Анализ учебной работы за 2010-2011 учебный год Проблема школы-интерната Создание структуры системной модели коррекционно – учебно -воспитательного процесса Цель Создание целостной, общедоступной, адаптивной к особенностям ребёнка системы специального образования, обеспечивающей детям с ограниченными возможностями здоровья оптимальные педагогические условия для подготовки их к активной, общественно – полезной жизни • • • • ЗАДАЧИ 1.Координация взаимосвязи всех субъектов (учитель, дефектолог, психолог, логопед, социальный педагог) образовательного процесса. 2.Поиск принципов построения целостного образовательного пространства школы, ориентированного на становление личности ребёнка. 3.Создание условий коммуникативной и трудовой (деятельностной) адаптации. 4.Охрана и укрепление физического и нравственно – психического здоровья учащихся, воспитанников. Задачи решались через: • внедрение в образовательный процесс элементов новых технологий, использование ИКТ, ТСО; • координированные календарно-тематические планы; • формирование мотивации учащихся к учению, развитие познавательной деятельности; • формирование системы общих, специальных (трудовых), коммуникативных и рефлексивных умений и навыков; • диагностику ЗУН • воспитательный процесс по воспитательным блокам. Направления деятельности педагогов Организационная обучающая коммуникативная проектировочная пед.технологии - организация труда учащихся; - обратная связь; -оформление ключевых моментов урока; -использование наглядности; -реализация основных психологических требований; -выполнение плана урока. - отбор содержания учебного материала; - определение главного на всех этапах урока; - осуществление принципов коррекционного обучения; - организация самостоятельной работы; - различные виды контроля ЗУН учащихся. -отбор содержания, излагаемого на уроке; -формирование коммуникативных связей; - качество речи учителя; - реализация основных психологических требований к уроку. -координация планирования; -отбор , анализ учебновоспитательного материала; -дидактическая переработка материала. -традиционная, -личностно – ориентированного образования, -игровая, -ИКТ -здоровьесбере гающая Внутришкольный контроль - контроль за выполнением всеобуча; - содержание календарно-тематических планов; -контроль за состоянием и качеством преподавания предметов; -контроль за применением дифференцированного подхода в обучении; - контроль за уровнем ЗУН учащихся 1 и 2 ступени; -контроль и анализ эффективности учебной работы педагогов в ходе аттестации; - формирование общеучебных и предметных умений и навыков; - оценка работы учителей по итогам предметных недель; - контроль за ведением школьной документации; - контроль за ведением ученических дневников. Цели внутришкольного контроля • Выполнение закона Российской Федерации «Об образовании». • Изучение уровня и качества преподавания. • Определение качества сформированности знаний, умений и навыков. • Выполнение прохождения программного материала по предметам; • Соблюдение инструкций по оформлению школьной документации. • Использование элементов современных технологий в обучении. Качество знаний учащихся по русскому языку на I ступени обучения (срезы ЗУН) Класс Учитель 2 класс Тишкова М.А. 3а класс Бурик Н.В. 3б класс Рагозина В.Г. 4 класс Готман А.И. итого Выполняло работу % качества % качества на начало на конец года года 33% 25% Динамика в начале в конце 3 4 6 8 30% 50% + 4 5 50% 60% + 10 9 56% 66% + 23 26 42% 50% + - Качество знаний учащихся по русскому языку на II ступени обучения (срезы ЗУН) Класс Учитель 5 класс Седельникова А.М./ Газитулина Н.И. 6 класс Михайлова К.П./ Молодых О.В. 7 класс Седельникова А.М./ Газитулина Н.И. 8 класс Михайлова К.П./ Тарелкина А.В. 9 класс Седельникова А.М./ Газитулина Н.И. итого Выполняло % качества % качества работу на начало на конец в в конце года года начале 7 6 71% 83% Динамика + 7 7 29% 57% + 8 8 50% 75% + 7 6 43% 33% - 8 9 62% 89% + 37 36 51% 67% + Качество знаний по математике на I ступени обучения (срезы ЗУН) Класс Учитель 2 класс Тишкова М.А. 3а класс Бурик Н.В. 3б класс Рагозина В.Г. 4 класс Готман А.И. итого Выполняло работу % качества % качества на начало на конец года года 66% 25% Динамика в начале в конце 3 4 6 8 50% 60% + 4 5 50% 62% + 9 10 55% 60% + 22 27 55% 52% - - Качество знаний по математике на II ступени обучения (срезы ЗУН) Класс Учитель 5 класс Астапенко О.