конфликты - Образование Костромской области

ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Автор: Волков Даниил
ОГБОУ СПО
«Галичский индустриальный колледж
Костромской области»
Руководитель: Осокина Ольга Павловна,
преподаватель общеобразовательных
дисциплин
ГИПОТЕЗА

основная причина возникновения конфликтов
среди старшеклассников заключается в
ущемлении их интересов, когда страдает
самооценка, возникает угроза безопасности
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Изучить основные причины конфликтов в
среде старшеклассников.
ЗАДАЧИ
Подобрать инструментарий исследования.
 Собрать фактический материал по данному
вопросу.
 Обобщить полученные результаты и сделать
выводы.
 Наметить пути психологической помощи при
разрешении конфликтов.
 Проанализировать степень эффективности
психологической помощи.

БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
ГОУ СПО «Галичский индустриальный
колледж»
 Исследуемая группа: 12 человек: 5 юношей и 7
девушек 2 курса данного колледжа.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Визуальное наблюдение за
старшеклассниками;
 Тестирование:
 А) Тест «Каков я есть на самом деле? (Автор
В.В. Бойко)
 Б) Тест «Оценка реагирования в конфликте»
(Автор К. Томас)

ПЛАН НАБЛЮДЕНИЯ
Кто учиться в коллективе?
 Какие виды конфликтов возникают?
 Между кем чаще всего возникают конфликты?
 Какой тип поведения в конфликте выбирают
юноши?
 Какой тип поведения выбирают девушки?

РЕЗУЛЬТАТЫ
НАБЛЮДЕНИЯ
Конфликты в данной группе отличаются
следующими особенностями:
 Внезапность возникновения конфликтов;
 Скоротечностью протекания конфликтов;
 Конфликты затрагивают только лидерские
интересы;
 Незнанием ребят путей разрешения
конфликтов.
РЕЗУЛЬТАТЫ
НАБЛЮДЕНИЯ
Юноши и исследуемая 11 используют стиль
поведения в конфликте – конкуренции,
авторитарности. Девушки – стиль
приспособления.
 Специфика конфликтов связана с тем, что
коллектив смешанный.
 В конфликты вступают чаще девушки, так как
более эмоционально реагируют на вызов с
другой стороны.

ТЕСТ "КАКОВ Я НА САМОМ ДЕЛЕ?"

Инструкция: Данный тест поможет вам
разобраться в том, какие вы на самом деле.
Отвечать на вопросы нужно "ДА и "НЕТ". Не
стоит долго раздумывать над ответами.
Отвечайте первое, что пришло в голову.
ВОПРОСЫ ТЕСТА





А1. Есть ли у тебя чувство юмора?
А2. Доверчив и откровенен ли ты с друзьями?
А3. Легко ли тебе просидеть больше часа не
разговаривая?
А4. Охотно ли ты одалживаешь свои вещи?
А5. много ли у тебя друзей?
ВОПРОСЫ ТЕСТА
Б1. Умеешь ли ты занять гостей?
 Б2. Точность, пунктуальность тебе
свойственны?
 Б3. Делаешь ли ты денежные сбережения?
 Б4 Любишь ли ты строгий стиль в одежде?
 Б5. Считаешь ли ты, что правила внутреннего
распорядка необходимы?

ВОПРОСЫ ТЕСТА
В1. Проявляешь ли ты публично свою
антипатию к кому-то либо?
 В2. Заносчив ли ты?
 Б3. Силен ли в тебе дух противоречия?
 В4. Стараешься ли ты стать центром внимания
в компании?
 В5. Подражают ли тебе?

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ТЕСТУ
«КАКОВ Я ЕСТЬ НА САМОМ ДЕЛЕ?»





