Секция Московского Экономического Форума Тема «БЕДНОСТЬ И НЕРАВЕНСТВО: РЕЦЕПТЫ ИЗЛЕЧЕНИЯ» Как остановить разрушительные реформы образования, здравоохранения, науки, культуры? 16 февраля 2016 года Конгресс-центр Торгово-промышленной Палаты России ЧЕРНЯГО ЛЮБОВЬ СЕРГЕЕВНА КАНД.ГЕОГР. НАУК. РУКОВОДИТЕЛЬ ЭКСПЕРТНОГО СОВЕТА МОО «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ СОЮЗ» E-MAIL: LYUBOV.CHERNYAGO@YANDEX.RU «Качество образования обеспечивают не размеры вуза, а люди» Концепция опорных вузов связана не только с дополнительной зарплатой для их преподавателей, но и с поражением в правах других вузов. Тем, кто не станет опорным вузом, будет ограничена аспирантура, магистратура, Советы по кандидатским и докторским диссертациям; ограничат поддержку научных исследований и так далее. Нелепость идеи заключается еще и с том, что качество образования обеспечивают не размеры вуза, а люди, которые в нем работают. Если в небольшом вузе существует хорошая научная школа, то убивать ее, потому что этот вуз не войдет в опорный - значит ударить по образованию. Из интервью Заместителя председателя Комитета Госдумы по образованию Олега Смолина http://www.narodsobor.ru/events/education/29424-osmolinlkachestvo-obrazovaniya-obespechivayut-ne-razmery-vuza-alyudir#.VrxWw7SLS9I «Государство должно дать средства, вызвать к жизни научные организации, поставить перед ними задачи… Организация научной работы должна быть предоставлена свободному научному творчеству русских ученых, которое не может и не должно регулироваться государством. Бюрократическим рамкам оно не поддается». В.И.Вернадский Гильотина как эффективное средство от мигрени http://polit.ru/article/2012/11/27/edu/ «К финансовому обнищанию преподавательского состава высшей школы добавился какой-то ураганный разгул российской бюрократии, бессмысленной и беспощадной» С.Ю.Неклюдов Профессор РГГУ, доктор филологических наук С.Ю. Неклюдов Профессор С.Ю.Неклюдов http://polit.ru/article/2012/11/27/edu/ Я прожил жизнь в твердом сознании, что никакой чиновник, вплоть до самого верховного, не имеет больших, чем я, прав на мою страну. У меня даже есть самонадеянное ощущение, что я сделал для нее гораздо больше, чем многие из них. Для меня Россия – это интеллектуальная держава, страна искусства, культуры и науки, я являюсь частью этой страны и имею свои обязательства по отношению к ней. Надеюсь, что большинство их тех, кто читает эти строки, чувствует то же самое. Сейчас, когда она оказалась в тяжелейшем положении, нельзя допустить, чтобы из-за цинизма одних, невежества других, попустительства третьих мы навсегда потеряли ее. Обращение преподавателей высшей школы России http://unisolidarity.ru/?p=2441 Президенту РФ В.В. Путину ПредседателюПравительства РФ Д.А. Медведеву Заместителю председателя Правительства РФ О.Ю.Голодец Предпринимаемые Правительством Российской Федерации и Минобрнауки России меры ведут не к выходу из глубокого кризиса, в котором пребывает российское высшее профессиональное образование, а к его усугублению и грозят просто распадом системы, потерей страной значительной части своего интеллектуального потенциала, сокращением возможностей для социальной мобильности. У вас есть шанс доказать, что провозглашаемые вами цели – это не пустые обещания, данные из популистских соображений. Доказать преподавателям вузов и обществу в целом, что вы и в самом деле озабочены будущим страны. О внесении законопроектов в Госдуму РФ Об увеличении финансирования образования до 7 процентов расходной части консолидированного бюджета страны; Об отмене Постановления правительства РФ от 5 августа 2008 г. № 583, разрешающего ректорам вузов бесконтрольно распределять финансовые потоки за обучение в пользу ректората, а не ППС; Об ограничении размера общего месячного дохода ректоров в размере 3-4 ставок ППС для усиления социально значимой функции учителя в становлении гражданского общества в нашей стране; Об увеличении доли бюджетных мест в вузах до 80% с целью пресечения коррупции в высшей школе; О вхождении в состав Ученых советов вузов представителей независимого профсоюза работников высшей школы «Университетская солидарность» с наделением их правом решающего голоса с целью обеспечения участия ППС в управлении вузами Педагог Павел Шмаков: Мне нравятся все системы. Система Монтессори, Академия Хана, школа Саммерхилл, Вальдорфская система обучения, школа Толстого, система Френе http://kazan.rusplt.ru/index/pedagog_Pavel_Shmakov_ob_otlichii _rossiiskoi_i_finskoi_sistem_obrazovaniya-15119.html Финляндия свой путь на вершину рейтинга PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений) начала с того, что в 1970–е годы отказалась от системы РОНО, от надзора за учителем. Они не ловят учителя за то, что он не вовремя заполнил журнал или прислал отчет. Он должен, прежде всего, учить, а не отчитываться. У нас же в стране есть смешное изречение: «Школа — это место, где дети мешают учителям заполнять бумажки». Наша система работает для «хороших» детей. Мы уделяем много внимания сильным детям, то есть в принципе тем, кому помощь особо не нужна. У нас всегда была и остается блестящая олимпиадная подготовка. Около 40% детей задействованы в процессе обучения, а остальные — гигантская масса детей, а потом и взрослых — не обучены, не приспособлены, им не хватило внимания. Судьбы национального образования и национальной науки не могут решаться за нашей спиной, они должны быть в руках профессионального сообщества, а не в монопольном владении кучки чиновников, по своему произволу и без достаточной компетентности пытающихся решать вопросы, от которых – в самом прямом смысле – зависит будущее нашей страны http://democrator.ru/problem/9453 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!