В. 6 класс Астапенко О.В. 7 класс Астапенко О.В. 8 класс Астапенко О.В. 9 класс Астапенко О.В. итого Выполняло % качества % качества работу на начало на конец в в конце года года начале 6 6 66% 100% Динамика + 5 6 43% 83% + 7 7 30% 85% + 4 6 20% 83% + 5 9 20% 88% + 27 34 36% 87% + Качество знаний учащихся по результатам административных контрольных работ по математике Класс Учитель I полугодие За год Динамика 2 Тишкова М.А. 33% 33% 0% 3а Бурик Н.В. 50% 63% 13% 3б Рагозина В.Г. 60% 75% 15% 4 Готман А.И. 80% 67% -13% 5 Астапенко О.В. 50% 50% 0% 6 Астапенко О.В. 33% 50% 17% 7 Астапенко О.В. 25% 57% 32% 8 Астапенко О.В. 80% 50% -30% 9 Астапенко О.В. 50% 45% -5% 51% 55% +4% итого Качество знаний учащихся по результатам административных контрольных работ по русскому языку Класс Учитель I полугодие За год Динамика 2 Тишкова М.А. 33% 33% 0% 3а Бурик Н.В. 50% 63% 13% 3б Рагозина В.Г. 60% 100% 40% 4 Готман А.И. 80% 63% -17% 5 Седельникова А.М./ Газитулина Н.И. Михайлова К.П./ Молодых О.В. Михайлова К.П./ Газитулина Н.И. Михайлова К.П./ Тарелкина А.И. Седельникова А.М./ Газитулина Н.И. итого 29% 67% 38% 40% 71% 31% 40% 75% 35% 20% 33% 13% 25% 64% 39% 42% 64% +22% 6 7 8 9 Сравнительная таблица результативности качества знаний учащихся 2-9 классов по математике и русскому языку за 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебные годы предмет математика русский язык 2008-2009 65% 61% Учебный год 2009-2010 67% 56% 2010-2011 55% 64% Динамика развития техники чтения по сравнению с результатами на начало учебного года Дина мика Колво уч-ся Кол-во слов Ошибки Чтение Выразитель ность Пересказ «+» «-» 61 51 9 1 11 20 22 2 6 0 25 2 30 37 55 34 «=» «+» положительная динамика; «-» отрицательная динамика; «=» на том же уровне Педагогический совет – это постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических и административных работников учреждения, созданный в целях развития и совершенствования образовательного процесса. 1.Анализ работы школы за 2009 – 2010 учебный год. 2. Система учебно-воспитательного процесса в условиях школы-интерната. 3.Обучение и воспитание детей с интеллектуальным недоразвитием 4.Педагогическое сопровождение воспитательного процесса. 5.Одопуске учащихся 9 класса к сдаче экзаменов 6.Итоги работы образовательного учреждения за 2010 – 2011 учебный год Цели и задачи совещаний при директоре • осуществление контроля за исполнением законодательства в области образования, • анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников, • выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса, разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта, • контроль за выполнением приказов, распоряжений в образовательном учреждении, • контроль за соблюдением охраны труда и техники безопасности. Вопросы, рассмотренные на совещаниях при директоре • -готовность школы к новому учебному году (санитарно – гигиенический режим и техника безопасности, степень готовности учебных кабинетов, спальных корпусов, столовой, спортзала, библиотеки) • - посещаемость занятий учащимися; • - анализ результатов диагностики учебных достижений по математике, геометрии, русскому языку, трудовому обучению, техники чтения; • -программированные задания как способ организации учебной деятельности учащихся коррекционной школы; • -формирование саморегуляции у учащихся с интеллектуальным недоразвитием в учебно-воспитательном процессе. • -анализ выполнения учебных и воспитательных программ. Совещания при заместителе директора • оформление классных журналов, личных дел, ведение дневников учащихся • выполнение санитарно - гигиенических требований при организации учебновоспитательного процесса. • календарно - тематические планы • формирование учебной мотивации на уроках географии, природоведения в 6 – 9 классах. • формирование системы общих, специальных (трудовых), коммуникативных и рефлексивных умений и навыков в 5 -9 классах Задачи на 2011-2012 учебный год • Продолжить обеспечение качественного образования за счет внедрения элементов новых технологий, использование ИКТ, ТСО. • Реализовать индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. • Формировать поведенческие компоненты в учебно-воспитательной деятельности учащихся (поведенческий аспект). • Развивать устную речь учащихся. Спасибо за внимание!