Журнал Все обо всем выпуск №4

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития – ребенка – детский сад №3»
Январь 2015
Выпуск №4
Дети – цветы жизни. Как цветок не может вырасти без питания, так и ребёнок
может не выжить без хорошего воспитания. Мы, воспитатели, как садовники.
Садовник поливает, питает удобрением цветы, которые выращивает. А мы питаем
душу и сердце ребёнка, его сознание, способствуя росту хороших человеческих
качеств и формируя его внутренний мир, чтоб из него вырос добрый и мудрый
Человек. В мире нет одинаковых людей. Мы все очень разные. Но каждому
человеку хочется, чтобы его понимали, принимали таким, какой он есть, не
«ломали» бы его личность, а помогали стать ещё лучше, ещё прекраснее.
Содержание
1. О развитии способностей к синестезии у детей старшего
дошкольного возраста
Стр. 3 - 7
Авторы рубрики воспитатель ИЗО Машукова Ольга Викторовна
Музыкальный руководитель Ивачева Елена Анатольевна
2. Нашими руками. Мини - музей «Каменная сказка», мини- музей
«Чудо дерево» .
Стр. 8 - 10
Автор рубрики воспитатель группы Иванова Марина Прокопьевна
3. Артикуляционная гимнастика. Стр. 11 - 14
Автор рубрики учитель – логопед Глущенко Ирина Александровна
4. Конкурс: «Детский сад – территория здоровья». Стр. 15
Автор рубрики инструктор ФИЗО Гуцул Елена Викторовна
5. Все родители желают видеть своего ребенка здоровым.
«Путешествие на веселом паровозике». Стр. 16 – 17
Автор рубрики воспитатель группы Иванова Марина Прокопьевна
Искусство оказывает незаменимое влияние на формирование личности ребёнка на
всех этапах его развития. Особое значение в связи с этим имеет свойство искусства
интегрироваться и синтезироваться друг в друга и другие виды деятельности.
Синестезия- это способность к переплетению, объединению чувственных реакций.
Стимулируя развитие способности к синестетическому видению, мы только
поддерживаем её, активизируя разные формы её применения каждым ребёнком и
обогащая область такого применения: от типичных цветомузыкальных и
цветозвуковых связей до всевозможных пересечений чувственных реакций ребёнка,
осязания, цвета и линии, обоняния, звука, движения и дальше до – метафорических
ассоциаций с настроением, эмоцией, характером, определённых словами или
поведением.
Предлагаем вашему вниманию простые эстетические игры, имеющие целью
развитие синестетических возможностей ребёнка.
Игры, основанные на синестезии с художественными образами.
Учёные утверждают, что дети –прирождённые художники. Они , увлечённо рисуют,
отражая своё восприятие мира в своих рисунках. Расширению представлений ребёнка
об окружающем, развитию наблюдательности, фантазии способствует совместное
творчество с использованием музыкальных инструментов.
Наблюдайте на прогулке за происходящим вокруг, проговаривайте с ребёнком
увиденные явления. Дома подбирайте звучания на различных предметах быта и
музыкальных инструментах, передающие эти явления природы. Привлекайте
внимание ребёнка к тембру того или иного музыкального инструмента, вместе
определяйте, на что похожи эти звуки, попутно знакомя с различными приёмами
игры.
Когда ребёнок освоится и получит достаточный опыт, можно составить небольшой
рассказ о том, что вы вместе наблюдали,- «нарисовать» звуками картину того или
иного времени года. Например:
ОСЕНЬ
Подул холодный ветер и нагнал большие
тёмные тучи. (Маракас или погремушка).
Деревья стали желтеть и постепенно ронять
листочки на землю. (Отдельные удары
на металлофоне – сверху вниз).
Дождь шёл всё чаще, целыми днями только и
слышно: кап, кап, кап. (Треугольник).
Иногда выглянет солнышко, посмотрит с высоты на
землю. (Глиссандо на металлофоне-снизу вверх).
Потом вздохнёт и опять спрячется. (Глиссандо на
металлофоне-сверху вниз).
Не даёт ему ветер погулять, землю
обогреть (Маракас или погремушка).
Наступила осень. (Треугольник).
Одно из любимых занятий детей- рассматривание картинок, иллюстрации
в книгах. Но благодаря фантазии и музыкальным инструментам картину можно не
только увидеть, но и услышать. Попробуйте после обсуждения с ребёнком
нарисованных персонажей и изображённых событий воспроизвести вместе звуки,
которые можно услышать, если мысленно оказаться в месте, нарисованном
художником. А ещё интереснее сочинять и озвучить связный рассказ по картине.
Картина К.Е. Маяковского «Дети бегущие от грозы»
Однажды маша взяла с собой братика Ванечку в лес по грибы да по ягоды.
(Размеренные удары в пластмассовый молоточек).
