Причины наршения речи и письма (презентация)

Проблема нарушения устной и письменной
речи у школьников – одна из самых
актуальных для школьного обучения,
поскольку письмо и чтение из цели
начального обучения превращаются в
средство дальнейшего получения знаний
учащихся
Как показывают многолетние исследования,
проведенные в лабораториях логопедии НИИ
дефектологии АНП РФ, одной из
распространенных причин неуспеваемости
учащихся начальной школы, являются
разнообразные нарушения устной и
письменной речи, которые нередко затрудняют
овладение чтением и грамотным письмом.
Это, прежде всего дети, у которых недостатки
произношения сопровождаются
недоразвитием процессов фонемообразования,
и двуязычные дети.
Отставание в фонетическом развитии
создает серьёзные препятствия для
успешного усвоения ребенком
программного материала по чтению и
письму, так как у него оказываются
недостаточно сформированными
практические обобщения о звуковом
составе слова.
Основная задача учителя – логопеда состоит в
том, чтобы своевременно выявить и
преодолеть расстройства устной и письменной
речи, не допуская их перехода, осложняющего
учебно – познавательную деятельность
учащихся 1- 4 классов, но на сегодняшний
день занятия проводятся с учащимися 1 – 2
классов, естественно это сказывается на
дальнейшую успеваемость начального и
среднего звена.
Цель работы учителя-логопеда: Создание социальнопсихологических условий для успешного обучения и
развития личности ребенка.









Задачи работы учителя-логопеда:
Логопедическая диагностика и коррекция,
направленная на своевременное выявление нарушений
звукопроизношения, чтения и письма.
Формирование грамматически правильной связной речи.
Развитие тонкой моторики. Пропедевтика навыков
письма.
Привлечение семьи к сопровождению ребенка в
процессе школьного обучения.
Консультирование педагогов по поводу проблем
обучения конкретных учащихся или ученических групп.
Направления деятельности работы
учителя-логопеда:
Логопедическая диагностика.
Консультирование и просвещение.
Коррекционно-развивающая работа.
Научно-методическая работа.
Виды работ, проводимых учителем-логопедом:
С учащимися, поставленными на логопедический
учет, проводятся коррекционные занятия
(групповые и индивидуальные) в течение
учебного года. С первыми классами
индивидуальные занятия проводятся 4 раза в
неделю, с учащимися вторых классов - 3 раза в
неделю из них 2 групповые фронтальные и одно
индивидуальное занятие.
Развитие мелкой моторики
Развитие артикуляционной
моторики
Фронтальное занятие
Звуко –слоговой анализ слов
Коррекционная работа по
преодолению нарушений
письменной речи
Дисграфия
Исправление ошибок при письме
Дисграфия - нарушение письма
Виды:
⃰ Артикуляционная
⃰ Акустическая
⃰ Аграмматическая
⃰ Оптико – пространственная
⃰ Моторная