЕНТ, КОМФОРТ, КОМПРОМИСС.
(«СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ЧЕГО – ЛИБО»)
КОНСТАТИРОВАТЬ, КОНСПИКТИРОВАТЬ КОНКУРИРОВАТЬ,
КОНСОЛИДИРОВАТЬ.
(«СПЛОТИТЬ КОГО – ЛИБО ДЛЯ УСИЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»).
КОАЛИЦИЯ, КОЛЛЕГИЯ, КОЛЛЕКТИВ, КОЛЛЕКЦИЯ.
(«ОБЪЕДИНЕНИЕ, СОГЛАШЕНИЕ, СОЮЗ ГОСУДАРСТВ, ПАРТИЙ И ДР. ДЛЯ
ДОСТИЖЕНИЯ ОБЩИХ ЦЕЛЕЙ»).
- В ДАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ ЗАМЕНИТЬ ВЫДЕЛЕННЫЕ
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ОДНИМ СЛОВОМ.
1.СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАСТНИКАХ ВОЙНЫ ЮНЫЕ СЛЕДОПЫТЫ НАШЛИ В
УЧРЕЖДЕНИИ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ СТАРЫХ, СТАРИННЫХ
ДОКУМЕНТОВ».
2.НЕСКОЛЬКО ЛЕТ НАЗАД В НАШЕМ ПОСЁЛКЕ ФУНКЦИОНИРОВАЛО
ПОМЕЩЕНИЕ ДЛЯ СТРЕЛЬБЫ В ЦЕЛЬ.
3.ЛЕТАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ С РЕАКТИВНЫМ ДВИГАТЕЛЕМ
ОТПРАВИЛСЯ К ДАЛЁКОМУ МАРСУ.
4.ОСНОВНОЙ РОД ЗАНЯТИЙ МОЕГО ОТЦА – ВОДИТЕЛЬ
БОЛЬШЕГРУЗЫХ АВТОМОБИЛЕЙ.
5.ПРЕОБРАЗОВАНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ В СКОРОМ ВРЕМЕНИ ДОЛЖНЫ
КОСНУТЬСЯ РОССИЙСКОЙ СУДЕБНОЙ СИСТЕМЫ.
- ЧТО ТАКОЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
- ДЛЯ ЧЕГО В РЕЧИ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
- КАЖДОЙ КОМАНДЕ В КАЧЕСТВЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ БЫЛО
ПРЕДЛОЖЕНО
ПОДГОТОВИТЬ РИСУНКИ НА САМЫЕ ПОПУЛЯРНЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ
ОБОРОТЫ. КОМАНДЫ ОБМЕНИВАЮТСЯ СВОИМИ РИСУНКАМИ И
СТАРАЮТСЯ
ОТГАДАТЬ, КАКИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ ИМЕЛИ В ВИДУ ХУДОЖНИКИ,
СОЗДАВАЯ ЭТИ ШУТЛИВЫЕ РИСУНКИ.
ОЧЕНЬ РЕДКО МОЖНО ВСТРЕТИТЬ ЧЕЛОВЕКА, КОТОРЫЙ НЕ
ИСПЫТЫВАЛ БЫ ТРУДНОСТИ ПРИ ПИСЬМЕ. КАК, НАПРИМЕР, ПИШЕТСЯ
СЛОВО ВИНЕГРЕТ ИЛИ АППЛИКАЦИЯ, ЗАРНИЦА, КОММЕРСАНТ ИЛИ
ЗАГОРЕЛЫЙ?
ЧТОБЫ ГРАМОТНО ПИСАТЬ ОДНИ СЛОВА, НУЖНО ХОРОШО
ВЫУЧИТЬ
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА, О ПРАВИЛЬНОМ НАПИСАНИИ ДРУГИХ
СЛОВ
СПРАВЛЯТЬСЯ В ОРФОГРАФИЧЕСКОМ СЛОВАРЕ, ЗАУЧИВАТЬ,
ЗАПОМИНАТЬ.
ДАННАЯ ИГРА ПРЕДПОЛАГАЕТ ПРОВЕРКУ ЗНАНИЙ ОРФОГРАФИИ.
КАЖДЫЙ ИЗ УЧАСТНИКОВ КОМАНДЫ ЗАПИСЫВАЕТ НА ЛИСТОЧКЕ ПОД
ДИКТОВКУ УЧИТЕЛЯ ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО, ПЕРЕДАВАЯ ЛИСТОК
СЛЕДУЮЩЕМУ УЧАСТНИКУ КОМАНДЫ.
-
- ДАЙТЕ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ТОЛКОВАНИЕ СЛОВУ «ДИКТОР»
- ПО – ВАШЕМУ МНЕНИЮ, КАКИМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ
КАЧЕСТВАМИ ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ ДИКТОР?
