mbou_elhovskaya_sosh_garifulina_f.a

Гарифулина ф.А
• Лермонтов
Михаил
Юрьевич
(1814-1841)
Тема урока:
« Мотив одиночества
в лирике
М.Ю.Лермонтова»
Гарифулина ф.А
Тип урока: комбинированный
Цели:.
Образовательные: вспомнить эпизоды биографии М.Ю.Лермонтова и
попытаться найти причины зарождения мотива одиночества; повторить
литературоведческие термины;
научить учащихся группировать поэтические произведения по темам,
умению видеть единство содержания и формы, связь темы и идеи
произведения со временем его создания и личностью поэта..
Развивающие: осуществление системно-деятельностного подхода;
формирование УУД (личностных, регулятивных,
познавательных): развитие умения формулировать и
доказывать свою точку зрения; развитие умений
анализировать, сравнивать, обобщать; развивать
умение применять новые знания; развитие
творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений.
Воспитательные: способствовать процессу духовного
развития, формированию нравственных ценностей; воспитание
самостоятельности, сотрудничества, развитие
коммуникативности УУД.
Гарифулина ф.А.
Задачи:
• Вспомнить эпизоды биографии М.Ю.Лермонтова
и попытаться найти причины зарождения мотива
одиночества;
• Учиться определять основную тему лирического
произведения;
•
Анализировать и сравнивать литературные
произведения;
•
Повторить литературоведческие понятия.
•
Дать рекомендации по подготовке к
сочинению.
Оборудование: медиапроектор, экран,
презентация о творчестве М.Ю.Лермонтова
книжная выставка о Лермонтове, романс О.
Погодина «Выхожу один я на дорогу»,
Эпиграф
«Одинок я, нет
отрады…»
М.Ю.Лермонтов
Поэтическая разминка.
• Пушкин – дневное, Лермонтов – ночное
светило русской поэзии.
• В жизни Пушкин – весь на людях, но в
творчестве -одинок; Лермонтов – обратное:
• в жизни – один, в творчестве идёт к людям:
пусть не доходит, но идёт, пусть ненавидит,
но не бесстрашен.
•
ДмитрийМережковский
•
Терминологический диктант
• Противопоставление слов, образов, эпизодов для
усиления выразительности мысли.
• Образное определение предмета, выраженное
преимущественнно прилагательным.
• Перенесение человеческих черт на неодушевлённые
предметы и явления.
• Переносное значение слова, основанное на сходстве
двух предметов.
• Повторение одних и тех же элементов в начале
строк, строф.
• Вопрос, на который не ожидается ответа.
Создание ориентировочной основы действия.
•
Парус.
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране
далекой? Что кинул он в
краю родном?..
Играют волны — ветер
свищет,
И мачта гнется и скрипит...
Увы! он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей
лазури, Над ним луч солнца
золотой...
А он, мятежный, просит
бури,
Как будто в бурях есть
покой!
Защита проекта
Чтение стихотворений учащимися.
- «Парус» (Что отразил автор в этом стихотворении?)
--«Выхожу один я на дорогу…» (Словесное рисование).
«Тучи» (Найти изобразительные средства, используемые
автором).
-«На севере диком…» (Как отражена тема одиночества?)
Итог (Работа в группах. Учащиеся заполняют рабочие листки).
Стихи
Тема
Тема
«Парус», «Тучи», На
одиночества севере диком…»,
«Утес», «Сон»,
«Листок», «Выхожу
один я на дорогу…»
Лейтмотив
Выхожу один я на
дорогу...
Пустыня внемлет
богу…
Работа в группах
Словарная работа
• 1 Одинокий – уединённый, живущий там, где
мало людей, отдельно.
• 2. Одинокий – живущий одиноко, сам по себе,
без семьи, товарищей.
•
•
Одиночество-один-одинокий-одиночка
Единство-единение-единый
•
Выхожу один я на дорогу;
Сквозь туман кремнистый путь блестит;
Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,
И звезда с звездою говорит.
В небесах торжественно и чудно!
Спит земля в сияньи голубом...
Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? жалею ли о чём?
Уж не жду от жизни ничего я,
И не жаль мне прошлого ничуть;
Я ищу свободы и покоя!
Я б хотел забыться и заснуть!
Но не тем холодным сном могилы...
Я б желал навеки так заснуть,
Чтоб в груди дремали жизни силы,
Чтоб дыша вздымалась тихо грудь;
Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея,
Про любовь мне сладкий голос пел,
Надо мной чтоб вечно зеленея
За несколько дней до 15 июля, до дуэли и смерти,
написано лермонтовское «Выхожу один я на дорогу…»
В ночной час одиноко выходит поэт к пустынному склону
Машука. В небесах – южная голубая ночь, в туманном
синем свете – земля. Звезды мерцают, их далекие лучи
делаются то ярче, то они чуть гаснут. Там, на высоте,
таинственная беседа.
Мир и покой, но:
Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? Жалею ли о чем?
В лунном свете стелилась впереди покрытая мелкой
каменной осыпью машукских скал дорога – кремнистый
путь. Одиноко по ней шел поэт:
Уж не жду от жизни ничего я…
И не жаль мне прошлого ничуть.
Композиция стихотворения
Часть первая
Часть вторая
В первой – великолепный
. Начиная с третьей строфы,
пейзаж. Изумительные
автор обращается к своим
метафоры, живописующие
мыслям и тревожным раздумьям
красоту и тихую
зачарованность южной ночи:
Композиция стихотворения
(«звезда с звездою говорит»;
«пустыня внемлет богу»).
Анализ стихотворений по группам
Приём «Синквейн»
ЛЕРМОНТОВ
1.
2.
3.
4.
ОДИНОЧЕСТВО
Правила написания:
Одно слово. Существительное или
местоимение, обозначающее предмет, о
котором идет речь.
Два слова. Прилагательные или причастия,
описывающие признаки и свойства
выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие
совершаемые предметом или объектом
действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное
отношение автора к предмету или объекту.
5. Одно слово. Характеризует суть предмета или
объекта.
Обобщение информации
Обобщение информации
- Чем вы сегодня пополнили свой «багаж
знаний»?
- С каким новым термином познакомились?
- Каков же лейтмотив произведений?
М.Ю.Лермонтова, изученных сегодня?
- Что удалось повторить, закрепить?
- Каково ваше впечатление от сегодняшнего
урока?
- На сколько каждый из вас поработал?
Домашнее задание.
1-я подг. Прочитайте стихотворения,
сравните их с прочитанными на уроке,
определите состояние лирического героя.
Составить черновой вариант сочинения.
« Тема гордого
одиночестваМ.Ю.Лермонтова» .
2-я подг. Письменно: « Тема Родины в
творчестве поэта». Стихотворения:
«Родина», «Прощай ,немытая Россия»чтение, анализ