Не все старшеклассники бывают такими, как их
видят остальные окружающие;
Одна из причин конфликтов среди
старшеклассников – это завышенные требования к
себе и окружающим;
Часть испытуемых девушек, которые кажутся
другим таким же, как они есть на самом деле;
Молодые люди скрытны, и стремятся спрятать свои
истинные мотивы поведения и разрешения
конфликта;
Отдельную группу составили испытуемые 10, 11 и
12. Они в основном общаются между собой. В
конфликтные отношения с другими испытуемыми
не вступают.
СПОСОБЫ УРЕГУЛИРОВАНИЯ
КОНФЛИКТОВ (К. ТОМАС)
Соревнование
 Приспособление
 Компромисс
 Избегание
 Сотрудничество

ТЕСТ

«ОЦЕНКА РЕАГИРОВАНИЯ В
КОНФЛИКТЕ»
В своем опроснике по выявлению типичных форм поведения
К.Томас описывает каждый из пяти перечисленных
возможных вариантов 12 суждениями о поведении индивида в
конфликтной ситуации. В различных сочетаниях они
сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту
предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее
типичным для характеристики его поведения. Номера
суждений, имеющих отношение к исследуемому человеку,
обводятся в опросном листе, причем опрашиваемого
предупреждают, что обводить суждения можно лишь в том
случае, если это суждение действительно существует в его
характере.
Таблица результатов эксперимента
по методике Томаса
Номер
обследуе
мого
Пол
Соперниче Избегани Приспособлени Сотруднич Компром
ство в
ев
е в баллах
ество в
исс в
баллах
баллах
баллах
баллах
1
муж
21
-
6
-
3
2
муж
21
3
3
-
3
3
муж
26
2
1
-
1
4
муж
19
5
4
6
7
5
муж
21
5
4
6
7
6
жен
3
19
5
3
-
7
жен
3
5
19
3
-
8
жен
3
23
3
3
-
9
жен
6
5
14
5
-
10
жен
2
17
1
6
4
11
жен
20
2
6
-
2
12
жен
3
5
17
3
2
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО МЕТОДИКЕ
«ОЦЕНКА РЕАГИРОВАНИЯ В КОНФЛИКТЕ»
Способы реагирования в конфликте
39% соперничество
39% приспособление
22% - избегание
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ТЕСТУ
«ОЦЕНКА РЕАГИРОВАНИЯ В КОНФЛИКТЕ»




Нередко противоречия приводят к конфликтам. Умение
действовать в конфликтной ситуации, способствовать её
разрешению – является хорошим показателем
успешности и сплоченности коллектива. Данный тест
позволяет проследить выбор стиля поведения в
конфликтной ситуации.
Оказалось стиль поведения, в конфликтной ситуации –
приспособление предпочли испытуемые в количестве
39%. Этот стиль поведения наиболее прост. Люди,
выбирающие такой стиль, приспосабливаются к мнению
другого, не отстаивают вою точку зрения.
Еще 22% человек склонны не вступать в конфликтные
ситуации. Они понимают, что если не смогут добиться
удовлетворения своих интересов. Поэтому они выбирают
стиль избегания конфликтов.
Оказалось, что юноши в количестве 39% выбирают такой
стиль как соперничество. Они не смотрят на чувства и
желания других сотрудников.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ТЕСТУ
«ОЦЕНКА РЕАГИРОВАНИЯ В КОНФЛИКТЕ»




При обработке данного теста выделилось три
группы реагирования в конфликте:
Деструктивный тип всецело поглощен своими
интересами и с целью их реализации идет на
постоянное усугубление конфликта. Данный тип
поведения в конфликте проявили испытуемые
мальчики 1, 2.
Конформный тип склонен к безоговорочным
уступкам, побуждая другую сторону к
наращиванию агрессивного поведения (Данный
тип выявлен только испытуемой 12).
Конструктивный тип стремится к снятию
конфликта путем нахождения взаимоприемлемых
решений (Проявили большинство испытуемых).
Проведенное наблюдение и анкетирование
доказывает выдвинутую ранее гипотезу о том,
что конфликты в старшеклассников
отличаются следующими особенностями:
 Внезапность возникновения конфликтов;
 Скоротечностью конфликтов;
 Конфликты затрагивают личностные интересы
студентов, поиск себя;
 Незнанием студентов путей разрешения
конфликтов.
ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ
 Ущемлении
интересов
старшеклассников
 Заниженная самооценка
 Возникновение угрозы
безопасности
ОБЩИЙ ВЫВОД
В ходе исследования были выявлены три
человека, для которых была необходима
психологическая помощь.
 Для двух испытуемых были разработаны
правила поведения в конфликте, которых они
должны были придерживаться в дальнейшем.
 С испытуемой проводились беседы для
повышения ее самооценки.
 В результате оба юноши стали контролировать
свои эмоции в конфликтных ситуациях.
Испытуемая 12 стала заметно увереннее
чувствовать себя в конфликтных ситуациях.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!