1_meleshko

«Проект – есть всякое действие,
совершаемое от всего сердца
и с определенной целью»
(Е.Г.Кагаров)
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
компенсирующего
вида № 15»
Партизанский городской округ
2012 год
дети с задержкой психического развития с
большим трудом овладевают правильным звукопроизношением. Процесс
автоматизации звука и введения его в речь является для них длительным
и утомительным. Как сделать этот процесс увлекательным и полезным не
только для детей, но и для их родителей? Ведь без помощи родителей в
коррекционном процессе одному логопеду бывает очень трудно, а порой
и совершенно невозможно добиться хороших результатов.
Участие детей в проекте «Трудный звук – ты наш друг» познакомит
ребят с трудными для произношения звуками, систематизирует их знания
о звуках и буквах, позволит детям развить связную речь, раскрыть их
творческие способности, улучшит самоконтроль за правильным
звукопроизношением.
• создание условий, раскрывающих творческий и
интеллектуальный потенциал
детей при
ознакомлении дошкольников с миром звуков;
• формирование навыков работы в группах;
• формирование навыков передачи и презентации
полученных знаний и опыта.
1. Формировать и совершенствовать звуковую культуру речи
( развивать артикуляционную моторику, дикцию, интонационную
выразительность, фонематическое восприятие).
2. Развивать психические процессы, мелкую и общую моторику.
3. Закреплять знания о буквах в жизненных ситуациях.
4. Формировать эмоциональный контакт родителей с детьми,
обогащать детско - родительские отношения совместной
творческой деятельностью.
5. Активизировать педагогический потенциал родителей,
повышать заинтересованность родителей результатами
коррекционно-образовательной и воспитательной работы с детьми.
6. Развивать коммуникативные способности детей,
воспитывать уверенность в себе, умение держаться перед
аудиторией.
7. Воспитывать в детях чувство ответственности, радости за успех.
смешанный, творческий,
информационный, детско-родительский.
долгосрочный.
дети 5-6 лет, учителя - дефектологи,
музыкальный руководитель, родители.
непрерывная непосредственно-образовательная
деятельность, игровая и театрализованная
деятельность, чтение художественных
произведений, заучивание стихотворений,
продуктивная деятельность.
методическая и художественная
литература, наглядные пособия, символы звуков.
1. Успешное овладение детьми правильным
звукопроизношением,
2. Повышение компетентности родителей в вопросах
формирования правильной речи.
3. Улучшение партнерских отношений между детьми и
родителями
театрализованное
представление «Приключения буквы Л»
1. Дети быстро потеряют интерес к предложенной
им деятельности и не удастся довести
запланированное до конца.
2. Родители не заинтересуются темой проекта, так
как недостаточно компетентны в вопросах
формирования речи детей.
Этапы
1 Выявление проблемы
Деятельность детей
Принимают
задачу-побольше
узнать о «трудных» для
произношения звуках.
2 0рганизация
проектом
Участвуют в
информации.
работы над
3 Практическая деятельность
4 Презентация
Деятельность педагогов
Формируют проблему: «Почему
звук является трудным?»
Определяют задачи.
сборе
Составляют
перспективнотематический план,
разрабатывают содержание
конспектов занятий, подбирают
методическую и художественную
литературу, составляют план
работы.
1.Формирование представлений, 1 .Проводят занятия.
знаний, умений о звуках.
2. Организуют индивидуальную,
2.Игры, театрализация.
подгрупповую работу.
3.Заучивание стихов.
3.Организовывают игры.
4.Совместное изготовление
4.Оформляют
ленту памяти.
книжек -малышек «Наши звуки».
5.Изготовляют атрибуты к
презентации.
1.Презентация книжек - малышек. Проводят презентацию.
2.Участие в итоговом
развлечении.
Разделы программы
Виды детской деятельности
Социализация
С/И: «Хлопни, если услышишь нужный звук»,
«Узнай звук», «Цепочка слов», «Будь внимательным!»
Д/И: «Живые звуки», «Найди картинку с нужным звуком»,
«Речецветик», «Доскажи словечко» и т.д.
Познание и коммуникация
Подготовка к обучению грамоте и развитию речи,
индивидуальные и подгрупповые занятия по коррекции
звукопроизношения.
Чтение рассказов: Д. Пантелеева «Буква ТЫ», «Как мальчик
научился говорить «р»», В. Драгунский «Заколдованная буква»,
В. Волина «Весёлые стихи», заучивание скороговорок, загадок,
стихов, насыщенных «трудным» звуком.
Коммуникация (ознакомление с
художественной литературой)
Продуктивная деятельность:
Изготовление книжек – малышек «Наши буквы», «Буквысамоделки», логопедические гармошки с рисунками детей и
раскрасками, изготовление игр по автоматизации «трудных»
звуков; выпуск стенгазеты, оформление фотоальбома,
аппликация «Живые буквы».
Работа с родителями
Консультация для родителей «Проектный метод как метод
развивающего обучения дошкольников»
Участие родителей в изготовлении пособий.
Произношение звука Л
на начальном этапе:
Произношение звука Л
на конечном этапе:
7%
35%
65%
- Наличие звука Л в речи
детей .
- Отсутствие звука Л в речи.
93%