Материалы семинара для учителей начальной

реклама
«… задаваться вопросом о том, какая из систем «лучше»,
столь же бессмысленно, как добиваться ответа на
вопрос, какой конь лучше – владимирский тяжеловоз или
орловский рысак…»
(В.В. Репкин, Н.В. Репкина)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
«Школа 2100»
Дидактические принципы
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Принцип деятельности
Принцип минимакса
Принцип целостного представления о мире
Принцип непрерывности
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Принцип деятельности
Формирование
личности
ученика
и
продвижение его в развитии осуществляется не
тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в
процессе
его
собственной
деятельности,
направленной на «открытие» им нового знания.
Компоненты учебной деятельности:
Учебная
задача
Учебные
действия
Действия самоконтроля и
самооценки
Учебная задача – это цель, личностно
значимая для ученика, которая мотивирует
изучение нового материала.
Учебные действия – это предметные и
мыслительные действия учеников, направленные на
разрешение учебной задачи и «открытие» нового
знания.
Действия самоконтроля и самооценки – это
когда ребенок сам оценивает результаты своей
деятельности и осознает свое продвижение вперед.
Принцип целостного
представления о мире
Означает, что у ребенка должно быть
сформировано
обобщенное,
целостное
представление о мире (природе – обществе –
самом себе), о роли и месте каждой науки в
системе наук.
Принцип непрерывности
Означает преемственность между всеми
ступенями обучения на уровне методологии,
содержания и методики.
Принцип минимакса
Заключается в следующем: школа обязана
предложить ученику содержание образования по
максимальному уровню, а ученик обязан усвоить
это содержание по минимальному уровню.
Работа ведется на высоком уровне трудности,
но оценивается лишь обязательный результат и
успех.
Принцип психологической
комфортности
Предполагает снятие по возможности всех
стрессообразующих факторов учебного процесса,
создание в школе и на уроке такой атмосферы,
которая расковывает детей и в которой они
чувствуют себя «как дома».
В классе не должно быть деления на
«хороших» и «плохих», «умных» и «глупых».
Каждый ребенок должен ощущать веру учителя в
свои силы.
Принцип вариативности
Предполагает
развитие
у
учащихся
вариативного мышления, то есть понимания
возможности различных вариантов решения
задачи, умение осуществлять систематический
перебор вариантов, сравнивать их и находить
оптимальный вариант.
Принцип творчества
(креативности)
Предполагает максимальную ориентацию на
творческое начало в учебной деятельности
школьников, приобретение ими собственного
опыта творческой деятельности.
Структура урока
1) Постановка учебной задачи.
2) «Открытие» детьми нового знания.
3) Первичное закрепление (комментирование).
4) Самостоятельная работа с проверкой в
классе. Решение задач на повторение.
5) Решение тренировочных упражнений.
6) Контроль (принцип минимакса).
Содержание и формы обучения




Коллективный диалог
Групповой метод
Креативный метод
Эвристический (поисковый) метод
Методическое обеспечение

Учебники и учебные пособия

Сборники проверочных и контрольных
работ по основным предметам

Электронные приложения к учебникам

Рабочий журнал учителя (Перечень правил,
таблицы требований и др.)

Дневники школьника для начальной и
основной школы
«Моя математика»
Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких
Отличительные особенности:
1) Особенность предлагаемых текстовых задач
2) Большой
объем
предлагаемого
геометрического материала
3) Работа с новыми содержательными
линиями
«Элементы
стохастики»
и
«Занимательные и нестандартные задачи»
Скачать