Проблемы и опыт создания образовательного пространства, включающего как специальные системы поддержки талантливых детей, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребёнка с точки зрения психологовкачественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности. креативность Лесенка способностей 6-7 лет 5-6 лет 4-5 лет 3-4 года 2-3 года Проявление одарённости Яркие проявления природного потенциала Интерес, желание, творческий поиск Погружение в деятельность. Начальные признаки природного потенциала Копилка эстетических переживаний, настроений, эмоций. Первые сенсорные впечатления Цель обеспечение максимально благоприятных условий для раскрытия интеллектуально – творческого потенциала детей дошкольного возраста через использование инновационных технологий в образовательном процессе ДОУ. Задачи 1. Формирование системы мотивации педагогического коллектива на активную творческую работу для выявления, поддержки и развития детей с ярко выраженными способностями. 2. Определение механизмов и технологий, обеспечивающих эффективность, целостность, системность, интегративность, преемственность процесса творческого образования, воспитания, развития детей. 3. Обеспечение эмоционального благополучия детей, сохранение и укрепление здоровья через оптимальную организацию педагогического процесса и режима работы ДОУ. 4. Создание и подкрепление мотивации родителей детей с ярко выраженными способностями на объединение усилий по развитию интеллектуально - творческого потенциала детей. Основные этапы работы I этап. II этап. Организацио Практический нный 1. Создание в ДОУ проекта программы «Одарённый ребёнок» 1.Работа с детьми 2.Работа с родителями 3. Работа с кадрами III этап. Перспектива 1.Презентация 2.Создание образовательных программ и технологий I этап. Организационный Задачи 1. Углубленное изучение педагогами специфики работы с одаренными и талантливыми детьми Методические приёмы I этап. Организационный Задачи 2. Разработка нормативных документов: Методические приёмы Положение о психологопедагогическом сопровождении детей, имеющих ярко выраженные способности. I этап. Организационный Задачи 3. Разработка информационнометодических документов: Методические приёмы 1.Банк данных детей ДОУ, имеющих ярко выраженные способности. 2. Модель одаренного ребенка. I этап. Организационный Задачи 3. Разработка информационнометодических документов: Методические приёмы 3.План работы с кадрами по теме “Психолого педагогическое сопровождение детей, имеющих ярко выраженные способности”. I этап. Организационный Задачи 3. Разработка информационнометодических документов: Методические приёмы 4.Перспективный план работы с родителями в рамках психолого педагогического сопровождения детей, имеющих ярко выраженные способности. I этап. Организационный Задачи 3. Разработка информационнометодических документов: Методические приёмы 5.Пакет диагностических методик по выявлению детской одаренности. 6.Система контроля по теме “Психолого - педагогическое сопровождение детей, имеющих ярко выраженные способности”. I этап. Организационный Задачи 3. Разработка информационнометодических документов: Методические приёмы 7.Рекомендации по составлению “Портфолио успеха” одаренных детей. 8.Методические материалы в помощь педагогам. I этап. Организационный Задачи Методические приёмы 4. Распределение обязанностей по руководству, сопровождению и контролю: 1.научное консультирование, рецензирование индивидуальных программ работы с одарёнными детьми; 2.общее руководство и координация работы I этап. Организационный Задачи 4. Распределение обязанностей по руководству, сопровождению и контролю: Методические приёмы 3. стратегическое и тактическое руководство, оперативная коррекция, контроль в рамках опытноэкспериментальной деятельности; I этап. Организационный Задачи Методические приёмы 4. Распределение обязанностей по руководству, сопровождению и контролю: 3. оперативное исполнение – педагоги, педагоги дополнительного образования; 4. медико-психологический контроль и сопровождение – врач - педиатр, старшая медсестра, педагог – психолог II этап. Практический Работа с детьми Работа с родителями Работа с кадрами III этап. Перспектива 1. разработка презентационных материалов, распространение опыта работы на городском, республиканском и Российском уровне; 2.разработка новых педагогически целесообразных и дидактически обоснованных способов обучения и воспитания одаренных детей; 3. методическое оформление инноваций, дающих возможность их массового использования; 4. разработка алгоритма проведения внутреннего контроля за качеством опытно-экспериментальной работы, внедрение новых форм контроля, делегирование контрольных функций; 5. создание образовательных программ и технологий, обеспечивающих благоприятные условия для раннего выявления индивидуальных дарований, задатков, развития подрастающей личности. Презентация составлена по материалам научно-практического журнала «ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК» Подробнее читайте: В журнале «Одаренный ребёнок» . – 2010. - № 3: 1)Пустовалова В.В. Модели сетевой организации как условие успешного сопровождения одарённых детей - 6 с. 2) Маистровая З.Г. Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей: диагностика развития – 120с. Презентация составлена по материалам научно-практического журнала «ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК» Подробнее читайте: В журнале «Одаренный ребёнок» . – 2010. - № 1: 1) Ляшко Л.Ю. «Интеллект будущего»: система работы с одарёнными детьми - 8 с. 2) Ляшко Т.В. «Интеллект будущего» - колыбель талантов – 37 с. Презентация составлена по материалам научно-практического журнала «ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК» Подробнее читайте: В журнале «Одаренный ребёнок» . – 2010. - № 2: 1) Н.И. Гердт Творческая образовательная среда ДОУ как средство развития одарённости - 87 с. В журнале «Одаренный ребёнок» . – 2009. - № 5: 2) Е.Н. Жилевич, Н.И. Шемякина Организация работы с одарёнными детьми – 26 с. Подробнее читайте: В книге «Психология социальной одарённости» . – под редакцией Я.Л. Коломинского, Е.А.Паннько – Москва, Линка-Пресс, Москва, 2009. В книге «Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении» . – Индивидуальная программа развития «Одарённый ребёнок» Н.В. Елжова Ростов-на-Дону,Феникс, 2008 Подробнее читайте: В журнале «Старший воспитатель дошкольного учреждения» № 9, 2009г – Рофаль Н.А. Проектирование индивидуального образовательного маршрута ребёнка, с.6 В журнале «Старший воспитатель дошкольного учреждения» № 9, 2009г – Ельцова о.М., Горбачевская Н.Н., Терехова А.Н. Программа «Комфорт» - индивидуальный подход к ребёнку - с.7 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!