Светило солнышко (глиссандо на металлофоне), пели птички (игра на свистульках).
Машенька посадила Ванечку под кустик, а сама собирала ягодки, грибы ла аукалась с
подружками. (Игра на духовой гармонике).
Не сразу заметили дети, как скрылось солнце,
подул ветер и тревожно зашумели деревья. (Дуть
на край обрезанной пластмассовой бутылки и
встряхивать погремушку).
Подбежала Маша к Ванечке, посадила его на
плечи и побежала через поле к деревне. (Частые
удары в пластмассовый молоточек).
Тучи всё сгущались, ветер стал дуть ещё сильнее.
(Дуть на край обрезанной пластмассовой бутылки
и встряхивать погремушку).
Игры, основанные на синестезии с графическими
образами.
«Маски»
На лице каждого человека можно прочитать все его чувства.
Если он улыбается, значит ему весело, радостно. Если
человек нахмурил брови, значит рассержен и даже зол.
Рассмотрите на картинках с ребёнком маски, которые
помогают узнать, какое настроение передал в музыке
композитор. Послушай те музыку и выберите те
маски, которые точно соответствуют характеру музыки.
«Нарисованный звук»
Подберите в интернете мелодии звучания
отдельных музыкальных инструментов,
нарисуйте картинки их звуков и
рассмотрите их с ребёнком. Предложите
ребёнку подобрать графическое
изображение, соответствующее звучанию
музыкального инструмента. Например,
звук скрипки можно изобразить волнистой
линией, арфы – в виде расходящихся
кругами волн, флейты –в виде искрящихся
звёздочек, барабана – в виде равномерно
расположенных больших кругов, звук
трубы –в виде фигуры с множеством
острых углов и т д. А можно просто
прослушивать музыку и свободно рисовать
мелодические линии соответствующие
характеру музыкального произведения.
Синестетические игры на свободную ассоциацию.
Прочитайте ребёнку стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне реченька»
-Ты скажи мне, реченька лесная,
Отчего ты звонкая такая?
-Утром надо мной поёт синичка,
Оттого и звонкая водичка!
-Ты скажи мне, реченька лесная,
Отчего ты чистая такая?
Приятных игр!
-Чистым голоском поёт синичка,
Оттого и чистая водичка!
-Ты скажи мне, реченька лесная,
Отчего ты синяя такая?
-В родничке купается синичка,
Оттого и синяя водичка!
После этого предложите нарисовать это стихотворение ребёнку.
Если возникают сложности спросите, что бы он хотел нарисовать и каким цветом и
почему. Можно предложить подобрать музыкальный инструмент к стихотворению,
выбрав его из ряда других, имеющихся дома. Очевидно выбор падёт на колокольчик
или бубенчики, а может и звук хрустального бокала. Здесь важно обыграть сходство
цвета, звука, прозрачности звучания слова.
Авторы рубрики воспитатель ИЗО Машукова О. В.
и музыкальный руководитель Ивачёва Е.А.
Занятия, на которых дети «рисуют музыку», являются у них одними из самых
любимых. Их цель – воплощение в рисунках музыкальных впечатлений, переживаний,
связанных с прослушиваемой музыкой.
«Летящей
осени
мелодии
и краски»
Дети подобрали
зрительные образы
и цветовую палитру
к музыкальному
произведению
А. Вивальди
«Времена года. Осень.»
Путём
эксперимента
дети выяснили,
что
музыку можно
нарисовать и
передать
её настроение
образом, цветом,
линией.
А это зрительные
образы и цветовая
палитра к
музыке
П.И.Чайковского
«Времена года.
Октябрь»
Музыка звучит в процессе рисования как сильная эмоциональная «подпитка» .
Наблюдая за работой детей, в отдельные моменты можно
увидеть, что кисть движется словно палочка дирижёра.
В конце работы ребята подобрали нотки настроения
к изображённой музыке.
«Услышать голос зимы»
Интегрированная деятельность
музыка + художественное творчество
Муз. руководитель Ивачёва Е.А.
Воспитатель ИЗО Машукова О.В.
Слушали музыку А. Вивальди
Голос тревожной зимы, с вьюгой,
метелями дети передали
импровизацией
Голос торжественной, величавой, хрустальной
зимы ребята изобразили в своих рисунках.
Услышать голос зимы
ребятам помогли
художественное слово,
музыка А. Вивальди и
картины талантливых
русских художников.
Авторы рубрики воспитатель ИЗО Машукова О. В.
и музыкальный руководитель Ивачёва Е.А.
Мини - музей «Каменная сказка»
Многие из нас с детства помнят строки С. Михалкова: «В воскресный день с
сестрой моей мы вышли со двора. – Я поведу тебя в музей, - сказала мне сестра».
А что делать, если нет возможности в воскресный день пойти в музей?
