презентацию... - Издательство "Вита

ЧТО ТАКОЕ СТАРТОВАЯ РАБОТА?
Елена Вадимовна Восторгова, к.п.н., автор Букваря и УМК по
русскому языку для 1-7 классов, исполнительный директор
издательства «Вита-Пресс»
1
Зачем нужна стартовая работа?
Функции:
 фактическая оценка педагогом и самим ребенком уровня
имеющихся у него на данный момент знаний, умений, способов
действий для их актуализации и возможной коррекции;
 прогностическая оценка ребенком
своих знаний, умений, способов
действий в отношении изучения
нового материала с целью
постановки изучения будущих
задач в данном учебном году
в рамках того или иного предмета.
2
Кому нужна стартовая работа?
Стартовая работа – это не
контрольная работа!
Это возможность для ребёнка:
 установить свой уровень предметных
результатов для построения
индивидуального плана их коррекции и
совершенствования
 мотивированно поставить новые задачи
для дальнейшего изучения курса в
будущем учебном году
3
Кому нужна стартовая работа?
Стартовая работа – это не контрольная работа!
Это возможность для учителя:
 проанализировать уровень предметных
результатов учащихся класса для
планирования повторения
и обобщения в начале
учебного года
 создать учебно-практические
ситуации для мотивированной
постановки учебных задач
в будущем учебном году
4
Как составить стартовую работу?
Два блока:
 БЛОК А – для фактической оценки
 ориентация на ключевые предметные результаты изучения
материала предыдущего/их года/лет
 БЛОК Б – для прогностической оценки
 ориентация на ключевые предметные результаты изучения
материала будущего/их года/лет
!!! Задания блока Б могут служить и для диагностики
метапредметных результатов,
т.к. построены на неизученном материале
5
Как составить стартовую работу?
Пример стартовой работы для 2 класса
БЛОК А – ключевые предметные результаты 1 класса:
 умение различать звуки и буквы, соотносить звуковую и буквенную
оболочки слов (на уровне графики);
 умение обозначать звуки буквами при записи слов на основе
изученных в 1 классе правил графики (обозначения твердостимягкости согласных звуков, звука [й] в разных позициях);
 умение записывать слова с изученными в 1 классе орфограммами
(жи-ши, ча-ща и т.п., большие буквы в именах и начале предложения,
знаки препинания в конце предложения и пр.).
6
Как составить стартовую работу?
Пример стартовой работы для 2 класса
БЛОК Б – ключевые предметные результаты 2 класса
 умение проверять безударные гласные (орфограммы слабых позиций
гласных) в корне и в изменениях слова;
 умение проверять «сомнительные» согласные (орфограммы слабых
позиций согласных) в корне и в изменениях слова;
 умение находить изменения одного и того же слова (с целью
проверки орфограмм слабой позиций гласных и согласных в основе
слова);
 умения находить родственные слова и выделять в них корень (с
целью проверки орфограмм слабой позиций гласных и согласных в
корне слова).
7
Как составить стартовую работу?
Пример стартовой работы для 2 класса
В каждом блоке - серия заданий
 Задания блока А впрямую нацелены на диагностику уровня
сформированности перечисленных умений. Задания блока Б
нацелены на выявление умений, создающих условия для
достижения в будущем учебном году обозначенных предметных
результатов.
 Безусловно, во 2 классе ученики будут изучать и другие темы, но
указанные умения выбраны в качестве ключевых, так как именно
они обеспечивают формирование общих способов правописания
на данном году обучения.
8
Образцы заданий
Стартовая работа для 2 класса
БЛОК А
1. Незнайка допустил ошибки в диктанте. Найди и исправь их
(зачеркни неверную букву и сверху напиши правильно).
Ночйу был сильный дождик. Барабанил цэлый час. А к утру
тучьки ушли. запели птицы
Распахнула юля окна. Какой свежый воздух! Вот и новый ден.
9
Образцы заданий
Стартовая работа для 2 класса
БЛОК А
2. Реши задачки про звуки и буквы.
А) Отметь √ пары слов, в которых есть одинаковый гласный звук:
□ пол – кол
□дом – дам
□мир – жир
□вол – вёл
Б) Отметь √ пары слов, в которых есть одинаковый согласный звук:
□ дом – кол
□полка - дольки
□корка – парта □нёс – пень
10
Образцы заданий
Стартовая работа для 2 класса
БЛОК Б
3. Отметь √ слова, которые одинаково произносятся, но по-разному
пишутся.
