Развиваем дар слова - Добро пожаловать в наш детский сад!

Тема: «Развиваем дар слова»
Работу выполнила: воспитатель
МДОУ детский сад №6 «Ёлочка»
Смирнова О. Г.
2009 г.
-
Совершенствование грамматического строя речи у детей
старшего дошкольного возраста, словотворчества, активное
использование образных средств выразительности, овладение
связной монологической речью, обогащение представлений об
окружающем мире и активизация словаря
1.
2.
3.
Развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа речи,
совершенствование умения пользоваться краткой и развёрнутой
формой ответа, подготовка к обучению грамоте;
Вызвать интерес к родному языку, его культуре;
Воспитывать у детей навыки культуры поведения, общения,
коммуникабельности (подготовка ребёнка к жизни в современном
обществе).
 Смирнова Ольга Геннадьевна
 Воспитатель (старшая группа);
 Педагогический стаж: 24 года;










Образование:
1985 г. – Дзержинское педагогическое училище;
Специальность: педагогика и методика начального обучения;
Квалификация: учитель начальных классов;
1990 г. – ГГПИ им. М. Горького (высшее);
Специальность: педагогика и методика начального обучения;
Квалификация: учитель начальных классов;
1997 г. – I квалификационная категория;
2002 г. – I квалификационная категория (подтверждение);
1989-2008 гг. – Работа в Нижнем Новгороде в классах по
программам развивающего обучения.
 I уровень – высокий – (нет)
 II уровень – средний – 10 человек
 III уровень – низкий – 2 человека
12
10
8
6
4
2
0
Основание: проведение
диагностических
исследований
1 уровень 2 уровень 3 уровень
Диагностика речевого развития
детей за 2008-2009 учебный год
Задачи педагога:
(по результатам диагностики)
Усилить работу по формированию
фонематического слуха детей;
помощь логопеда;
Работать над словарным запасом,
больше читать вслух, учить отвечать
на поставленные вопросы;
Работать с наглядным и
дидактическим материалом; над
выразительностью речи; творческим
рассуждением; проводить
индивидуальную работу;
Провести диагностику (исследование)
в конце учебного года. Цель:
усвоение детьми программного
материала; динамика развития детей.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2008
2009
Тренинг цветового восприятия
«Какого цвета слова»
Добро
Дружба
Вред
Красота
Цель: проверить знания
цветов, эмоциональное
восприятие заданных слов,
адаптация к окружающему
миру, словесное понимание
через воображение, чувства,
цветовые гаммы, вызвать
положительные вербальные
ассоциации.
Цвета действуют на душу: они могут вызывать чувства, пробуждать
эмоции и мысли, которые нас успокаивают или волнуют, печалят или
радуют. Цвет – «витамин души», «ласка красоты»…
И. В. Гёте
Цветовой метод М. Люшера
Я
Дет. сад
Мама
Воспитатели
Папа
Цель: развитие восприятия,
отношения к окружающему,
взаимоотношения между
детьми и взрослыми,
личностные особенности;
восприятие цвета,
цветоощущение.
Будущее
Задача педагога:
1. Провести индивидуальную работу с группой детей, которым
требуется психологическая помощь;
2. Работа с семьей: выявление и устранение причин и
неблагоприятных факторов
ТЕСТ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ
Тема: «Я познаю себя»
Цель: нарисовать «свое
имя», каким я вижу себя,
познание самого себя
через цветовые
ощущения;
Для педагога – выявление
самооценки у детей.
• Анкетирование для детей:
 Уровень самооценки к себе, отношение к
окружающим;
 Развитие эмоционально-волевой сферы.
• Анкетирование для родителей (на
родительском собрании)
Тема: «Как помочь учиться»
Цель: Объективная и субъективна оценка
родителей учебной деятельности
дошкольников (6 лет); какая помощь
оказывается своему ребенку в
интеллектуальном развитии;
• Карта индивидуального развития ребенкадошкольника:
o I этап – своевременное выявление
задержек развития или отставания по
некоторым параметрам;
o II этап – динамика развития каждого
ребенка в течение года. Готовность к школе.
Ответственные: воспитатели группы, мед.
сестра, психолог (если есть).
Цель:
• Первоначальное составление
генеалогического древа;
• Взаимная работа взрослых и
детей;
• Творческий подход, юмор,
эстетика оформления.
Воссоздание это идет всю жизнь, но особенно интенсивно – в
первые годы жизни. И очень важно помочь ребенку как можно
успешнее овладеть прекрасным даром – даром слова.
Позаботимся о том, чтобы ребенок пришел в школу с уже
хорошо развитой речью – это намного облегчит ему вступление
в школьную жизнь. Просто почаще играйте с ребенком в
развивающие речь, мышление, фантазию игры. Итак, в путь, в
мир увлекательных игр, а от игры – к знаниям!
Открытое занятие по развитию речи
• Устное рассказывание (сочинить историю про
акварельную кисточку)
•Нарисовать сюжет
Игра с мячом: называть слова одного разряда; например,
цветы: лилия, сирень, роза, ландыш и т.п. (можно животных,
деревья, музык. инструменты, цвета и т.д.)
Игра «Фантазеры»
Ведущий: «Вот листик – он гладкий, прохладный,
зеленый, легкий, может летать по ветру, увядает… лист
превращается в мороженое!
Работа в тетрадях «Развиваем слух и речь»
«Путешествие по городу букв» (Обучение грамоте)
«Спеть гласные» под знакомую мелодию.
Например: «В лесу родилась елочка». Развивает
музыкальный слух, ритм, повтор изученного
На указанную букву продемонстрировать
действие. Например: буква «Л» - лететь, лазить, лаять
и т.д.
Наблюдение за белочкой. Рассказывание о белочке
Старинная забава «Дорожки»
Рассказывание, описание зимнего леса;
отличие сосны от ели. Звуки леса.
Выступление в реабилитационном центре;
Расширяем круг общения (через связь с общественностью)
• Изобразить пантомимой, как тает мороженое;
• «Превратиться в пластилин» и принимать те формы,
которые будут придавать скульпторы
Конкурс чтецов (среди средней и старшей группы)
1. Продолжить работу по формированию
фонематического слуха (разнообразить виды
упражнений, проводить индивидуальную работу с
детьми, которым требуется помощь логопеда);
2. Продолжить и усовершенствовать работу по
формированию словарного запаса детей;
3. Проводить работу над связной речью, творческим
рассказыванием, учиться пересказывать;
4. Знакомить детей с художественной литературой,
больше читать вслух, работать с дидактическим,
наглядным материалом;
5. Проводить индивидуальную работу с детьми.