В нашем городе есть музеи. Однако часто посещать их родители с детьми не могут.
Причины самые разные. –Во –первых, наш детский сад уделён от центра города, где
расположены музеи. – Во вторых, многие родители считают что дошкольником ещё
рано посещать музеи. – В третьих, многим родителям не приходит в голову идея
такой экскурсией. Именно поэтому мы решили создать собственные музеи.
Что такое мини- музей? В нашей группе он занял небольшую часть группового
помещения. Музей создан для самых маленьких посетителей и открыт для них
постоянно. Наш мини- музей небольшой, уютный, в чем-то даже домашний. Самое
важное, что в его создании принимали участие и сами ребята, и их родители. Наш
музей содержит экспонаты, которые можно трогать, нюхать, рассматривать. С
экспонатами можно играть.
И эта особенность очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес,
обучение становится более эффективным.
При организации мини-музея
мы опирались на следующие принципы:
1. Принцип деятельности;
2. Принцип вариативности;
3. Принцип непрерывности;
4. Принцип гуманности.
Каменные сказки
Дети - страстные собиратели. Однажды ваше чадо приносит домой очередное сокровище и удивляется, если мама называет это
мусором... Не спешите с выводами! Встречая 5-летнюю Наташу из
детского сада, мама все время удивлялась: почему у дочки такое
тяжелое пальтишко? Через несколько дней выяснилось: карманы
пальто были полны камешков, найденных на прогулке в детском
саду. Все новые камешки складывались в кармашки, и, конечно,
карманы не выдержали вес: все провалилось за подкладку пальто вот и появился лишний килограмм.
ЗАГАДОЧНОЕ ЦАРСТВО Прошло немало времени, и теперь уже
Наташина дочка ходит в садик, и уже
ее кармашки наполнены все теми же
камнями. Откуда у маленьких детей
эта неистребимая страсть к
собирательству? Ясно одно - она стара
как мир. А ведь если разобраться,
камни и минералы - настоящее царство,
таинственное, необычное, загадочное,
интригующее. Камни живут своей
жизнью. Они рождаются, растут,
стареют и умирают. Чаще бесформенные, а иногда с удивительно
правильными линиями, прозрачные или нет, серые невзрачные на
вид булыжники и сверкающие всеми гранями самоцветы - все это
мир камней. А как хороши бывают друзы кристаллов, словно
выточенные, удивительно симметричные - ни за что не
подумаешь, что они
выросли сами собой! Словом, если вы обнаружите, что у ребенка
карманы набиты камнями, не спешите выговаривать малышу за то,
что он собирает "всякий мусор". Для начала рассмотрите
хорошенько детские трофеи. Конечно же часть из них окажется
тривиальными камушками…
Мини- музей «Чудо дерево»
В своей группе мы создали мини-музей "Чудо -дерево", потому что хотели
вызвать интерес, положительный эмоциональный отклик от встречи с прекрасным,
обогатить предметно- развивающую среду группы, привлечь к сотрудничеству
родителей воспитанников, познакомить детей со свойствами дерева. Рассказать
детям, как люди используют свойства из материалов при изготовлении игрушек и
других предметов.
Всё хорошее в людях из детства
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
Автор рубрики воспитатель Иванова Марина Прокопьевна
Для чего нужна артикуляционная гимнастика
Важную роль в формировании правильного произношения звуков играет чёткая,
точная, координированная работа артикуляционного аппарата. Для выработки
полноценных движений губ, языка, челюсти полезна артикуляционная гимнастика совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц
артикуляционного аппарата, развития силы, подвижности и дифференцированности
движений органов,
участвующих в речевом
процессе.
Правильное произношение
звуков наряду с богатым
словарным запасом и
грамматически верной,
хорошо развитой,
связной речью является
одним из основных
показателей готовности
ребёнка к школьному
обучению. Общеизвестно,
что недостатки устной речи
могут привести к плохой
успеваемости, поэтому
работать над их
устранением
нужно с раннего детства.
Причины, по которым необходимо
заниматься артикуляционной гимнастикой
Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой
некоторые дети сами могут научиться говорить чисто правильно, без
помощи специалиста. Дemu со сложными нарушениями
звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты,
когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже
подготовлены.
Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с
правильным, но вялым
произношением, про
которых говорят, что у
них каша во рту.
Занятия артикуляционной
гимнастикой позволяют
всем - детям и взрослым
говорить правильно,
чётко и красиво.
Надо помнить, что
чёткое произношение
звуков является
основой при
обучении письму
на начальном этапе.
Рекомендации к проведению артикуляционных упражнений
Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку
необходим зрительный контроль. После того как малым немного освоится,
зеркало можно убрать. (Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы.
(Например: Что делают губы? Что делает язычок? (Где он находится (вверху или
внизу)?
Затем темп упражнений
можно увеличить и
выполнять их под счёт.
