Психологическое сопровождение ребенка в ситуации развода родителей Белова Людмила Ивановна, педагог-психолог МАДОУ «Детский сад № 374 г.о.Самара Этапы коррекционной работы Диагностический Коррекционный Заключительный Диагностический этап Цель: исследование психоэмоционального состояния ребенка, особенностей личностной сферы и семейных предпочтений 1 блок: методики, направленные на выявление психоэмоционального состояния и личностных особенностей детей, оказавшихся в ситуации развода родителей : 1.1. Методика «Волшебная страна внутри нас» Грабенко Т., ЗинкевичЕвстигнеева Т., Фролов Д . Цель - исследование психоэмоционального состояния. 1.2. Цветовой тест М. Люшера. Цель: диагностика нервно-психического состояния, выявление внутриличностных конфликтов. 1.3 Проективный тест «Сказка» Луиза Дюсс; сказки «Птенец», «Страх», «Новость», «Дурной сон» (выявление взаимосвязи ответов ребенка). Цель: выяснить наличие спонтанных эмоциональных реакций в поведении ребенка при его идентификации с героем сказки. 1.4. «Несуществующее животное» М. З. Друкаревич. Цель: выявление особенностей личности. 1.5. «Самооценочная лесенка» С.Г.Якобсон, В.Г.Щур. Цель: исследование самооценки и уровня притязаний 2 блок: методики, направленные на выявление семейных предпочтений: 2.2. Проективный тест «Семейная социограмма» Э.Г.Эйдемиллер Цель: определение позиции членов семьи в системе межличностных отношений. 2.3. Кинетический рисунок семьи Бернс Р. С., Кауфман С. Х. Цель: изучение особенностей восприятия ребенком семейных взаимоотношений. 2.4. Цветовой тест отношений М. Эткинда. Цель: изучение эмоциональных компонентов отношений человека к значимым для него людям и отражающим как сознательный, так и неосознаваемый уровень этих отношений. 2.5. Методика «Два дома», цель: выявление детских предпочтений по отношению к членам семьи. 2.6. Проективная игра «Почта» (модификация теста Е. Антони и Е. Бине). Цель: изучение эмоционального самочувствия ребенка в семье. Коррекционный этап 1. Задача этого этапа - сформировать у ребенка новый образ семьи, новую систему взаимоотношений с родителями. Приемом коррекционной работы являются психотерапевтические сказки. Цель: помочь ребенку через иносказательный смыл сказки «воспринять» новый стиль взаимоотношений и модель поведения в семье. 2. Задача - сохранение семейной истории Для решения поставленной задачи можно использовать технику «Фотоальбом» Суинни Браун. Эта техника позволяет нетравматичным для ребенка образом «прояснить» его чувства и мысли по поводу определенных событий и значимых для него лиц. 3.Задача - научить дошкольника проявлять свои чувства, выражать эмоции, осознавать свои переживания. Можно использовать технику «Рассерженные шарики» (Тэмми Хорн); технику «Разбей башню» (Шерри Сэйкс). Цель: научить ребенка выражать сильное раздражение и гнев безопасным и «дозированным» способом; осознавать свой гнев. Техника «Дерево чувств» (Джойс Мигер). Цель: научить ребенка понимать свои переживания, создать условия для свободного выражения и обсуждения с психологом своих чувств. Методика Т.В. Громовой «Страна эмоций»; И.Васильева, Г.Монина «Злой, веселый. Грустный», И.Васильева «Волшебный сундучок - Эти разные эмоции». Техника арттерапии: «Три желания», «Волшебный мир», «Сны и фантазии». Песочная терапия. Проективные техники, игры: «Волшебник», «Создание миров», «Королевство чувств», «Мир на ладошке», «Осваиваем пустыню», «Что спряталось в песке?», «Тот чудесный остров». Песочная анимация: «Летний лес», «Подводное царство», «Подарки песочной Феи», «Песочная страна», «Пальчикифантазеры», «Весна идет, весне дорогу», «Ковер-самолет для принцессы».