Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014/2015 года

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2014/2015 года
Номинация: Коррекционная и специальная педагогика
Название: Коррекционно - образовательная деятельность
с детьми со стертой формой дизартрии 4-5 лет
«Автоматизация звука [С] в слогах, словах, чистоговорках»
Автор: Вильданова Аэлита Ринатовна, учитель – логопед
Место выполнения: МАДОУ детский сад № 35 «Теремок»
п. Приютово Республики Башкортостан
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Коррекционно-образовательные задачи:
1.Закрепить правильное произношение звука [С] в слогах, словах,
чистоговорках.
2.Продолжить выработку направленной воздушной струи.
3.Продолжать учить отвечать на вопросы.
Коррекционно-развивающие задачи:
•Продолжать развивать подвижность артикуляционных мышц,
способствовать развитию четкой дикции.
•Формировать кинестетические и кинетические основы движений
артикуляционных органов.
•Развивать мелодико - интонационную сторону речи.
•Развивать грамматический строй речи – употребление существительных в
единственном и множественном числе, уменьшительно –ласкательных
существительных с суффиксом «ИК»
•Развивать фонематический слух, определяя звук [С] среди других звуков.
•Развивать слуховое внимание, мелкую и общую моторику.
Коррекционно-воспитывающие задачи
•Воспитывать умение слушать и слышать взрослого и сверстника.
•Формировать навыки сотрудничества на занятии, создать положительный,
эмоциональный фон.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,
физическое развитие
Планируемые результаты:
1.Умеют четко произносить звук [С] в слогах, словах, чистоговорках.
2. Умеют отвечать на вопросы.
3.Умеют действовать в соответствии со словами стихотворного текста,
координируют речь с движением
Словарная работа.
Активизация словаря: звук, произносить, слова со звуком [С].
Оборудование:
игрушка Заяц, предметные картинки на звук [С] в начале слова, прямые и
извилистые дорожки с предметными картинками на звук [С], магнитно –
маркерная доска, ватные шарики, воротики для упражнения на дыхание,
салфетки,
карточки для автоматизации звука в словах, коврики, мяч,
«волшебная» коробочка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Введение в тему. Постановка цели занятия
а) К нам на занятие пришел зайка Степа. Степа грустный потому, что не
умеет произносить звук [С]. Давайте мы его научим . Он хочет
посмотреть, как мы умеем правильно произносить звуки и делать зарядку
для языка. Садитесь перед зеркалом правильно, и зайка будет с нами
заниматься.
б) Постановка цели.
Логопед: Сегодня мы будем продолжать учиться
произносить звук [С].
Для этого надо сначала выполнить зарядку для язычка.
2.Артикуляционная гимнастика
Давайте вспомним сказку о Веселом Язычке. Мы уже говорили, что наш
рот похож на домик, губы на двери.
Кто в этом домике живет? Правильно, язычок. Наш язычок очень
послушный и любит делать зарядку.
а) Однажды утром язычок открыл окно. Покажите «Окошко», язычок
наш потянулся – вот так улыбнулся – получился заборчик, покажите
верхние и нижние зубы.
А теперь – покажите «Трубочку» - вытяните губы вперед, «Заборчик» , чтобы все зубки были видны
(повторяем 3 - 4 раза).
б) Потом Язычок пошел на кухню к маме. Она пекла вкусные блинчики. Вот такие «блинчики» язычок широкий лежит на нижней губе, не шевелится. (повторить 3-4 раза)
в) «Иголочка» — откройте рот и острый язык высуньте изо рта, как можно дальше (повторить 3-4
раза).
г) «Блинчик — иголочка» — чередовать упражнения (следить, чтобы нижняя челюсть оставалась
неподвижной, повторить каждое движение 4 раза).
д) «Съели блинчики» – покусываем язык зубами (повторяем 3-4 раза).
е) «Помыли посуду» – шлепаем по языку, говоря при этом «пя-пя-пя» (повторяем 3-4 раза)
Поел Язычок блинчики и почистил после завтрака зубки.
ж) «Почистим нижние зубки» снизу вверх язычок чистил нижние зубки, вот так (повторяем 3-4
раза)
Потом Язычок побежал поиграть:
з) «Маятник» — открыть рот, поочередно прикасаться острым языком то к правому, то к левому
уголку рта, нижняя челюсть неподвижна (выполняем медленно, повторяем 4 раза).
и)«Ванька-встанька» — открыть рот, загибать кончик языка к основанию верхних резцов, затем
загнуть язык к основанию нижних резцов. (выполняем медленно, повторяем 4 раза).
Вытрите губы салфеткой.
3.Упражнение на выработку направленной воздушной струи
Логопед: Захотелось Язычку поиграть с мячиком.
- Сейчас мы выполним упражнение «Загони мяч в ворота»,
так, чтобы воздух у нас шел прямо посередине языка.