Но при этом следите за
тем, чтобы упражнения
выполнялись точно и
плавно, иначе занятия
не имеют смысла.
Лучше заниматься два
раза в день (утром
и вечером) в течении
5-7 минут, в зависимости
от возраста и
усидчивости ребёнка.
Занимаясь с детьми
3-4 летнего возраста,
следите, чтобы они
усвоили основные
движения. К детям
4-5 лет требования
повышаются, движения
должны быть всё
более чёткими плавными,
без подёргиваний.
6-7 летнем возрасте дети
выполняют упражнения
в быстром темпе
и умеют удерживать
положен
языка некоторое время
без изменений.
Автор рубрики учитель – логопед Глущенко Ирина Александровна
Конкурс: «Детский сад – территория здоровья»
Наш детский сад принял
участие в городском конкурсе.
Члены комиссии ознакомились
с работой физ. зала, его
стандартным и нестандартным
оборудованием, в группах
представлены воспитателями
групп двигательные уголки
для детей. По окончанию
конкурса наш детский сад
признан лучшим, и занял
первое место
Автор рубрики
инструктор ФИЗО
Гуцул Елена Викторовна
Все родители желают видеть своего ребенка здоровым
Здоровье и счастье наших детей
во многом зависит от постановки
физкультуры в детском саду и дома.
Н.М.Амосов.
Все родители желают видеть своего ребенка здоровым, сильным, физически
развитым, и большинство прекрасно понимает, что для нормального роста, развития и
крепкого здоровья необходимо движение.
Поддержать у детей положительное отношение к активному образу жизни, а в
дальнейшем желание сохранять и укреплять свое здоровье – важные составляющие
воспитания в семье. Лучший способ приобщить ребенка к здоровому образу жизни –
это показать на собственном примере, как нужно относиться к физкультуре и спорту.
Если ребенок видит, что родители испытывают удовольствие от здорового активного
досуга, они обязательно будут им подражать.
Лучшим образом организовать взаимодействие инструктора по физкультуре с
родителями является создание эффективной системы сотрудничества. Именно
родители составляют первую общественную среду ребенка, являются основными
воспитателями, от позиции которых во многом зависит развитие ребенка.
Хорошее здоровье базируется на фундаменте всестороннего и гармоничного
общего развития. Физическая культура является наиболее эффективным и доступным
средством сохранения и укрепления здоровья.
Семья – это среда, где формируется здоровье ребенка. Именно родители обязаны
заложить в сознании ребенка основу к постоянному стремлению к здоровью. Задача
педагогов заключается в том, чтобы убедить родителей в важности физической
готовности ребенка и приобщении его к здоровому образу жизни.
Коллектив нашего детского сада выстраивает образовательную работу с детьми в
тесном контакте с родителями. В совместной работе мы широко используем
родительские собрания, беседы, консультации, тематические выставки, открытые
физкультурные занятия, привлекаем родителей к организации и проведению
физкультурных праздников. Благодаря проведению комплекса мероприятий с детьми,
педагогами и родителями успешно решается важная задача – приобщение к здоровому
образу жизни.
Эффективным направлением нашей работы с родителями являются занятиясеминары, на которых родители совместно с детьми обучаются приемам и методам
оздоровления детей. Родители, участвуя в таких занятиях, получают не только
практический, но и эмоциональный опыт, а также включается самый действенный
фактор в воспитании – личный пример взрослых. Опыт свидетельствует: занятиесеминар не только приобщает к здоровому образу жизни, развивает физические
качества и навыки, но и способствует самореализации каждого и взаимообогащению
всех. Взаимодействие детского сада с семьей обеспечивает достойный уровень
укрепления здоровья детей, а, значит, снижение заболеваемости.
Путешествие на веселом паровозике
Автор рубрики
воспитатель
Иванова Марина Прокопьевна
Дети группы «Непоседы» отправились в
путешествие на веселом паровозике. Делали
остановки на станции здоровья, станции
веселый язычок и разноцветные ладошки, где
делали массаж султанчиками, выполняли
упражнения на дыхание, играли в подвижную
игру, пропивали гласные звуки под мелодию
«Вместе весело шагать», проявляли
фантазию, разукрашивая ладошки и
придумывая различные фигурки. Нам было
весело вместе.
«Все о обо всем».
Журнал для дошкольников и их родителей.
Выпуск №4
МБДОУ «ЦРР-детский сад №3» г. Читы
ООО Издательство Специалисты МБДОУ «Детский сад №3»
2015-2016 учебный год.-18 с.,
Редакция:
Идея – М.П. Иванова –воспитатель.
Главный редактор - А.Б. Козлинская – зам. зав. по МВР
Литературный редактор общих текстов
О.В. Машукова – воспитатель ИЗО
Авторы рубрик воспитатели и
специалисты ДОУ.