Миграция и глобализация

Миграция, глобализация и
образование
краткий обзор темы
Вернер Винтерштейнер,
Университет Клагенфурта,
Австрия
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
Вопрос понимания
• Кто такие „мы“?
• Кто такие „они“?
• Что такое „наше“
отношение к „ним“?
• Что является
проблемой?
• Кто является
проблемой?
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
Четыре различных подхода
(1) Обучение мигрантов
(2) Межкультурное (поликульутрное
образование)
(3) Подход на основе равных возможностей
(4) Транскультурное и глобальное гражданское
образование
> Не только различные ответы на данную
проблему
> Но различное понимание ситуации
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
(1) Обучение мигрантов (1960ые –)
• До: нет проблемы,
они не остаются
• Сейчас: Возросшее
количесто детей
мигрантов в школах
• Проблема – слабая
адаптация
иммигрантов
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
• Образование
организовано их
государствами
• Сейчас: они должны
стать как „мы“: язык,
культура
• Решение – включение
их в „нашу“ систему,
ценности, культуру
Обучение мигрантов: задачи
• Основная задача - ассимиляция
• Языковое обучение
• „Межкультурное образование“: познакомить „их“ с
нашей культурой
• Фокус только на детей мигрантов
• Вопросы развития школы, учебных программ,
методов обучения не рассматриваются
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
(2) Межкультурное образование
(1990s –)
• „Они“ становятся
частью нашего
общества
• Мы признаем (в
большей или
меньшей степени),
что являемя
межкультурным
обществом
• Мы все разные
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
• Наше общество будет
меняться
• Нам всем необходимо
межкультурное
образование
• Образование должно
учитывать наши
различия
Задачи межкультурного
образования
• Интеграция вместо ассимиляции
• Акцент на различия (всех), а не на
недостатки (мигрантов)
• Все студенты являются целевой группой, а
не только мигранты
• Пересмотр школьных планов развития,
учебных программ, методов обучения
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
Двойная задача
• Равные возможности
для детей мигрантов
• Включая их особые
потребности
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
• Подготовка всех
детей к жизни в
поликультурном
обществе
• Включая обучение по
решению
конфликтов без
насильственных
методов
Бойтесь „культурализма“!
• Не все различия являются культурными
различиями
• Не все конфликты вызваны культурными
различиями
• И даже не все языковые проблемы являются
проблемами учащихся мигрантов
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
(3) Равные возможности для всех
• Фокус “только” на равные возможности
• Системный подход, затрагивающий всю
систему образования
• ОЭСР: Тематический обзор по вопросам
обучения мигрантов 2008-2009
• „Какая политика будет способствовать
достижению успешных образовательных
результатов для первого и второго поколения
мигрантов?“
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
7 приоритетных направлений
деятельности
Лидерство на всех уровнях
Исследования, оценка и экспертиза
Языковая поддержка
Качество обучения независимо в условиях
языкового и культурного многообразия
5. Поддержка от родителей мигрантов и
местного сообщества
6. Качество дошкольное обучение и
здравоохранения
7. Переход на ступень обязательного обучения
1.
2.
3.
4.
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
Лидерство
•
•
•
Широкая национальная стратегия в области
образования мигрантов
Разнообразие во всех аспектах
образовательной политики; не
второстепенный вопрос образовательной
политики
Специфические цели и задачи, чтобы
уменьшить пробелы обучения: учебные
планы, требования к ответственности,
планы развития школ, подготовка
руководителей и преподавателей школ
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
Предложения по дальнейшему
развитию
• Целевое финансирование для обеспечения
реализации национальной политики в
области образования мигрантов на местном
уровне
• Знания о положительном опыте должны
централизованно аккумулироваться и
распространяться.
• Последовательная инфраструктурная
поддержка (эксперты-консультанты на
местном уровне и сайты для
распространения лучшего опыта)
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
(4) Транскультурное и глобальное
гражданское образование
• Культуры не могут
• Культуры
больше
смешиваются,
восприниматься как
„становятся
цельные, однородные разнородными“,
образования, они не
транскультурными, они
похожи на
как сады с большим
бильярдные шары
разнообразием цветов
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
Глобальное гражданство
(образование)
• Мы живем в глобальном мире
• Двойная задача:
> Образование для интеграции всех в
поликультурное общество
> Образование для интеграции нашего
полукультурного общества в
поликультурное мировое сообщество
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
Задачи глобального
гражданского обучения
Системные/ политические
Культурные/ личностные
Минимум
Права
Образование в области
прав человека
Идентичность
Чувства и выбор
Максимум
Инклюзия
Компетенция
Построение более
Навыки демократического
совместимой
участия
(инклюзивной) демократии
Cf. Osler/Starkey 2005, 86
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
Выводы (1) – (4)
Образование
мигрантов
Меж-/
транcкультурный
подход
Либеральный
подход
Гражданский/
космополитичный
подход
Монокультурное Поликультурное
общество с
общество
«исключениями»
Справедл
ивое
общество
Демократическо
е (всемирное)
общество
Специальное
образование для
мигрантов
Равные
возможно
сти для
всех
Политическое
участие для всех
Межкультурное
образование для
всех
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University
Дополнительные
источники
• Auernheimer, Georg. Einführung in die interkulturelle Erziehung.
Darmstadt: Wiss. Buchgesellschaft 1995.
• BMUKK (ed): Rehearsing the Future: School and Intercultural
Dialogue. Vienna 2009.
• Osler, Audrey/Hugh Starkey: Changing Citizenship. Democracy and
Inclusion in Education. Maidenhead: Open University Press 2005.
• Wintersteiner, Werner: Poetik der Verschiedenheit. Literatur,
Bildung, Globalisierung. Klagenfurt/Celovec: Drava 2006.
• OECD: http://www.oecd.org/document/61/0,3343,en_
2649_39263294_40575997_1_1_1_1,00.html
Centre for Peace Research and Peace
Education, Klagenfurt University