- РАССТАВИТЬ УДАРЕНИЕ В СЛОВАХ И ПРОИЗНЕСТИ ИХ ПРАВИЛЬНО.
1.АГЕНТ, БАЛОВАТЬ, КРАСИВЕЕ, ХАОС, ЦЕМЕНТ, ЛОМОТЬ.
2.ЩАВЕЛЬ, ДОГОВОР, СТОЛЯР, КАТАЛОГ,ДИСПАНСЕР,ЗВОНИТ
В РУССКОМ ЯЗЫКЕ ЕСТЬ МНОЖЕСТВО СЛОВ, КОТОРЫЕ ВОШЛИ В РУССКИЙ
ЯЗЫК ИЗ ДРУГИХ ЯЗЫКОВ. НО МЫ НАСТОЛЬКО К НИМ ПРИВЫКЛИ, ЧТО
РЕДКО ИЛИ СОВСЕМ НЕ ЗАДУМЫВАЕМСЯ О ИХ ПРОИСХОЖДЕНИИ.
- ОПРЕДЕЛИТЬ, КАКИЕ ИЗ ДАННЫХ СЛОВ ИСКОННО РУССКИЕ, А
КАКИЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ.
1. СКРИПКА
2.СНЕГИРЬ
3.СМОРОДИНА
4. РОЗЫ
5.ТЮЛЬПАНЫ
6. СКУЛЬПТУРА
1. РОЩА
2.РОМАШКА
3.МОДЕЛЬЕР
4. БИБЛИОТЕКА
5. КАРНАВАЛ
6.АВТОМОБИЛЬ
- К СЛОВУ «ПОБЕДИТЬ» В МОЁМ
СЛОВАРЕ ДАНО 28 СИНОНИМОВ. А
СКОЛЬКО НАЗОВЁТЕ ВЫ?
ПОДЕЛИМСЯ СВОИМИ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ ОТ УРОКА. В КАЧЕСТВЕ
РЕФЛЕКСИИ ИСПОЛЬЗУЕМ СИНКВЕЙН.
СИНКВЕЙН – ЭТО « СТИХОТВОРЕНИЕ», СОСТОЯЩЕЕ ИЗ 5 СТРОК.
В СИНКВЕЙНЕ ЧЕЛОВЕК ВЫСКАЗЫВАЕТ СВОЁ ОТНОШЕНИЕ К ПРОБЛЕМЕ.
-
1 СТРОКА – ОДНО КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО, ОПРЕДЕЛЯЮЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ
СИНКВЕЙНА.
2 СТРОКА – ДВА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ДАННОЕ
ПОНЯТИЕ.
3 СТРОКА – ТРИ ГЛАГОЛА, ПОКАЗЫВАЮЩИХ ДЕЙСТВИЕ, ПОНЯТИЕ.
4 СТРОКА – КОРОТКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, В КОТОРОМ АВТОР ВЫСКАЗЫВАЕТ
СВОЁ ОТНОШЕНИЕ.
5 СТРОКА – ОДНО СЛОВО, ОБЫЧНО СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ЧЕРЕЗ КОТОРОЕ
ЧЕЛОВЕК ВЫРАЖАЕТ СВОИ ЧУВСТВА, АССОЦИАЦИИ,
СВЯЗАННЫЕ С ДАННЫМ ПОНЯТИЕМ.
ИТАК, КОМАНДЫ СЕРЬЁЗНО ПОДГГОТОВИЛИСЬ К
СОРЕВНОВАНИЮ. ПОКАЗАЛИ ХОРОШИЕ ЗНАНИЯ ПО
ЛЕКСИКЕ, ФРАЗЕОЛОГИИ, ОРФОГРАФИИ,
ОРФОЭПИИ, ПОНЯЛИ, ДЛЯ ЧЕГО СОВРЕМЕННОМУ
ЧЕЛОВЕКУ НУЖНЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ,
СПРАВОЧНИКИ, ЭНЦИКЛОПЕДИИ.
-Словари – настоящие друзья. Чем раньше
вы, ребята, заведете с ними дружбу,
научитесь ими пользоваться, тем шире
будет ваш кругозор, основательнее будут
ваши знания.
1. МНЕ ВАЖНО БЫЛО ПОКАЗАТЬ, ЧТО РАБОТА СО
СЛОВАРЯМИ – ЭТО НЕ ТОЛЬКО СЛОЖНОЕ, НО И
УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ.
2. СЛОВАРИ РАЗВИВАЮТ ЯЗЫКОВУЮ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ, ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ.
3. КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА ПОМОГАЕТ
ПОЧУВСТВОВАТЬ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ,
ЗНАЧИМОСТЬ ОТДЕЛЬНО ВЗЯТОЙ ЛИЧНОСТИ.