Формирование развития логического мышления у младших

Формирование
развития логического
мышления
у младших
школьников
на уроках и
внеурочное время
Саприна А.М.
Всё наше достоинство заключено в мысли.
Не пространство, не время, которых мы не
можем заполнить, возвышает нас, а именно
она, наша мысль. Будем же учиться хорошо
мыслить.
(французский математик и философ XVII века Б. Паскаль)
Не мыслям надо учить, учить
мыслить.
(немецкий философ XVIII века И. Кант)
Задачи:
1. Формировать умения самостоятельно
приобретать знания, делать выводы,
обосновывая свои суждения;
2. Совершенствовать интеллектуальные и
речевые умения учащихся;
3. Воспитывать коммуникативные навыки
и настойчивость в преодолении
трудностей;
4. Вырабатывать умение устанавливать
логическую (причинно-следственную)
связь между отдельными понятиями.
В.А. Сухомлинский писал:
«…Не обрушивайте на ребёнка
лавину знаний… под лавиной
знаний могут быть погребены
пытливость и
любознательность. Умейте
открыть перед ребёнком в
окружающем мире что-то
одно, но открыть так, чтобы
кусочек жизни заиграл перед
детьми всеми цветами
радуги…»
2 класс
Словесные тесты
Предлагаются ряд слов: пять слов даётся в скобках, а одно
– перед ними. Ученики должны за 20 секунд исключить
из скобок ( то есть выделить) два слова, наиболее
существенные для слова, стоящего перед скобками.
Сад (растение, садовник, собака, забор, земля);
Растение, земля.
Река ( берег, рыба, тина, рыболов, вода);
Берег, вода.
Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник);
Дерево, кустарник.
Работа с логическими цепочками
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/2c58
9e37-9f58-4726-94d638050c05c50e/%5BNS-INF_3-0104%5D_%5BIM_160%5D.swf
Анаграммы
1. Нимотро, ансерк, инрперт
(монитор, сканер, принтер).
2. Атлас - салат
Кукла - кулак
Марка - рамка
Каприз - приказ
Соринка - росинка
Кодирование информации
4о а
с 3 ж
лас
.
3 класс
Кодирование информации
,,,,
МПЬ
,,
,,,,,,
Работа с логическими цепочками
1. Песня: композитор = самолёт:?
а) аэродром
б) горючее
в) конструктор
г) лётчик
д) истребитель
Функциональные отношения: песню сочинил композитор.
Ответ – конструктор (конструктор сделал самолёт).
2. Школа: обучение = больница:?
а) доктор
б) ученик
в) лечение
г) учреждение
д) больной
Решение логических задач
Беседуют трое: Белокуров, Чернов и Рыжов.
Брюнет сказал Белокурову: «Любопытно, что
один из нас русый, другой брюнет, а третий
рыжий, но ни у кого цвет волос не соответствует
фамилии». Какой цвет волос имеет каждый из
беседующих?
Рыжий
Чёрный
Русый
Белокуров
+
-
-
Чернов
-
-
+
Рыжов
-
+
-
4 класс
Кодирование информации
Старый друг, лучше новых двух.
Поспешишь – людей насмешишь.
Игра «Фольклорная информатика»
1. Скажи мне, какой у тебя компьютер,
и я скажу, кто ты.
(Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто
ты)
2. Компьютер памятью не испортишь.
(Кашу маслом не испортишь).
Решение логических задач
Составь блок-схему линейного алгоритма к какой-либо сказке.
начало
Иди к яблоне
да
Ты меня
спрячешь?
Гуси пролетят
мимо
нет
Гуси
догонят
Мы вернемся
домой
Мы попадем
к Бабе-Яге
конец
Решение логических задач
Начало
ДА
Ёжик несет
яблоки?
Закрась яблоки красным
карандашом
НЕТ
НЕТ
Закрась фрукты жёлтым
карандашом
У всех фруктов по
одному листику?
Закрась листики зеленым
карандашом
ДА
Закрась листики коричневым
карандашом
Конец
Задача на нестандартное мышление
«Два человека подошли к реке, у пустынного берега
которой стояла лодка. Но на ней мог поместиться
только один человек. Однако оба они переправились
через реку и продолжили путь».
Символико-графические тесты
Внимательно рассмотри таблицу.
Определи закономерность, в
соответствии с которой
расположены фигурки «кошек».
Дорисуй недостающую кошку.
Ответ: туловище – квадратное;
голова – круглая; усы – одинарные;
направление усов – подняты вверх;
уши – такие же, как и у всех кошек
(треугольные); хвост – буквой S
(повёрнут вправо).
К окончанию начальной школы у ребенка должны
быть сформулированы такие операции логического
мышления как обобщение, классификация, анализ и
синтез.
Учащийся
должен
научиться
таким
элементам анализа как выявление и других связей
между понятиями: противоположность, наличие тех
или иных функциональных отношений, часть и
целое и т.д.
Сравнительный анализ результатов диагностик
по определению степени развитости
логического мышления
100%
90%
80%
70%
60%
3 класс
50%
8 класс
40%
30%
20%
10%
0%
Методика "Закономерность чисел"
Методика "Исключение понятий"
Решение логических задач
Заключение
Изучение
информатики
в
начальной
школе
совершенно естественно, если учесть, что именно в
этом
возрасте
у
детей
складывается
стиль
мышления. Именно здесь уместна постановка и
решение
педагогической
задачи
(формирование
операционного или по другому его называют еще и
алгоритмического
готовящихся
к
стиля
мышления
выходу
информационного общества).
из
школы
учащихся,
в
мир