ГБДОУ ЦРР- детский сад № 7 Инновационный продукт «Семь шагов к сказке» – технология создания музыкально – хореографической сказки в интеграции с изобразительным образованием на примере сказки «Лебединое озеро» С использованием музыки балета П.И.Чайковского. Санкт - Петербург 2012 г. Алгоритм работы с детьми по созданию музыкально – хореографической сказки в интеграции с изобразительным образованием Авторы: – музыкальный руководитель Анахасян С.В., педагог дополнительного образования по хореографии Плотникова И.Д., педагог дополнительного образования по ИЗО Васильева Н.А. ГБДОУ ЦРР- детский сад № 7 Цель работы по созданию музыкальной сказки с детьми старшего дошкольного возраста является освоение социальных навыков через творческую деятельность, развитие способности детей к свободному творческому восприятию, отражению своих впечатлений и отношения к окружающему миру. Алгоритм состоит из семи последовательных шагов: Шаг 1 Введение в мир волшебства Шаг 2. Введение в атмосферу конкретной сказки Шаг 3. Работа над персонажами Шаг 4. Создание сценического пространства Шаг 5 Формирование актерского состава Шаг 6. Выступление Шаг 7. Повторные показы • Активизация и развитие у детей интерес к миру сказок через чтение, просмотр фильмов, посещение театров, художественных музеев. • Использование мира звуков для отражения чувств и эмоций, характеров, настроений. • Использование мира звуков для отражения чувств, эмоций, характеров, настроений для побуждения двигательной активности, творческой импровизации. • Развитие навыков использования мира звуков и красок для отражения чувств и эмоций, характеров, настроений. • Выбор детьми произведения с присутствием желаемых персонажей. • Знакомство с музыкальным оформлением спектакля. Использование музыки для усиления эмоционального восприятия сказки, характеристики персонажей и атмосферы волшебства. • Погружение в историческую эпоху, знакомство с культурными традициями страны выбранного произведения (классический, историкобытовой танец, народный танец). • Знакомство с художественным оформлением спектакля. Создание декораций, атрибутов костюмов, программок. • Освоение средств сценической выразительности, работа над речевым дыханием и артикуляцией. Знакомство ребёнка с текстом персонажа. • Передача образа в движении. Работа над развитием музыкальности. Умение использовать знакомые движения и находить новые для характеристики образов. Постановка танцев. • Работа над развитием воображения детей, опора на личный опыт ребёнка, а так же на приобретённый в ходе художественно – творческой деятельности. Работа над сложными по характеру персонажами в ходе рассматривания иллюстраций и произведений живописи. • Работа над развитием ассоциативного мышления и способности к импровизации. Составление мизансцен. • Развитие ориентировки в пространстве. Упражнения в построении и перестроении на основе танцевальных композиций. • Работа с произведениями живописи, иллюстрациями, использование пиктограмм для определения взаимоотношений персонажей. • Выбор детьми ролей с учётом сформировавшихся детских желаний, круга интересов и пристрастий. На основе самооценки и оценки товарищей определение исполнителей на конкретные роли. • Показ групповых и индивидуальных танцевальных этюдов в детском коллективе. Формирование умения тактично выражать свое мнение в оценке творчества товарища. • Использование живописных картин для для погружения в характер сказочного персонажа. • Показ музыкально – хореографической сказки. • Активное участие родителей в качестве помощников и ценителей. Создание видео- и фотоархива спектакля. • Возникает необходимость определить второй состав исполнителей, чтобы каждый мог раскрыть свой творческий потенциал. • Повторный показ даёт возможность раскрыть творческий потенциал второму составу исполнителей. • Формируется чувство успешности у каждого участника проекта. Образовательная область «Физическая культура» (хореография). Критерий определения уровня сформированности гибкости, пластичности. 2011-2012. Образовательная область «Музыка» Критерий творческая импровизация передачи игрового образа. 2011-2012. низкий ур., начало года, 3 5 низкий ур., конец года, 0 средний ур., начало года, 12 низкий ур. средний ур., средний ур. конец высокий ур., года, 11 высокий ур. конец года, 9 низкий ур., начало средний ур., года, 5 низкий ур. высокий начало ур., года, 8 ур. начало года,средний 7 низкий ур., конец высокий ур. года, 2 средний ур., конец высокий ур., конец года, 7 года, 11 Образовательная область «Художественное творчество» (изобразительное искусство). Критерий определения уровня интереса к предметам изобразительного искусства. 2011-2012. высокий ур., начало года, 6 средний ур., конец года, 7 средний ур., начало низкий ур. года, 14 средний ур. высокий ур. высокий ур., конец года, 13 Описанный в данной работе алгоритм работы по составлению музыкальных сказок опробован в течении трех лет и дал хорошие результаты в развитии детей, подготовке их к обучению в школе и используется в настоящее время, что подтверждает его эффективность.