Дислексия. Основные виды дислексии и пути коррекции

Дислексия. Основные виды
дислексии и пути коррекции.
Под дислексией понимается такое расстройство процесса
чтения. которое проявляется в специфических и стойких ,то
есть постоянно повторяющихся, ошибках при чтении и
которое связано с несформированностью психических
функций, в свою очередь может быть обусловленно как
повреждением соответствующих мозговых структур,так и
неблагоприятными для их нормального формирования
социальными условиями.
Основные виды дислексических
ошибок
 1. Неправильное называние при чтении некоторых букв, что может иметь
двоякую причинную обусловленность (внешнее сходство зрительных
образов печатных букв, или неразличение на слух соответствующих
этим буквам звуков).
 2. Побуквенное (вместо послогового) чтение, которое связано с
неумением ребенка синтезировать,то есть объединять, отдельные звуки
в слоги, например слово КАРТА может быть прочитано как КЭ-А-РЭ-ТЭ-А.
 3.Искажение звукослоговой структуры слова, выражающееся в пропуске
или в добавлении лишних букв,изменение последовательности.
 4.Зеркальное прочитывание некоторых слов («но» читает как «он»).
Основные виды дислексических
ошибок
 5. Соскальзывание при чтении с одной строки на другую.
 6. Стремление читать всю строку справа налево.
 7. Долгое время сохраняется медленный темп чтения, «неплавность»,
спотыкающийся характер чтения.
 8. Нарушение понимания прочитанного при технически правильном
чтении.
Фонематическая дислексия .
 Фонематическая дислексия связана с несформированностью
у ребенка фонематической системы языка,то есть звуковой
стороны. Это выражается в трудностях звуковой
дифференциации близких по звучанию речевых звуков, в
трудностях определения их количества и
последовательности в слове. В связи с этим выделяют :
 - дислексия на почве нарушения слуховой дифференциации
звуков;
 - дислексия на почве несформированности фонематического
анализа и синтеза слов.
 Приемы коррекции этих видов дислексии подобны приемам
коррекции дисграфии.
Оптическая дислексия.
 Оптическая дислексия связана с несформированностью у ребенка
зрительно-пространственных представлений. Этот вид дислексии ,
как и одноименный вид дисграфии, проявляется в трудности
усвоения зрительных образов букв. Работа по преодолению этого
вида дислексии ведется следующим образом:
 -узнавание букв в условиях усложняющихся печатных и
рукописных текстов;
 -чтение постепенно усложняющихся по структуре слов;
 -чтение постепенно увеличивающихся по объему предложений;
 -чтение текстов, насыщенных этими буквами.
При упорном желании ребенка
читать слева направо
 -упражнения на выработку умения ориентироваться в правой
и левой сторонах пространства, дифференциация правой и
левой руки;
 - чтение текстов с помощью листка с прорезью, в которой
умещается только одна строка,затем прибегают к помощи
линейки. А начинать чтение слов можно с помощью листочка
с окошечком, умещающим только одну букву.
Дислексия на почве нарушения
связи букв со звуками.
 При невозможности установить связь между звуком и
соответствующей буквой, используется прием зрительного
совмещения. Буква в таких случаях изображается на похожий
предмет (зрительный образ). Например Ж изображается в
виде жука.
Семантическая дислексия и пути е
преодоления.
 При технически правильном чтении зачастую отмечается
полное или частичное непонимание ребенком смысла
прочитанного текста.
 - обогащение словаря с самого раннего возраста;
 -упражнения по подбору родственных слов.
Аграмматическая дислексия и пути
ее преодоления
 Данный вид дислексии выражается в том, что грамматически
правильный текст ученики читают «аграмматично», что
наиболее ярко проявляется в неправильном употреблении
ими окончаний слов ( например Я был у сестры – Я был у
сестрЕ).
 - важно систематическое вдумчивое неторопливое
чтение,обязательным в котором является не домысливание, а
дочитывание окончаний слов, которое потом обсуждается с
учеником.
Методика Рональда Дейвиса
 Методика по устранению дислексии была создана
американским инженером, скульптором ,бизнессменом и
основателем Центра исследования проблем чтения . Сам
Дейвис до 38 лет страдал от дислексии, в результате
самостоятельных поисков путей коррекции этого состояния,
он смог победить его и сформулировал основные положения
методики. Суть состоит в том, что ребенок может отключить
свою дизориентацию с помощью «точки ориентации».
Благодаря ей и воображению, появляется возможность
видеть мир без искажений. Методика помогает приобрести
навыки, которыми можно пользоваться всю жизнь.