□полка – полька
□леса́ – лиса́
□плот – плод
□за́мок – замо́к
• Как ты думаешь, почему отмеченные слова надо писать по-разному?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
11
Образцы заданий
Стартовая работа для 2 класса
БЛОК Б
5. Как ты думаешь, бывают ли слова-родственники? Попробуй найти их
в списке. Отметь √.
□рыба, □сети, □крючки, □удочки, □рыбы, □уха́, □рыбалка, □рыбаки
• Подчеркни общую часть отмеченных тобой слов.
12
Как оценивать результаты?
Стартовая работа для 2 класса
БЛОК А
№
Тема
задания
2
Блок А
Звуки и буквы.
Проверяемое Макс.
Комментарий
умение
кол-во
баллов
умение
различать звуки и
буквы,
соотносить
звуковую
и
буквенную
оболочки
слов
(на
уровне
графики)
А) 2
Б) 2
Всего - 4
Задание предложено в виде задачек
на сравнение звуковой и буквенной
оболочек слов (слова записаны
буквами, но найти надо одинаковые
звуки).
13
Как оценивать результаты?
Стартовая работа для 2 класса
БЛОК Б
№
Тема
задания
3
Блок Б
Безударные
гласные.
Сомнительные
согласные.
(Орфограммы
слабых
позиций)
Проверяемое
умение
Умение находить
орфограммы на
месте безударных
гласных и парных
по звонкостиглухости согласных
(орфограммы
слабых позиций)
Макс.
кол-во
баллов
4+2
Всего - 6
Комментарий
Задание выявляет готовность
ученика к постановке задачи
проверки указанных орфограмм,
способности прогнозировать
правило, по которому надо писать
такие слова.
14
Как оценивать результаты?
Общий оценочный лист
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Уровень
Фамилия, имя
ученика
ВСЕГО
Иванов
8
4
6
4
8
30
высокий
Петров
5
2
4
2
8
21
достаточный
Сидоров
4
0
2
2
4
12
средний
…
• Общие выводы
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Как оценивать результаты?
Индивидуальный оценочный лист
№
задания
Задание 1
Проверяемое умение
Баллы
Комментарий учителя
- умение обозначать звуки буквами при записи
слов на основе изученных в 1 классе правил
графики
(обозначения
твердости-мягкости
согласных звуков, звука [й] в разных позициях);
- умение записывать слова с изученными в 1
классе орфограммами (жи-ши, ча-ща и т.п.,
большие буквы в именах и начале предложения,
знаки препинания в конце предложения и пр.).
Задание 2
…
умение различать звуки и буквы, соотносить
звуковую и буквенную оболочки слов (на уровне
графики)
…
16
Общие принципы
Контрольно-диагностические работы
– как составлять и оценивать
1. соотношение заданий для диагностики предметных и
метапредметных - 3:1
2. предметные задания - на известном материале,
метапредметные – за границей изученного
2. тестовая форма предъявления - для предметных, диалогическая –
для метапредметных
3. самая удобная форма оценивания – балльная стоимость,
метапредметные – самые дорогие, учитывается черновик
4. темп выполнения не должен быть
критерием оценки!
17
Стартовая работа – итоговая работа
Сравнение результатов стартовой работы
с результатами итоговой - фиксация «дельты»
У всех разные возможности!
Важна не «средняя t по больнице», а индивидуальный прогресс! 18
Спасибо за внимание!
Приглашаем Вас на наши вебинары! Отправьте
свой контакт на этот адрес lenapaul@rambler.ru
Восторгова Елена Вадимовна, к.п.н., автор УМК
по русскому языку для 1-7 классов
(система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)
19
Возможные темы вебинаров:
1. Как научить ребёнка писать грамотно?
2. Эффективные алгоритмы языковых разборов (морфемного,
морфологического, синтаксического) +оригинальные способы
определения падежа и спряжения
3. Что такое фонема и нужна ли она школьникам?
4. Урок постановки учебной задачи: проектирование и анализ
5. Как построить систему критериального оценивания в школе
6. Использование цифровых образовательных ресурсов на
уроках русского языка (в том числе для дистанционного
образования)
7. …
Приглашаем Вас на наши вебинары!
Отправьте свой контакт на этот адрес
lenapaul@rambler.ru
Восторгова Елена Вадимовна
20