Взаимодействие психолога и педагога Иванова Т.Б. педагог - психолог Зудина Н.Ю. учитель физики Муниципальное общеобразовательное учреждение Открытая (сменная) общеобразовательная школа Рыбинского муниципального района Виды помощи педагога-психолога Диагностика психолога Помощь в подборе критериев педагогической диагностики Помощь в грамотном проведении наблюдений за деятельностью ученика Анализ психолого – педагогической диагностики Помощь в подборе средств сопровождения Разъяснение психологических составляющих учебных действий Помощь в определении уровня сформированности действия Помощь учителю поменять свое мышление - перейти от знаниевого подхода в обучении к компетентностному Результаты диагностики Класс Уровень А 7 Давыдова Полина Уровень В Уровень С Смирнова Полина Клещин Владислав Кошкин Илья Михайлова Ксения Смирнов Федор Шагурин Сергей Яковлев Михаил Помощь в подборе средств сопровождения Виды педагогической помощи Вид помощи Действия педагога Педагог помогает ребенку организовать себя, мобилизовать внимание, нацелить на определенные действия (ободряя его, успокаивая, вселяя уверенность в способности справиться с заданием). Учитель организует деятельность ученика разработанной Организующая или направляющая инструкцией выполнения задания, а так же контролем правильности выполнения инструкции или ее этапов, обращает внимание ребенка на таблицу, наглядную опору, в которой отражен алгоритм решения задачи, или помогает сделать первый шаг на пути ее решения, наметить план действия. Педагог использует наглядность действий, образцы Обучающая или выполнения заданий, письменные и вербальные пояснения к разъясняющая каждому этапу заданий. Стимулирующая Примеры педагогической помощи Проверочная работа по физике, 7 класс. Решите задачи по теме: «Давление твёрдого тела. давление жидкости и газа» Гусеничный трактор, сила тяжести которого 45 000 Н, имеет площадь гусениц 1,5 м2. Определите давление трактора на грунт. - используйте формулу давления, стр.78-79 учебника. Почему на одной и той же глубине давление воды в море больше чем в реке? - для ответа на вопрос, проанализируй, от каких величин зависит давление жидкости, стр. 91 учебника. Примеры педагогической помощи «Исследование зависимости температуры остывающей воды от времени. Расчет количества теплоты при остывании». Уровень А Оборудование: (запиши приборы, которые вам потребуются) Цель работы: (сформулируй цель твоего исследования) Ход работы: «Исследование зависимости температуры остывающей воды от времени» Уровень С Оборудование: сосуд с горячей водой, массой 50 г; термометр; секундомер. Цель работы: найти зависимость температуры воды от времени остывания. Сравни полученный график с образцом (у учителя) Сформулируй вывод лабораторной работы, ответив на вопрос: как менялась температура воды с течением времени? Разъяснение психологических составляющих учебных действий Доступность Эмоциональность Краткость Уточнение Управлять вниманием Перефразирование Подключение к разговору Дробление на смысловые куски Выделение ключевых слов Уточнение Способность запоминать услышанное Приведение примеров Получение обратной связи Баллы Виды работы на уроке 1. Восприятие информации 1. 1. Устную инструкцию воспринимают: 4 С первого предъявления 3 Нуждаются в дополнительных разъяснениях 2 1 Нуждаются в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения Не воспринимает устную инструкцию 4 1. 2. Письменную инструкцию (в учебнике, на карточке и т.п.) воспринимает: Самостоятельно 3 Нуждается в разъяснениях 2 Нуждаются в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения Не воспринимает письменную инструкцию 1 ФИ уч-ся ФИ уч-ся Вид познавательных УУД (баллы) Определение понятия Сравнение Классификация Причинноследственные связи Таблица результатов мониторинга познавательных УУД: Вид помощи педагогической Давыдова Полина 4 4 4 3 Стимулирующая Смирнова Полина 4 3 3 2 Направляющая Клещин Владислав Кошкин Илья Михайлова Ксения Смирнов Федор Шагурин Сергей Яковлев Михаил 2 2 3 2 2 2 2 2 3 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 2 1 2 2 Обучающая Пример формирования навыка «Определять понятие» Узнает это понятие среди •Укажите, под какой буквой записан других понятий измерительный прибор: Выделяет существенные А. свет; Б. скорость; В. часы; Г. время признаки, составляющие единицы понятия, качественные отличия… •Укажите, на каком рисунке изображен прибор. Назовите Дает определение понятия, измерительный признак, по которому вы определили раскрывает его содержание измерительный прибор. Оперирует понятием, использует в практической деятельности Помочь учителю изменить подход к обучению Традиционная система образования Система педагогического сопровождения 1. Способствовать 1. По средствам содержания формированию предмета содействовать предметных знаний, развитию личности ученика. умений и навыков. 2. Приемы и методы 2. Педагогические приемы и педагогической поддержки методы формирования развития познавательной ЗУН по предмету. сферы ученика. 3. Основной критерий – 3. Основной критерий – обученность (ЗУН по личностное продвижение предмету) Трудности инструментарий отслеживания качества знаний ориентирован на предметные знания (ЕГЭ), а не на УУД (метапредметные умения) на учителя ложатся дополнительные нагрузки трудности методического характера Результаты 1. Личностные 2. Ученические 14 12 10 8 6 4 2 0