Давайте наберем много воздуха и подуем медленно
на язычок и загоним мяч в ворота. Щеки не надуваем.
(Контроль за воздушной струей, которая должна
идти с языка).
Сначала выполнит один, а потом другой.
4.Упражнение «Шумит водичка» Логопед: Нашему зайке Степе понравилось, как
мы делали зарядку. Давайте покажем ему, как шумит водичка (перед зеркалом).
Губы в улыбке, зубки вместе «заборчиком», язычок за нижними зубами,
произносим
- длительно с-с-с-с-с-с-с,
- коротко – с, с, с, с.
На улице подул сильный ветер «С-С-С-С». Подуйте так же громко. Проверьте рукой,
какой ветер дует? Правильно, холодный.
5.Упражнение на развитие фонематического слуха
Задание:
а) Хлопните в ладоши, когда услышите звук [С]:
С ,Т, М, С, Н, А, С, и т.д.
6.Автоматизация произношения звука [С] в слогах с использованием пальчиковых упражнений
Упражнение «Походим по дорожкам из слогов»
Логопед: Сейчас мы поиграем в игру, пройдем дорожки на пальцах. Дорожки можно пройти только
тогда, когда правильно произносишь слоги.
(Вслед за логопедом ребенок выполняет круговые массирующие движения каждого пальца.)
а) повторим прямые слоги со звуком [С], массируя пальцы, начиная с большого пальца:
Са-Са-Са
Со-Со-Со
Су-Су-Су
Сы-Сы-Сы
Сэ-Сэ-Сэ
б) повторим обратные слоги со звуком [С], массируя пальцы, начиная с большого пальца:
Ас-Ас-Ас
Ос-Ос-Ос
Ус-Ус-Ус
Ыс-Ыс-Ыс
Эс-Эс-Эс
в) повторим прямые и обратные слоги со звуком [С], «пальчики здороваются с большим
пальцем»:
Са-Со-Су-Сы-Сэ - на одной руке
Ас-Ос-Ус-Ыс-Эс – на другой руке
г) повторим прямые слоги со стечением согласных, «пальцы левой и правой руки здороваются
друг с другом»:
Ста – Сто – Сту – Сты; Спа – Спо – Спу – Спы
7.Физминутка "Самолет"
Логопед: Устал наш Степа. "Сел" он в самолет и полетел к маме. Давайте и
мы полетим. (Координация речи с движениями) 2 раза
Самолет построим сами, (руки в стороны)
Понесемся над лесами, ( ходят по кругу с разведенными руками)
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме. (присесть)
8.Автоматизация звука [С] в словах
А) Логопед дает задание: одному ребенку пройти по прямым дорожкам,
ведя звук [С] к картинке и называет слова (со звуком [С] в начале слова)санки, сумка, сок
другому по извилистым дорожкам – сапоги, собака, сом
Б) Игра «Волшебная коробочка»
Логопед: Наш Зайка принес волшебную коробочку, открывайте её.
Вынимайте картинки по одной. Называйте, что нарисовано на картинке,
четко проговаривая звук [С] (предметные картинки с данным звуком).
9.Развитие грамматического строя речи
Игра «Скажи ласково» с мячом
куст – кустик
мост –…
сом -…
самолёт -…
сад -…
стол -…
10. Игра «Один – много» по коврикам
кусок – куски
куст -…
маска -…
аист -…
леска -…
мост -…
11. Пальчиковая гимнастика
Выполнение движений по тексту.
Вот носы, носы, носы (показываем на нос пальцем 3 раза)
Вот усы, усы, усы (разводим руками в стороны, показывая усы)
Вот хвосты, хвосты, хвосты ( волнистые движения опущенными руками)
Вот и сами коты (показываем пальчиками ушки на макушке)
.
12.Автоматизация произношения звука [С] в чистоговорках
Весело стало Зайке Степе и он тоже хочет повторять с нами чистоговорки
а) Повторим и прохлопаем чистоговорки (вместе, поочередно):
ас – ас – ас – покупаем ананас,
ас – ас – ас – какой вкусный ананас,
ас – ас – ас – съедят осы ананас,
ус – ус – ус – у ананаса дивный вкус,
ис – ис – ис – ананасы ест Денис.
13. Итог занятия
Логопед: Скажите, какое настроение было у Степы в начале занятия?
(Грустное). Посмотрите, какое настроение у Степы сейчас. (Веселое). А
как вы думаете, почему Степе стало весело?
Логопед: А я думаю, что у Степы поднялось настроение потому, что он
научился произносить звук [С]. Это вы его научили. Степа благодарит вас
за помощь и говорит: "Молодцы, дети!"
Скажите, вам понравилось учить Степу произносить правильно звуки?
А что понравилось больше всего?
- Какой звук мы учились говорить правильно? (Звук [С].
14. Оценка работы детей.